教学设计 (3).doc

教学设计方案终稿课 题种子植物姓 名樊利君学 科生物学 校岐山县益店西中年 级七年级教学目标1通过学习，知道种子的主要结构。2描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 学生情况分析学生学习生物知识的兴趣较浓厚，喜欢自己动手。教学重难点识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）引入课题：被子植物一般是如何繁殖？一粒小小的种子为什么能长成一株新的植物体？这与种子的结构有关，引入本节课的学习内容。采用表演剧不同植物类群各诉说本“家族”（类群）的特征。并争论哪个“家族”的种类最多？贡献最大？现在最繁盛？面对学生收集的种子，争论它们是哪个“家族”的成员？请同学评判，引出被子植物。展示种子：不同种子的结构是否也不同呢？通过下面的观察实验，你观察菜豆种子的实验会找到答案。完成课本P83P84实验。小结：种子的大小、形状千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它是幼小的生命体，是种子结构的最重要部分。但菜豆种子的子叶是2片，玉米种子的子叶是1片，且玉米种子有胚乳。教学设计初稿的修改点1.在解剖种子时，正确掌握解剖的切面是很重要的。2.要讲清玉米的种子实际是果实，即其果皮和种皮是紧紧贴在一起的，很难分开，应细心观察3.观察玉米的子叶是难点，应讲详细。磨课活动小结磨课活动过程分析纵观本次磨课过程，我共执教四次，这四节课是一个由普通逐渐发展到优秀的过程。第一次试教，由于教学设计坡度较大，学生思维受到制约，导致教学时间非常紧张，教师手忙脚乱；第二次试教，坡度是放小了，但教师还是没有把学习的主动权交给学生，扶的较多；第三次试教，由于教学内容安排的较多，教师留给学生的时间太小，课堂动态资源也未能很好地挖掘、利用。对于这三次试教中暴露出来的问题和不足之处，我作了认真总结，再经过各位老师及同伴的点评，调整了课堂教学的结构，更多地关注学生的学习过程和方法。因而第四次展示课，教学结构非常严谨，环节非常流畅，过程非常清晰。在恰到好处的引领下，孩子们的思维非常活跃，他们思索探究、讨论交流。难点一一被征服，孩子们在这样轻松愉快的气氛中掌握了知识。这节精彩的展示课告诉我们：这次磨课过程，实际上就是“教学探究再教学再探究”，循环往复、不断反思、精雕细琢、去粗存精、层层递进的过程。在磨课活动中，不断发现问题、发现矛盾、发现盲点，也不断发现教育教学规律和教师自身的优劣，这种发现不断为我打开一个又一个新的天地，吸引我们不断前行。所以说，没有本次活动，就没有这节精品课的产生；没有本次活动，我的成长就没有这么迅速。活动反思活动反思经过磨课，我们感触颇多。一、点滴收获：1、感悟磨课可以提高教师的教学水平。要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的积极性、如何处理教材等，进行了反复研讨。这个过程就是教学能力提高的过程。其次，通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使自己的专业水平得到更大的提高。2、感悟适合自己的才是最好的。 由于新教材注重学生自己探索，弹性较大，教材内容的补充、拓展和延伸有较大的空间。在磨课中，我们结合学生实际情况，都进行了大胆的尝试，灵活处理教材，最大限度地发挥自己的教学特色，努力寻找适合自己的教学平台。二、需要努力的地方。1、教学旧模式的惯性定势