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文档简介

济 南 的 冬 天 2010-9-28济南的冬天教学目标 流利、有感情地朗读课文，把握作者的感情。 感知课文内容，理清课文的写作思路。体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 重点难点 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 课前准备 布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。 课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。 第一课时教学内容 整体感知，把我感情，理清思路，品味语言。教学设计 一、 导入新课 在我们印象里，冬天是萧条的，寒冷的，凄凉的，痛苦的，但冬天也有雪后 的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍 的足迹，去感受“济南的冬天”。(板书课题，济南两字写大，突出一下) 二、出示学习目标，简介作者，检查预习，三、学生听读课文。 要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。 四、整体感知学生自由朗读课文，思考以下问题： 1济南的总特点是什么？2文中都写了哪些景物？各突出了什么样的特点？3. 本文表达了作者怎样的感情? (四人小组讨论，全班交流明确)课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总，然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪 覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。 五、合作探究 齐读第一段 ，小组探究以下几个问题：（讨论完成） 1、第一段作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点？ 通过三组对比来写： （1）北平的寒济南的暖 （2）伦敦的暗济南的明 （3）热带的热济南的温 2、运用对比手法写有什么好处？ 通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点。 3、“济南的冬天没有风声的”改为“没有风的”行不行？为什么？没有风声并不等于没有风，只是风很小而已。如果改为“没有风”则不符合情况。可见作者用词十分准确。 六、拓展延伸济南冬日游假 如 你 是 一 位 导 游，冬 季 带 领 游 客 来 济 南，追 随 老 舍 的 足 迹，设 计 一 下 导 游 词。提示：各位游客，大家好！欢迎大家在冬季来到济南游玩。济南的山很有特点的教师范例：各位游客，大家好！欢迎大家在冬季来到济南！济南是个有山有水的城市，非常漂亮。特别是下过小雪后，更是秀美动人。你看山尖上那些顶着白雪的矮松，像不像日本的看护妇？还有山坡上洁白的雪和暗黄的草交相辉映，像不像给山穿上一件带水纹的花衣 七、课堂小结济南的冬天真是太美了，济南的山温暖寂静，济南的山秀美动人，济南的山淡雅别致，济南的水呢，更是别具一格，清澈透明，碧绿如玉，怎能不让人流连忘返呢?难怪老舍这么说“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。” 八、布置作业背诵第
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