聂荣臻与日本小姑娘第一课时.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日教 学 内 容5.卢沟桥烽火共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.学会本课9个生字，其中绿线中的3个只识不写，结合课文语言环境理解词语。2.正确、流利地朗读课文，理清课文条理，重点了解“卢沟桥事变”的史实。3.学习文章的第一段，了解“卢沟桥事变”的起因，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民的崇敬之情。教学重难点重点：正确、流利朗读课文，初步了解“卢沟桥事变”的史实。难点：了解“卢沟桥事变”的起因，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民的崇敬之情。教学资源相关材料：卢沟桥始建于公元1189年六月，明昌三年公元1192年三月完工。两侧石雕护栏各有140条望柱，柱头上均雕有石狮，形态各异，据记载原有627个，现存501个。石狮多为明清之物，也有少量的金元遗存。“卢沟晓月”从金章宗年间就被列为燕京八景之一。卢沟桥公元1444年重修。清康熙年间永定河洪水，桥受损。1698年重修，康熙命在桥西头立碑，记述重修卢沟桥事。桥东头则立有乾隆题写的“卢沟晓月”碑。公元1908年，清光绪帝死后，葬于河北省易县清西陵，须通过卢沟桥。由于桥面窄，只得将桥边石栏拆除，添搭木桥，事后，又将石栏照原样恢复。1937年7月7日在卢沟桥发生的“七七卢沟桥事变”，成为中国展开全国对日八年抗战的起点。中华人民共和国建立后，在桥面加铺柏油，并加宽了步道，同时对石狮碑亭作了修缮。1961年卢沟桥和附近的宛平县城被公布为第一批国家重点文物保护单位。1971年为保护卢沟桥减少其运输量而建立的卢沟新桥完工，但卢沟桥仍然继续承担交通运输任务。 1986年卢沟桥历史文物修复委员会成立，目的在于恢复卢沟桥原貌，工程拆除了1949年后铺设的柏油和1967年加宽的步道，恢复了古桥的原貌，同时将机动车的通行移至紧邻的卢沟新桥与之后修建的京石高速公路。“九一八”事变1931年8月，日军借口有一个日本军官在东北失踪，把大批军队调入东北。9月18日，他们炸毁一段铁路，并诬赖是被中国军队破坏的。当夜，日军聚集军队，炮轰沈阳城，发动“九一八”事变。事变发生后，几十万中国东北军遵照国民政府主席蒋介石“绝对不抵抗”的命令，主动撤退到山海关以南。日军在一夜之间就占领了北大营和沈阳城，第二天又占领了长春。蒋介石严令东北军力避冲突，不得抵抗，迫使19万东北军退避关内。到1932年2月5日占领哈尔滨为止，日军只用了四个多月时间就侵占了辽宁、吉林、黑龙江三省。学生经验： “卢沟桥事件”离现在的学生相距遥远，学生没有任何认知，加上学生对战争题材的书籍和影视不太感兴趣，所以需要教师借助语言文字激发学生对这一中国发展史上重大历史事件的兴趣，以便更好的掌握历史，感受日本侵略者的罪恶行径。预习设计1.自学生字新词，练习正确美观地书写，完成习字册 2.通过联系上下文，查字典理解有关的词语：蚕食、如火如荼、挑衅、同仇敌忾、蓄谋、震耳欲聋、众寡悬殊3.正确、流利地朗读课文。读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。4.阅读一课一练资料夹，了解卢沟桥事变的背景。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文（4分钟） 1.预设：“九一八”事变纪念日 卢沟桥事变纪念日抗日战争胜利日2.解题：读“烽”，注意读准后鼻音。3.学生交流卢沟桥事变的背景。第二板块：预习展示（12分钟）小组学习：在组长的带领下检测字音。交流生字词朗读、理解的预习情况。 小组内分自然段朗读课文，读通读顺，记录朗读情况。第三板块：整体感知（10分钟） 1.任务驱动【学习单1】（1）浏览课文，“卢沟桥事变”是按什么顺序介绍的，找出相关语句。（2）试着给课文分段，概括段意。（3）时间：4分钟。2.展示（1）预设时间顺序“九一八”事变后1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上卢沟桥事变的第二天（2）预设第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(第25自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段(第68自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。3.学习反思第四板块：精读第一段（10分钟） 1.学生读第一小节，思考2.交流：（1）这一小节告诉我们九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位。（2）关键词的理解：蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。