岳阳楼记第三课时.doc

第三课时教学内容及其过程一、检查复习巩固情况1、解释字词，翻译句子。2、背诵课文第5段。二、研讨课文：1、有感情地朗读课文第5段2、翻译第5、6段，注意以下词语的解释予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。 或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动（即两种心情）。 不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。 居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。 庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。 是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。 其必曰优天下之忧而忧，后天下之乐而乐呼：那一定要说“在天下人忧之前无忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在之前。后，在之后。 微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗？微，无、没有。 谁与归，就是“与谁归”。归，归依。3、找出你不理解的字词句，向四周同学请教。重点注意加线字词。4、请从第五段中捕捉有关信息，用六个字概括“迁客骚人”的览物之情的特点？5、阅读第五节、回答问题 “二者之为”具体指哪二种心情？ 哪些句子体现了作者阔大的情怀？哪句话体现了作者的远大的政治抱负？ “ 进”“退”指代的内容分别是什么？ 最后一句表明了作者怎样的思想？ 读完本文后你得到怎样的启示？ 试用简要的语言概括中心思想 通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达的作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。6、本文在表达方式上有何特点？ 叙事， 写景 ，抒情和议论紧密结合。景中有情，情中潜理，理中蕴情。三、写作特色： 1、繁简得宜，层层蓄势。2、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。3、骈散结合，词语富有生命力。四、文章主旨：本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。五、解读补充习题1、辨析下列句子中加点词的含义，完成后面的填空A、得无异乎 B、奇山异水 C、或异二者之为 D、永州之野产异蛇上述四句中“异”的含义， A 句与 C 句相同，都是“不同 ”的意思； B 句与 D 句相同，都是“奇异、奇特 ”的意思。2、从释读加点的词入手，结合语境，揣摩下列句子蕴含的语气，并说说作者为什么要采用这样的语气。（1）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？“或”表示“也许”的意思，可知这句话语气委婉温和，表明作者并非把自己的看法强加于人 。（2）其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？“其”在句中表示揣测的语气，这样的表述显得更加自然，更加合乎情理 。3、用现代汉语翻译下列句子（1）不以物喜，不以己悲。不因为外物的（好坏）和自己的（得失）而或喜或悲。（2）微斯人，吾谁与归？如果没有这样的人，我同谁一道呢？4、找出下列分析判断不够准确地两项并予以修改（1）文章开头两句，点明了重修岳阳楼的时间和主持其事的人。“谪”，写好友政治上的失意，而“通”和“兴”又突出了滕子京政绩斐然。这表明作者对好友在遭贬谪后仍积极治理政事并取得成绩是十分赞赏的。（2）文中详细描述重修岳阳楼的盛况。“刻唐贤今人诗赋于其上”一句，写出岳阳楼的文化氛围，诗情雅趣，为下文“迁客骚人，多会于此”伏笔。（3）“衔远山气象万千”一句具体写从岳阳楼上眺望洞庭湖的远景。从空间上形容湖面上的广阔浩渺，从时间上表现景象的千变万化。“衔”“吞”是夸张手法，极写洞庭湖的气势。（4）本文的写景、抒情、议论都是围绕着如何对待贬谪这一点展开的。第（2）（3）两项。其中（2）中“详细描述”改为“概述”，（3）中“夸张”改为“拟人”。5、课文最后一段文字表达了作者什么样的胸襟和抱负？胸襟：不以物喜，不以己悲。 抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。6、课文记重修岳阳楼一笔带过，只写了哪两点？而描写洞庭湖“胜状”及其阴晴变化的景色却用了相当多的篇幅，这是不是有点离题？请谈谈你的看法。写重修岳阳楼，只记了两点：扩大规模，刻诗赋于其上。 看似离题，其实不尽然。描写洞庭湖“胜状”及其阴晴变化的景色是作者借题发挥，将岳阳楼及其大观以“前人之述备矣”一笔带过，从洞庭湖上阴晴之景引起的“览物之情”入手，从而将其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想淋漓尽致地抒发出来。而这样的思想，显然要比单纯地记物写景更为打动人心，更能引起那些仁人志士、文人骚客的激赏和