8《台阶》教案.doc

台阶教案富春中学 赵存玲学习目标：1、反复朗读，理解文章内容，体会作者感情2、学习本文人物描写的方法，理解父亲形象的特点学习重难点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义 2、学习作者命题立意、组织材料的写作方法教学过程（一）预习建议读课文：至少2遍，读通读顺。要在课文中做好相应的标注：标段落，标注音，标生字词；写“读一读，写一写”的内容；划好句，划疑惑。（二）学习资料链接李森祥(1956一 )：衢州人1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校1991年调南京军区政治部创作室任专业作家1986年烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬上来后迅速成长近年来发表小说颇多 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。小学老师被小说月报等选载，获1991年小说月报第四届百花奖、19901992浙江省优秀文学奖。（三）基础知识积累与巩固1.给加点字注音。涎（ ）水 揩（ ） 尴尬（ ） 凹凼（ ） 筹（ ）划 黏（ ）性 镶嵌（ ） 蹿（ ）上 掺（ ）上 胯（ ）骨 糟糕（ ） 撬（ ） 倔强（ ） 门槛（ ） 茬（ ）硌（ ） 2.理清故事情节： 开端：父亲觉得自己家的台阶低，地位就低，要造高台阶的新屋。 发展：父亲开始了漫长的准备。 高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。 结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。（学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。）（四）探究人物父亲追求高台阶，也就是想要更高的地位，看来父亲是一个有追求、有梦想的人。让我们把打量的目光投向父亲，文中写到“他的脚板宽大，裂着木盆底上还积了一层沙”（PPT呈现）示例：品读第 段，文中写到 ，我读懂了父亲的 。可能谈到的：第2段“父亲的准备十分漫长编草鞋”辛劳第16段“准备了大半辈子小山般高”执着、坚持不懈第16段“那时已经深秋黄豆大的露珠”内心的迫切渴望、兴奋、喜悦第21段“许多纸筒落在尴尬的笑”长期辛劳、谦卑、质朴(重点探究“仿佛”一词)第22段“我亲眼看到父亲按着腰”要强第28段“有一天脸像一块青石板”倔强、不服老（重点探究标点符号背后的含义。感叹号：粗暴、发怒、对自己能力的肯定；破折号:语言中断或语音的延长，劳累伤痛所致。可追问：哪些句子写出了父亲身体不好？儿子为什么不帮忙明确：理解、尊敬父亲）师总结人物形象：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微的、胸无大志。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标，有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动。(板书:可赞)（让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法。同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质，借由人物形象分析从而进一步探究文章主旨。）（五）主题研讨1.新台阶砌好了，为什么父亲反而处处觉得“不对劲”？找出一两处不对劲的地方加以分析。 2.讨论：小说的结尾为何不在新屋建成了就马上停笔，而在结尾部分用了这么多笔墨写父亲处处感到不对劲？明确：第29段“若有所失”失去了劳动力、生活的动力（以前抽烟、洗脚、休息）第30段“灰白而失去了生机”失去了青春（以往“一下子背了三趟”）第27段“便一级一级地往下挪”传统观念根深蒂固（追问：为什么会回答错误？内心世界朴实、没有攀比之心，作为农民的忠厚、谦卑，传统意识难以改变）第26段“感觉手有些不对劲”经济落后、失去自在（以前“嘎嘎地敲一敲”）过渡：父亲花了毕生的心血仅仅得到了九级台阶的新屋，而他失去的远比得到的多。父亲说：这人怎么了？我们能替他回答吗？（儿子：怎么了呢？父亲老了。）怀着怎样的情感？生:同情、怜悯、无奈。师小结:首先，父亲造屋的时间长度显示出父亲造高台阶的新屋子实在是勉为其难，超越了他的经济实力。其次，正是由于乡间人们思想上有这种陈旧的观念，才导致父亲拼命去造高台阶的新屋子。现实是，父亲把高台阶新屋造成了，但其自身精神上还没完成做高台阶新屋主人的精神转化。父亲的力量不适应高台阶的生活，高台阶破坏了父亲的生活平衡。（板书:可叹）明确主题：小说塑造了发展中中国农民的典型形象，父亲的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。这篇小说深沉地奏响了时代的呼唤亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。（这个环节由老师自己把握，适当引导，因为本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以有必要出示作者的写作意图，在质疑讨论中巩固、强化学习效果，培养学生合作探究的能力。最后呈现另2篇小说界河窗的结尾，教师借此引领学生学会通过小说结尾来把握人物形象意蕴和深刻的主题。）助读资料链接1小说：以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。2在中国的乡村，一个父亲的使命也就这么多。或造一间房子，或为子女成家立业，然后他就迅速衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。“乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。李森祥3课外小说（1）界河他无论如何开不了枪。两个人都赤裸着！两个赤裸的人，脱掉了国籍，脱掉了姓名，脱掉了卡其布的军装。 这到底是为什么呢 他实在无法扣动扳机，他觉得此刻这条恋人般的河未能把他们隔开，相反，却把他们联合在一起了 （随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。 ）（2）窗稍过了几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去，医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上，接着他们离开了房，剩下他一个静静地躺在那儿。 医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁他探头朝窗口望去。（他看到的只是光秃秃的一堵墙。）（六）拓展迁移1.引导学