（3）理解“咽喉要道”学生指出人体中“咽喉”的位置，观察卢沟桥地图。卢沟桥咽喉要道咽喉要道：如果卢沟桥失守，就意味着日本侵略者可以通过卢沟桥由平津通往南方，达到将魔爪“伸向全中国”的目的。 3.齐读第一段。第五板块：明确任务，完成作业（4分钟）1.完成补充习题一、二第一板块：导入课文1.板书三个日子：1931年9月18日 1937年7月7日 1945年8月15日2.揭题“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板书课题)指名读“烽”， “烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火又是什么意思?3.介绍“九一八”事变第二板块：预习导学 预习检测一： 1.词语（生字词） 烽火 妄图 伪军 咽喉 呐喊凌晨 歼灭 震耳欲聋 哭爹众寡悬殊 同仇敌忾 猝不 如火如荼 万籁俱寂 蚕食 魔爪 喝问 挑衅 处在 要道 明晃晃 鲜血四溅 （1）了解学生朗读情况，有针对性地指导。（2）校对补充习题一、二预习检测三：过渡：字词句都学的那么轻松，那么这项作业肯定也难不倒大家了。第三板块：整体感知 1.出示学习单1，观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。2.导学小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。（1）“卢沟桥事变”是按什么顺序介绍的（2）说说你是怎样给课文分段的？3.引导学生学习反思第四板块：精读第一段 1.读读第一小节，想想这段话告诉我们什么？读后有什么感受？2.组织交流（1）这小节告诉我们什么？（2）指导理解“蚕食”、“魔爪”（3）理解“咽喉要道”出示卢沟桥地图，观察“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。至1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制，位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。第五板块：布置作业 完成补充习题一、二作业设计 1.完成一课一练一、二、三、四 2.积累文中的四字词语，分类摘抄下来，并选用几个写一个战斗场面。写敌军的：写我军的：教 学 反 思 “学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日教 学 内 容5.卢沟桥烽火共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。2.理解课文内容，了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略行径，激发对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。3.凭借具体的语言文字，体会“偷偷地”“摸来”“悄悄地”“进发”等词语的感情色彩。教学重难点重点：课文的二五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。难点：1.理解日本军国主义发动卢沟桥事变的险恶用心。激发学生对侵略行径的痛恨，培养学生热爱国家，珍爱和平的思想。2.凭借具体的语言文字，体会“偷偷地”“摸来”“悄悄地”“进发”等词语的感情色彩。教学资源教材开发卢沟桥烽火反映的是中国现代史上一件具有深远意义的历史事件，是一篇爱国主义教育的好教材，通过请学生查资料交流等方式，让学生了解这一历史，这样有助于学生对课文内容的理解，从而激发学生强烈的爱国主义情感，显得水到渠成。预习设计1.认真朗读课文，完成补充习题五，试着按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。2.搜集一些关于我国军民同仇敌忾抗击侵略者的故事。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习导入（3分钟）1.听写词语气势汹汹 人仰马翻 哭爹喊娘 抱头鼠窜严词拒绝 同仇敌忾 奋起还击 两面夹击2.预设：两组词语分别写敌军和我军的。第二板块：学习第1、2、3自然段 （12分钟）1.【学习单1】默读2、3自然段，圈画出描写敌我双方举动的词语，细细体会,写下批注。自学时间：4分钟。2.展示a.“全副武装”、“气势汹汹”、“恼羞成怒”看出日军是有备而来，蓄意挑衅。b.“嗒嗒嗒密集的机关枪子弹请写在卢沟桥桥面上。”敌人心狠手辣，一心置我守桥军队于死地。c.“大声喝问”、“当即严词拒绝”、“立即开枪还击”，中国守军正义凛然，誓死保卫祖国。有感情的朗读2、3自然段第三板块：学习第4、5自然段（12分钟）1.【学习单2】 文章中除了第二、三自然段外，还有好多词句描述了敌我双方举动，同样表现了日本鬼子和我军的特点，请你默读课文第四、五自然段，画一画，细细体会。