新课程培训考试试题.doc

一、判断题 1.教学设计就是教师对教学过程进行规划和安排的一种预设过程，所以只需关注“教什么、如何教、教的怎么样”这三个方面即可。 正确 错误 2.高考的要求与新课程的理念是矛盾的，如果按新课程的要求实施教学活动，就必然会影响学生的高考成绩。 正确 错误 3.高中数学新课程虽然淡化了数学的形式化，但是对数学符号的认识和理解仍然需要加强，不能有所放松。 正确 错误 4.数学课程不但要重视数学的知识技能、过程方法，同时也要重视数学的文化价值。 正确 错误 5.学习排列组合后再学古典概型，容易忽略对概率本身的理解。排列组合的题目可以很难，学习的重点变成了如何计数，而不是如何理解随机现象。 正确 错误 6.接受学习是高中数学课程提倡的一种学习方式。 正确 错误 7.校本教研就是集体备课，也就是一个备课组统一教学进度，研讨教学重难点，分析学生学习状况的教研活动。 正确 错误 8.高中数学新课程使教师多了一个职责：指导学生选择课程，制订学习计划。 正确 错误 9.新课程倡导表扬和鼓励，不能批评和惩罚学生。 正确 错误 10.高中数学新课程要求强调数学的本质，突出主线和通性通法，削减非本质的、细枝末节的、技巧性的内容。 正确 错误 二、选择题 11.在“对话互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（ ） 教师是主体，学生是客体 学生是主体，教师是客体 都是主体 都是客体 12.高中数学课程的主线主要包括( ) 函数、运算、统计概率、算法、向量、集合 方程、集合、几何、应用、思维、不等式 函数、运算、几何、算法、统计概率、应用 方程、统计概率、统计概率、思维、不等式、向量 13.普通高中数学课程标准提出的新课程基本理念，下面各组选项中说法不正确的是（ ） 构建共同基础，提供发展平台； 提供针对课程，适应个性选择； 倡导积极主动、勇于探索的学习方式；注重提高学生的数学思维能力； 发展学生的数学思维能力； 与时俱进地认识“双基”； 强调本质，注意适度形式化； 体现数学的文化价值； 注重信息技术与数学课程的整合； 建立合理、科学的评价体系； 14.实现从应试教育向素质教育转轨的高中课程改革秉承两个教育理念：一是使所有（ ）都成功，二是高中的任务在于培养健全的人格或者公民基本素养。 学生和学校 学校和社会 学生和社会 学校和家长 15.新课程主张课堂上学生至少有（ ）时间的活动 1/3 2/3 1/2 1/4 16.在教学中激发学生的学习积极性方法说法正确的是（ ） 让学生大量做题，挑战难题 创设问题情境，让学生有兴趣、有挑战 让学生合作交流讨论、动手操作、有机会板演讲解 通过数学应用的教学使学生了解数学在现实生活中的作用和意义 17.高中数学新课程习题设计需要( ) 无需关注习题类型的多样性，只需关注习题功能的多样性 只需关注习题类型的多样性，无需关注习题功能的多样性 既要关注习题类型的多样性，也要关注习题功能的多样性 无需关注习题类型的多样性，也无需关注习题功能的多样性 18.关于教学反思的形式，下面说法不正确的是（ ） 自评教学录像 交流探讨，借鉴听课评价 反思札记，行动研究 阅读文献 19.为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（ ） 必修课、选修课和活动课 理论课、实验课和活动课 显形课、隐形课与实践课 国家课程、地方课程和校本课程 20.与社会、科技的进步紧密相连，体现时代精神的课程时代性的选择是指( ) 课程安排 课程内容 课程管理 课程评价 21.校本教研是一种( ) 研究取向 研究组织形式 研究方法 研究过程 22.形成课程的要素来源和实施课程的必要而直接的条件是( ) 课程资源 教师 图书资料 仪器设备 23.教师素质的高低不仅影响自身的职业发展，更直接影响着学生素质的发展。评教师素质下面说法不正确的是（ ） 学科专业知识和教学技能不重要，教学中体现学科教学特点就可以 教学语言规范简洁、生动形象，科学准确 具备较强的课堂应变和教学调控能力 教态自然，仪表端庄，治教严谨 24.整体把握高中数学课程是理解高中数学课程的基点。请根据培训内容说说看，高中数学课程内容的主线可大致分为（ ） 函数思想、几何思想、算法思想、运算思想、随机思想与统计思想 数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想、概率与统计思想 函数与方程的思想、数形结合思想、向量和坐标思想 函数思想、算法思想、数形结合思想、分类讨论思想 25.刻画直线斜率的方式有（ ） 用正切函数 用正切函数、用两点式 用正切函数、用两点式、用导数 用正切函数、用两点式、用导数、用向量 26.高中课程改革追求基本的目标是由应试教育向素质教育的转轨，真正实施( ) 全民教育 大众教育 素质教育 精英教育 27.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（ ） 关注学生的学业成绩 关注学生在群体中的位置 关注和促进学生的发展 帮助学生认识自我，建立自信 28.