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第十九章 一次函数19.3 课题学习 选择方案1 教学目标1.1 知识与技能：1 分析实际问题中的数量关系建立函数模型来解决实际问题，根据实际问题来选择合理的方案。1.2过程与方法：1 经历分析实际问题的数量关系，解决实际问题确定选择方案的过程培养学生分析问题解决问题的能力，渗透数学建模的思想方法。1.3 情感态度与价值观：1 通过解决实际问题体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。2 教学重点/难点2.1 教学重点1 分析实际问题背景中所包含的变量和对应关系建立函数模型，解决实际问题，从而使选择方案最优化。2.2 教学难点1 分析实际问题背景中所包含的变量和对应关系建立函数模型，解决实际问题，从而使选择方案最优化。3 专家建议八年级学生已经学会了用方程和不等式来解决生活中的简单的实际问题，但是用综合应用能力有待加强。特别是由于本节内容具有较强的实际背景，分析实际背景中所包含的变量及其对应关系较复杂，分析起来显的理不清头绪，易迷失解决问题的方向，时间一长就不愿意去尝试了在这方面要给他们创造机会，降低问题的坡度，使他们不难成功，体验成功的乐趣，激发学习兴趣 本课内容是学生熟悉的宽带上网收费方式的选择，如何选择，用什么方法选择很重要，特别是如何从数学的角度去分析。4 教学方法启发、引导、类比、发现5 教学用具多媒体课件，教学用直尺、三角板等。6 教学过程6.1情境创设，提出问题【师】做一件事情，有时有不同的实施方案，比较这些方案，从中选择最佳方案作为行动计划，是非常必要的。应用数学的知识和方法对各种方案进行比较分析，可以帮助我们清楚地认识各种方案，作出合理的选择。【师】你能说说生活中需要选择方案的例子吗？【生】各抒已见，引出如何选择上网收费方式的问题。【多媒体展示】例：怎样选取上网收费方式？下表给出A、B、C三种上宽带网的收费方式收费方式月使用费/元包时上网时间/h超时费/（元min）A3025005B5050005C120不限时选取哪种方式能节省上网费？【师】在选择方案时，怎样从数学角度进行分析，这就涉及变量的问题，常会用到函数。对各种方案运用数学方法作出分析，理性选择最佳方案。【板书】第十九章 一次函数 19.3 课题学习 选择方案6.2探索新知1 选择上网方式【师】在上面的例题中可以5选择的上网方式有哪几种?【生】有A、B、C三上网收费方式。问题1：“选择哪种方式上网”的依据是什么？ 【生】费用最少的就是最佳方案。问题2：哪种方式上网费是会变化的？哪种不变？【生】学生讨论得出方式A、B会变化；方式C不变。【师】方式C上网费是多少钱？方式A、B中，上网费由哪些部分组成的？【生】引导学生分析得出：（1）当上网时间不超过规定时间时，上网费用=月使用费；（2）当上网时间超过规定时间时，上网费用=月使用费+超时费。【师】影响方式A、B上网费用的因素是什么？【生】上网时间是影响上网费用的因素。问题3：你能用适当的方法表示出方式A的上网费用吗？【生】学生小组讨论得出结论：方式A：当上网时间不超过25h时，上网费30元；当上网时间超过25h时，上网费30+超时费，即上网费30+00560（上网时间25）。【师】设上网时间为t h，上网费用为y元，你能用数学关系式表达y与t的关系吗？【生】老师引导，注意时间单位统一，得出结论：当0t25时，y30；当t25时，y30+00560（t25）即y3t45故。问题4：类比方式A，你能用数学关系式表示出方式B中上网费用y与上网时间t的关系吗？【生】学生思考后，小组讨论，得出结论，老师适时引导评价 。2 建立模型，解决问题问题5：你能把上面的问题描述为函数问题吗？【生】学生讨论后建立函数模型，把实际问题转化为函数问题。设上网时间为t h，方式 A上网费用为元，方式B上网费用为元，方式C上网费用为元，则；，比较、的大小。【师】用什么方法比较函数、的大小呢？【师】学生独立思考 有的学生会提出用不等式或方程考虑当t满足什么条件时，分组讨论后，学生会发现由于、是分段函数，用不等式比较麻烦，此时教师引导学生借助函数图象来分析问题。由函数图象可知：（1）当时，函数、的图像有一个交点，求出此交点的横坐标，即时， 3t-45=50，解方程，得；（2）当时，函数的图像在函数图像的下方，即时，方式A比方式B省钱；（3）当时，函数的图像在函数图像的上方，即，方式B比方式A省钱；（4）当时，函数、的图像有一个交点，求出此交点的横坐标，即时， 3t-100120，解方程，得t；（5）当t时，函数的图像在函数图像的上方，即，方式C比方式B省钱。