学习时间：3分钟2.抓住所画的词句，好好地读一读。通过朗读，表达出情感。3.读给同桌听。4.体会交流（1）预设 “偷偷地摸来”揭示了日本军队的险恶用心和卑鄙行径；“悄悄地进发”表现了我军的资质多谋，英勇善战。两者感情色彩截然不同。（2）“寡众悬殊、暂时退守”是我军的无奈之举，“暂时”说明我们定会夺回卢沟桥；而敌军“哭爹喊娘、狼狈而逃”表现了敌军战败后的狼狈不看，下场可耻。5.预设大刀队员：“同仇敌忾、奋起反击、举起、冒着、冲出、悄悄地”，英勇无畏，奋起反击。6.欣赏大刀进行曲7.自由读4、5节第四板块：学习第6 8自然段（7分钟）1.中国共产党敏锐地认识到日本帝国主义的浪子野心。侵占平津就必然侵占华北，控制了华北就必然妄想吞灭整个中国。2.中国军民（ 团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、）3. 面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民 4.了解卢沟桥事变的意义（1）接读（2）（3）“如火如荼”可以替换成“红红火火”、“蓬蓬勃勃”5.学习反思（1）中华儿女永远不会忘记中华民族的耻辱日1937年7月7日，不会忘记日本侵略者在中国的土地上犯下的滔天罪行！ 第五板块：复述“卢沟桥事变”的经过 （6分钟）第一板块：复习导入1.默写词语2.你发现这两组词语分别写什么的？3.这节课我们跟随课文再一次回到1937年7月7日那个不平凡的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义者的侵略本质，读一读课文第二、三自然段，看看到底发生了什么事。第二板块：学习第2、3自然段1.出示学习单1，巡视，参与小组合作探究。2.导学同学们很了不起，从敌我双方举动中体会到这么多东西。品读字词就是我们学习语文的方法。同时还要做到的是将你对文字的感受，通过你的朗读表现出来。让我们用我们的朗读来表达这种感受。指导朗读第三板块：学习第4、5自然段1.文章中除了第二、三自然段外，还有好多词句描述了敌我双方举动，同样表现了日本鬼子和我军的特点，请你默读课文第四、五自然段，画一画，细细体会。2.读书，就应该能走进课文的深处，与文中的人物交流对话。请你抓住所画的词句，好好地读一读，要通过朗读，表达出你的情感来。（学生练读） 3把你印象最深的一两句话读给你的同桌听，先读一读，再谈谈你的感受。 4.指名读，相机指导。（1）相机指导对比我军是“悄悄地进发”，日军是“偷偷地摸来”，自己体会一下，你有什么发现？（2）同样是描写失败表现，我军是“寡众悬殊、暂时退守”，日军是“哭爹喊娘、狼狈而逃、抱头鼠窜、鬼哭狼嚎”你有发现了什么？）5.在整个第4、5自然段中，大刀队员们给你留下了怎样的印象？6.为了歌颂这些大刀队员们的斗志，有人谱写了一首大刀进行曲，有人说这是抗战歌曲中最过瘾、最解恨的一首歌曲。我们来听一听，感受一下。（播放大刀进行曲）7.从同学们的表情老师可以看出，你们的心中一定是热血澎湃。让我们好好地读一读，来表达对他们的敬意吧！第四板块：学习第6 8自然段1.师引：日寇，就在卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：2共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起来3你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？4.引发卢沟桥事变的意义：（1）师引读：卢沟桥事变拉开了从此，（2）“序幕”是什么意思？（3）“如火如荼”是什么意思？能找及格词语替换一下吗？（4）总结：抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。经历了8年艰苦卓绝的斗争，中国军民才把日本侵略者赶出了中国的领土。5.学习反思（1）同学们，由卢沟桥的烽火，由日寇的蛮横，不可一世，你有什么想说的？（2）过去的已经过去了，我们要以史为鉴，面向未来。和平与发展这是中日两国人民的心声，是亚洲各国人民的心声，这是时代的最强音。希望大家将来能为维护中日和平、维护世界和平而努力！ 第五板块：指导复述作业设计 1.完成补充习题三、四 2.拓展（1）阅读亮剑片段狭路相逢勇者胜（2）了解卢沟桥事变后的战事情况；收集抗日战争中其他的重要历史事件。教 学 反 思“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日教 学 内 容6.半截蜡烛共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，练习给课文分段。3.学习课文第一段，比较“绝密”、“绝妙”的用法，体会人物的精神，学习他们热爱祖国的品质。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文，整体感知课文，练习给课文分段。