运算与推理的关系是（ ） 运算与推理无关 运算与推理是不同的思维形式 运算本身就是一种推理 推理是运算的一种 29.算法中程序框图的三种基本逻辑结构是( ) 顺序、条件分支、输入语句 条件分支、循环、赋值语句 条件分支、循环、输出语句 顺序、条件分支、循环 30.培养学生的学习习惯对今后发展至关重要，下面说法中不正确的是（ ） 自学成才，无需培养 培养学生会提问题、勤于思考的习惯 培养学生用图形描述、刻画和解决问题的习惯 培养学生及时反思和总结的习惯 31.个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（ ） 健康权 名誉权 受教育权 隐私权 32.从以下选项看，确定教学目标和教学要求的主要依据是( ) 课程标准 教科书 考试大纲 教辅资料 33.在普通高中课程结构中，（ ）的设置有利于规范学生素养的基本范畴，体现对高中生全面发展的要求。 学习领域 科目 模块 学分制 34.任何新课程的研制，一般都要经过哪几个阶段进行( ) 准备、研制、编写、推广 研制、编写、实验、推广 准备、研制、实验、推广 准备、研制、编写、实验、推广 35.整体把握高中数学课程的不正确观点是( ) 要对高中数学课程的结构框图有比较全面的了解 要对高中数学课程的内容框图有比较全面的认识 还要理解高中数学课程的基点，即高中数学课程内容的主线 教科书上怎么写我们就怎么教，也能很好把握数学课程 36.下面关于高中数学课程结构的说法正确的是( ) 高中数学课程中的必修课程和选修课程的各模块没有先后顺序的要 高中数学课程包括4个系列的课程 高中数学课程的必修学分为16学分 高中数学课程可分为必修与选修两类 37.普通高中新课程结构更好的体现了( ) 科学性 逻辑性 选择性 选拔性 38.新课程教学改革要求我们首先确立起（ ） 先进的教学观念 与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念 教师为主导，学生为主体的教学观念 以课堂教学为中心教学观念 39.在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是( ) 在对待自我上，新课程强调反思 在对待师生关系上，新课程强调权威、批评 在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神 40.下面关于高中数学课程内容设置的说法正确的是(） 算法是高中数学课程的新增内容，算法的内容只安排在必修数学3中 框图是高中数学课程中的新增内容，框图是几何直观的一种体现 高中数学课程中的向量只作为几何的研究对象 高中数学课程中的只用初等方法研究函数的性质 41.高中数学课程的基础性是指（ ） 只有必修课程是基础。 必修和选修课程是所有高中生的基础 高中数学课程为全体高中学生提供必要的数学基础，高中数学课程为不同学生提供不同的基础 必修课程是基础，选修课程不是基础 42.高中数学课程在情感、态度、价值观方面的要求下面说法不正确的是( ) 提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心 形成锲而不舍的钻研精神和科学态度 开阔数学视野，体会数学的文化价值 只需崇尚科学的理性精神 43.对于函数的教学以下说法不正确的是( ) 对函数的学习不能停留在抽象的讨论，要突出函数图形的地位 函数是最重要、最基本的数学模型，要加深对函数思想的理解与应用 在学生头脑中留下几个具体的最基本的函数模型就可以了 结合具体的数学内容采用多种模式，让学生经历函数知识的形式与应用过程。 44.三维课程目标指的是( ) 知识、技能与方法 知识、方法与能力 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 知识、过程、太度 45.新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生（ ） 具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具体社会主义民主法制意识 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质 46.在新课程改革中，受新的理念指导，教师在课堂中的地位、角色发生了较大的变化，这种变化主要体现在多方面，下面说法中不正确的选项是（ ） 教师是数学知识的象征、代表 教师是数学探究与创新的先锋 教师是数学活动的设计者 教师是数学活动的组织者 教师是学生活动的主体者 教师是学生思维活动的调控者 教师是学生学习动力的激励者 教师是学生学习与选择的导师 47.数学课程标准提出的基本能力是下面说法不正确的是（ ） 空间想像、运算求解能力 抽象概括、推理论证能力 作图能力 数据处理等基本能力 48.数学必修的5个模块中，新增内容有( ) 向量、算法、概率、幂函数 向量、算法、概率、统计 幂函数、算法、幂函数 函数的零点与方程根