问题6：上述比较函数值大小结果的实际意义是什么？【生】教师引导学生解释上述结果的实际意义。当上网时间不超过31小时40分钟时，选择方式 A最省钱；当上网时间为31小时40分钟至73小时20分钟时，选择方案B最省钱；当上网时间超过73小时20分钟时，选择方案C最省钱。3 小结【师】用一次函数解决实际问题的基本思路：（1）明确问题的目标；（2）发现问题中数量之间的关系；（3）找出问题中变量之间的函数关系；（4）函数问题的解的实际意义。【板书】用一次函数解决实际问题的基本思路：（1）明确问题的目标；（2）发现问题中数量之间的关系；（3）找出问题中变量之间的函数关系；（4）函数问题的解的实际意义。6.3实践应用【师】某学校计划在总费用2300元的限额内，利用汽车送234名学生和6名教师集体外出活动，每辆汽车上至少有1名教师。现有甲、乙两种大客车，它们的载客量和租金如表： 甲种客车 乙种客车载客量（单位：人/辆） 45 30租金 （单位：元/辆） 400 280（1）共需租多少辆汽车？ （2）给出最节省费用的租车方案。【师】引导学生分析;（1）要保证240名师生有车坐。（2）要使每辆汽车上至少要有1名教师。【师】根据（1）可知，汽车总数不能小于；根据（2）可知，汽车总数不能大于。综合起来可知汽车总数为 。设租用x辆甲种客车，则租车费用y（单位：元）是 x 的函数，即 y=400x+280(6-x)化简为： y=120x+1680【生】讨论：根据问题中的条件，自变量x 的取值应有几种可能？为使240名师生有车坐，x不能 小于；为使租车费用不超过2300元，X不能超过。综合起来可知x 的取值为 。【师】在考虑上述问题的基础上，你能得出几种不同的租车方案？为节省费用应选择其中的哪种方案？试说明理由。【生】方案一：4两甲种客车，2两乙种客车，y1=12041680=2160方案二：5两甲种客车，1辆乙种客车；y2=12051680=2280应选择方案一，它比方案二节约120元。6.4交流反思【师】通过这节课的学习，我们学到了哪些新知识？【生】做一件事情，有时有不同的实施方案，比较这些方案，从中选择最佳方案作为行动计划，是非常必要的。应用数学的知识和方法对各种方案进行比较分析，可以帮助我们清楚地认识各种方案，作出合理的选择。用一次函数解决实际问题的基本思路：（1）明确问题的目标；（2）发现问题中数量之间的关系；（3）找出问题中变量之间的函数关系；（4）函数问题的解的实际意义。6.4检测反馈1、从、两水库向甲、乙两地调水，其中甲地需水15万吨，乙地需水13万吨，、两水库各可调出水14万吨从地到甲地50千米，到乙地30千米；从地到甲地60千米，到乙地45千米设计一个调运方案使水的调运量（万吨千米）最少。提示：设总调运量为y万吨千米，水库调往甲地水x万吨，则调往乙地（14-x）万吨，水库调往甲地水（15-x）万吨，调往乙地水（x-1）万吨。 由调运量与各距离的关系，可知反映y与x之间的函数为： y=50x+30（14-x）+60（15-x）+45（x-1） 化简得：y=5x+1275 （1x14）。 由解析式可知：当x=1时，y值最小，为 y=51+1275=1280。 因此从水库调往甲地1万吨水，调往乙地13万吨水；从水库调往甲地14万吨水，调往乙地0万吨水此时调运量最小，调运量为1280万吨千米。2、某单位急需用车，但又不准备买车，他们准备和一个体车主或者一国有出租车公司其中一家签订合同设汽车每月行使x千米，应付给个体车主的月费用y1元，应付给出租车公司的月费用为y2元，y1，y2分别与x之间的函数关系如下图所示，每月行程等于多少时，租两家车的费用相同，是多少元？行程为多少时租用个体户车便宜？行程为多少时租用出租车公司的车便宜？ 提示：每月行驶1500km时，租两家车费用相同，都是2000元 每月行驶少于1500km时，租个体户车便宜。 每月行驶大于1500km时，租出租车公司的车便宜。3、校长暑期带领学校市级“三好学生”去北京旅游，甲旅行社说：“如果校长买全票一张，则其余的学生可以享受半价优惠”乙旅行社说：“包括校长全部按全票价的6折优惠”已知全票价为240元 （1）当学生人数是多少时，两家旅行社的收费一样？ （2）若学生人数为9人时，哪家收费低？ （3）若学生人数为11人时，哪家收费低？提示：设有学生x人，则甲旅行社收费y1元，乙旅行社收费y2元，则 y1=240+0.5240x=240+120x y2=2400.6x=144x 当y1=y2时