难点：学习课文第一段，辨析词语的意思；通过语言文字感受人物的精神，学习人物的优秀品质。教学资源相关材料：第二次世界大战（World War II，简称二战）。1939年9月1日1945年9月2日，以德国、意大利、日本法西斯轴心国( 及芬兰、匈牙利、罗马尼亚等国）为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万人，4万多亿美元付诸流水。第二次世界大战最后以美国、苏联、中国、英国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与进步而告终。学生经验：大部分学生看过一些二战的电影，也听老师讲过一些法西斯惨无人道的杀戮事迹，对德国法西斯的凶残有一定的认识。预习设计1.大声朗读课文，读正确，读流利。难读的句子多读几遍。2.自学生字新词，完成习字册字词部分，补充习题第一、二题。3.了解的课文的主要内容，试着用自己的语言概括课文的主要内容。4.查阅有关二次世界大战的历史资料。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文（2分钟）1.读课题。2.质疑课题预设：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？第二板块：预习展示（12分钟）预习作业21.习字册展示。2.点评，总结记住字形、生字写美观的方法。3.根据自己的书写情况练习。3.校对补充习题第一题（1）展示交流。（2）同桌校对、批改。4.校对补充习题第二题（1）一名学生展示交流。（2）同桌互批、订正。（3）学习反思同一个字词，在不同的句子中，意思不同，要结合句子的语境，来选择字词的意思。预习作业1（1）在小组内分自然段朗读，互相纠正（2）再次朗读第三板块：整体感知（10分钟）1.学程单1：（1）默读课文，思考：课文每个自然段讲了什么？那些内容可以合起来为一段，这一段主要写了什么。（2）时间：5分钟2展示交流（1）预设：第一段（12）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。 第二段（3 ）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。 第三段（45）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。 第四段（67）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。（2）（3）学习反思要素归纳法：时间、地点、人物、事件的起因经过结果。第四板块：学习第一段 12分钟）1.学程单2：（1）自由轻声读1、2自然段，思考：这是怎样的半截蜡烛？（2）伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？她最终想到了什么“绝妙的主意”？妙在哪里？ （3）时间：5分钟2.展示交流。（1）预设 这半截蜡烛并不普通，它藏着绝密情报，意义重大。（2）交流伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的，她最终想到了什么“绝妙的主意”。（3）练习朗读，交流体会。第五板块：明确任务，完成作业（4分钟）1.一课一练三第一板块：导人新课，激发兴趣1.板书课题： 半截蜡烛 2.引导质疑3.课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？这节课，让我们一起走进半截蜡烛，感受它的特别。第二板块：预习导学预习作业21.习字册：选择有代表性的两名学生展示交流。2.导学：（1）出示“截”。（2）示范书写。指导写“截”字，着重帮助学生练好贯穿整个字的斜勾。渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。3.校对补充习题第一题（1）选择一名学生展示交流。（2）根据学生完成讲评。4.补充习题第二题选择一名学生展示交流。预习作业1（1）巡视，了解朗读情况（2）指导读正确、读流利。第三板块：整体感知1.出示学习单1 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。2.导学（1）交流怎样给课文分段的（2）本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？（3）组织反思：概括主要内容时，要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。第四板块：学习第一段 1.出示学习单2观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。2.导学（1）这是怎样的半截蜡烛？（2）根据学生回答出示句子：为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。 （3）指名朗读，说说你从中体会到了什么？（4）辨析“绝密”、“绝妙”第五板块：布置作业1.一课一练三作业设计 1.习字册句子部分，一课一练一、二 2.阅读天职，完成有关练习。教 学 反 思 “学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日教 学 内 容6.半截蜡烛共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。3.通过朗读训练，体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，感悟他们在与敌人作斗争时的沉着、机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。教学重难点重难点：通过体会伯诺德夫人一家面对敌人的从容、镇定、机智和勇敢以及紧张激烈的心理活动，学习他们的爱国主义精神。教学资源教材开发课文有两幅插图，一幅是伯诺德夫人能点燃油灯，熄灭装有绝密情报的半截蜡烛，但蜡烛又被中尉重新点燃；另一幅是杰奎琳端着即将熄灭的蜡烛将踏上最后一集楼梯。这两幅插图有助于学生感受当时场面的紧张，感知人物的动作、神态以及想象人物的心理活动。教学时课根据需要加以利用。预习设计1.认真朗读课文，阅读一课一练“写作窗”中的表达方法之一：心理描写学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文（2分钟）1.预设：装着情报的、关系到一家人的命运、关系到国家的利益。第二板块：整体感悟（6分钟）1.学程单1：（1）默读3至7自然段，思考：为什么这天晚上，这半截蜡烛成了所有人关注的焦点？请在书上圈画批注。（2）时间：3分钟2.展示预设：晚上会用到蜡烛，蜡烛烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露。他们一家三口人的姓名也会结束。第三板块：精读重点段落（27分钟）1.学程单2：（1）自读课文3-7节，划出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关句子，读读想想，在感受最深的地方，简要写写感想。（2）时间:6分钟。2.展示交流预设1：伯诺德夫人的表现：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。（1）从“急忙”看出她很担心；她担心情报暴露、孩子的命运、国家的命运。从中觉得伯诺德夫人很机智。（2）练习朗读：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”（3）为了避免敌人的怀疑，为了保住那半截蜡烛。（4） “轻轻”这个词体会到不露声色、不引起注意、镇定（5）练习朗读。预设2：大儿子杰克的表现这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去屋子顿时暗了许多。（1）预设：从容（2）在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。（2）此时的从容是面对死亡的从容。（3）有感情地朗读预设3：小女儿杰奎琳的表现（1）分角色朗读第六、七自然段，评价朗读。（3）想象杰奎琳此时的心理活动，读她说的话，读出杰奎琳的机智勇敢。（4）预设：如释重负第四板块：总结回顾，延伸拓展（5分钟）1.伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是机智、勇敢、镇定，他们终于成功地保住了蜡烛中的机密。2.再读第一自然段，体会他们的爱国情感。3.反思小结，预设：作者对人物的语言、动作、神态和心理活动的刻画都相当细腻，引人入胜，给人以身临其境之感。第一板块：导入课文1.今天我们继续学习半截蜡烛谁能说说这是怎样的半截蜡烛？2.然而，一天晚上，这半截蜡烛却成了所有人特别是伯诺德夫人一家关注的焦点。第二板块：整体感悟1.出示学程单1观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。2.导学：为什么这天晚上，这半截蜡烛成了所有人关注的焦点？第三板块：精读重点段落1.蜡烛随时会熄灭，情报会暴露，伯诺德夫人一家在这关键的时刻就会想尽办法拯救这半截正在燃烧的蜡烛。请大家快速浏览课文37自然段，看看这一家人怎样拯救这场灾难的，其中你最佩服谁？2.导学：引导挑自己感受最深的一处（一个人物）进行交流，在交流中深入理解课文，指导朗读。（1）引导：从“急忙”你看出什么？你觉得伯诺德夫人怎样？（2）指导朗读：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话。（3）不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么？ （4）还有什么地方也表现了她的机智？（5）指名朗读。过渡：轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。（1）引导：从“慢慢地”你体会到什么？（2）进一步引导体会“从容”：此时的从容是面对什么的从容？此时的男孩会想什么？世界上没有什么时候事比等待死亡更可怕的，而这个小男孩却在镇定地等待着。（3）指导朗读：“在斗争的最后时刻正盯着越来越短的蜡烛上”。过渡：烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。于是，谁又站了起来？（1）指名分角色朗读第六、七自然段。（2）这个小女孩给你怎样的印象？（3）杰奎琳此时在想些什么？引导再读她说的话。（4）望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你的心情怎样？你想说什么？（5）此时此刻，这半截蜡烛仿佛是颗定时炸弹，小女孩却非常镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。这是一场紧张激烈却没有硝烟的战争。第四板块：总结回顾，延伸拓展1.在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家三人的胜利靠的是什么2.引导再读第一自然段，他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑，是怎样的一种情感？3.引导反思：学到这儿，再次朗读课文，说说在写法上你有什么收获？作业设计 1.完成补充习题三，一课一练四 2.小练笔：回忆往事，你曾经有过怎样难忘的经历？请你用细腻的笔触真实地再现当时你的心理活动，在进行心理描写时，要注意当时的环境。教 学 反 思“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日教 学 内 容7.聂荣臻和日本小姑娘共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会5个生字，绿线内的1个只识不写。联系课文语境理解重点词语的意思。3.初步了解聂荣臻将军，初步感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文。在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。难点：初步感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。教学资源相关材料： 聂荣臻（1899-1992） 中国军事家，政治家。中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国元帅。1899年12月29日生于四川江津。1919年底赴法国勤工俭学，1922年8月参加旅欧中国少年共产党(后改称中国社会主义青年团旅欧支部)，次年春转入中国共产党。1927年7月中旬参加南昌起义后任起义军第十一军党代表。同年12月，参与领导广州起义。抗日战争爆发后，任八路军第115师副师长、政治委员，参与指挥平型关战斗，取得全国抗战开始后的第一个大胜利。1939年冬指挥雁宿崖、黄土岭战斗，击毙被日军称为名将之花的阿部规秀中将旅团长。1940年8月，在百团大战中，组织指挥部队在正太、津浦、平汉、北宁等铁路线进行破击战。解放战争时期，任华北军区司令员、中共中央华北局第二书记、中国人民解放军军事委员会副总参谋长、平津卫戍区司令、北平(今北京)市市长等职。 1950年初任人民解放军代总参谋长。1954年任中央人民政府人民革命军事委员会副主席。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔和一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1956年11月任国务院副总理。1958年兼任国务院科学技术委员会主任。1959年兼任国防部国防科学技术委员会主任，组织全国大协作，仅用5年时间就研制成功多种导弹和原子弹，不久又研制成功氢弹。19831988年任中央军事委员会副主席。1988年7月被授予中国人民解放军一级红星功勋荣誉章。1992年5月14日22时43分因心力衰竭，抢救无效，在北京逝世，享年93岁。著有聂荣臻回忆录。他是第一、二、三届国防委员会副主席，第四、五届全国人民代表大会常务委员会副委员长。学生经验：本文内容虽然浅显，但由于时间跨度大，学生理解时缺乏感性的认识，要引导学生通过阅读交流搜集的资料，帮助理解课文内容。预习设计1.自学生字新词，联系上下文或查找工具书理解词语意思。完成习字册的字、词部分。2.通读课文，做到读正确、读流利。3.搜集有关聂荣臻和抗日战争的资料，有条件可以观看反映抗日战争影视片。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进课文（5分钟）1.齐读课题。2.看图，认识聂荣臻，交流聂荣臻将军的资料。预设：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。5.介绍故事背景。1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的第二板块：预习展示（14分钟）1.听写词语：残忍无辜警卫员慈爱流露惊恐和蔼菩萨拘束至仁至义有始有终专程友谊（y） 和善可亲2.复读，小组内校正词语。学会正确书写“蔼”，注意其结构。3.认读多音字扎：z （包扎）zh（扎根）zh（挣扎）练读好长句子：我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底第三板块：理清脉络，整体感知（10分钟）1.分自然段朗读课文。2.学程单：（1）课文中哪些画面给你留下了深刻的印象，尝试给画面起小标题。（2）默读课文，根据小标题分段，并说说段意。（3）学习时间：4分钟3.交流学习成果（1）交流（2）预设：文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民深厚的友谊。第四板块：精读第一段（6分钟）1.自由读课文，从文中搜集相关信息：故事发生的时间、地点、事情的性质、特定的环境。2.交流，感受八路军战士的仁爱胸襟。第五板块：课堂作业（5分钟）1.补充习题一、二第一板块：谈话导入，揭示课题1.今天，我们学习一篇新的课文，讲述的是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。（板书课题：聂将军与日本小姑娘）2.聂将军就是聂荣臻（板书）（示图）这位就是聂荣臻将军。你们知道他吗？。第二板块：预习导学1.默写词语。2.导学：（1）针对默写情况指导（2）范写“蔼”，提醒注意该字的结构。3.认读多音字、读好长句难句。 第三板块：理清脉络，整体感知1.指名朗读课文。2.出示学程单，巡视了解学情。3.导学（1）你看到了哪些画面？（2）说说课文的主要内容。第四板块：精读第一段1.自由读文第一段，从中你了解到了什么？2适当补充介绍当时抗日战争的战事背景。第五板块: 布置作业1.补充习题一、二补充十大元帅资料补充习题：一、二作业设计 1.习字册句子部分，一课一练一、二、三、四 2.搜集抗日战争中发生的感人故事。教 学 反 思 “学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日教 学 内 容7.聂荣臻和日本小姑娘共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。3.凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。教学重难点重点：反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。难点：能够从人物的语言与行为中感知人物的崇高品质。教学资源教材开发利用课文中的插图帮助体会聂将军的慈善心肠和宽厚襟怀。预习设计把课文读熟、读透，重点理解聂将军的两段话。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：回忆课文 （3分钟）1.齐读课题2.预设课文讲了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。3.预设第二板块：精读第二、三段，感受聂将军的慈善心肠和宽厚襟怀 （24分钟）1.交流，预设：活菩萨 中日友谊的使者2.自主学习：学程单聂将军是如何照顾两个日本小姑娘的，画出相关语句。小姑娘的前后态度变化是怎样的。自学时间：5分钟。2.展示（1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。A.感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。B.体会朗读。(2)虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。A体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱以及聂将军恩怨分明、关爱日本人民的国际主义精神。B.在读中进一步体会。（3）中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底A.朗读句子。B.预设：从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。理解：国际主义、至仁至义、有始有终C.有感情地朗读3.学习反思第三板块：精读第四段（13分钟）1.预设 2.学习单2（小练笔）40年后，美穗子和她的家人专程前来中国看望聂将军时会说什么？做什么？请发挥想象写一段话。（补充习题四）时间：6分钟3.展示交流4.自主修改第一板块：复习导入1.今天，我们继续学习聂荣臻和日本小姑娘2.说说课文的主要内容。3.简要说说聂将军给你的最初印象。第二板块：指导精读第二、三段过渡：那么在日本人民的眼中，聂将军是个怎样的人呢？板书：活菩萨 中日友谊的使者2.出示学程单，观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。巡视、参与小组合作探究。2.导学： （1）聂将军是如何照顾两个日本小姑娘的？ B.相机指导朗读。（2）第二自然段中聂将军对战士们怎么说的？A引导从转折的语气中体会，虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会。B.引导在读中进一步体会。（3）聂将军给日本官兵的信。A.出示句子。B.导学：从聂将军的信中你读懂了什么？C.指导朗读。3.组织反思第三板块：精读第四段1.读第6自然段，引导用完整的话说说为什么日本人民称聂将军是“活菩萨”。2.出示学习单2巡视，了解学生完成情况。3.选择2位学生交流，评议。作业设计 1.完成补充习题三 2.完成一课一练五（一）、（二）1教 学 反 思 “学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日教 学 内 容练习2共几课时2课型练习第几课时1教学目标1.认识课本中列举的几种农具，知道它们的作用，明白诗句中的词语与什么农具有关。 2.熟读并背诵夏日绝句。在反复诵读的基础上，理解诗文的意思，通过历史背景的了解，体会项羽宁死不屈、不肯忍辱回江东的英雄气概。3.描红卢沟桥烽火片段，注意行款整齐，字体工整。教学重难点重点：认识几种农具，知道它们的作用。难点：熟读夏日绝句，体味诗文中表达精妙的语言，激发对祖国语言文字的热爱之情。教学资源相关资料：木犁：以牛牵引用于翻土，犁铧、犁壁为铁制，余皆木制。80年代后，平原多以机耕，山区尚有少量使用。耙：用于耕后碎土，呈长方形，木架铁齿，耙架上装10余把铁刀片，以刀片滚动切碎泥块。 镰刀：俗称割刀，呈月牙状，刀口有斜细锯齿，尾端装木柄，用以收割稻麦。50年代受苏北、山东大镰刀影响，刀体、刀柄稍有加长，为今收割常用工具。 锄头：用于松土、削草。可分劈草锄、阔板锄、开山锄等。 耧：也叫耧犁。据东汉崔寔政论记载，耧犁是西汉武帝时搜粟都尉赵过所发明，其使用方法和功效是：“三犁共一牛，一人将之，下种挽耧，皆取备焉，日种一顷。”这种耧犁就是现在北方农村还在使用的三脚耧车。耧车有独脚、二脚、三脚、甚至四脚数种，以二脚、三脚较为普遍。王祯农书 耒耜门记载，两脚耧的具体结构为：“两柄上弯，高可三尺，两足中虚，阔合一垄，横桄四匝，中置耧斗，其所盛种粒各下通足窍。仍旁挟两辕，可容一牛，用一人牵，傍一人执耧，且行且摇，种乃自下。”学生经验：1.学生大多生活在农村，对农具及用处有一定了解。2.课外学生诵读过一些爱国诗，对李清照的夏日绝句已经会背诵。预习设计预习夏日绝句：查找有关项羽、李清照的资料，简单了解一下诗歌的写作背景。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：语文与生活（12分钟）1.自由连线，认识、交流各种农具。2.学习单：（1）在组内自由说说农具都有什么作用。（2）4分钟3.展示（见教学资源）4.预设：昼出（耘田）夜绩麻 耘田：锄童孙未解供（耕）织 耕：木犁（锄禾）日当午,汗滴禾下土。 锄禾：锄头春（种）一粒粟，秋（收）万颗子种： 耧 收：镰刀第二板块：诵读与欣赏（18分钟）1.简要介绍李清照的生平、写作背景。2学程单：（1）请同学们用自己喜欢的方式，或高声朗读，或轻声吟诵，边读边感悟诗句的意思。（2）体会：李清照为什么如此怀念项羽？（3）完成一课一练P25填空第三题。（4）时间：4分钟3.交流学习成果。（1）生当作人杰，死亦为鬼雄。（2）借助预习时收集的资料，体会 “ 至今思项羽，不肯过江东 ” 一句中项羽宁死不屈、不肯忍辱回江东的英雄气概，了解南宋君臣不战而退、苟且偷安的行径。4.学生反复吟诵，细细欣赏诗文。交流，预设： 感悟 “ 结构特点 ” 前两行诗 “ 颂古 ” ，写出项羽一生的英雄豪气；后两句讽今，痛斥当权者的苟且偷安。 语言特点 仅 20 字，把古今几个典型人物形象展现眼前。特别是“ 杰“ 雄 ”、“ 思 ”、“ 不肯 ” 等强烈地抒发了一个 “ 弱不经风 ”“ 沧桑憔悴 ” 的特殊女诗人的真挚情感 !背诵诗文。5.交流平时阅读积累： 描写英雄形象的诗句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁粉骨碎身全不怕，要留清白在人间 反映朝廷昏庸，不战而退的诗句：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花 健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休 6.学习反思：预设：结合时代背景、抓住关键词句、体味诗词、欣赏诗句中语言的精妙第三板块：写好钢笔字（10分钟）1.读帖，了解出处：卢沟桥烽火2. 读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，细心观察每个字间