《物体的浮沉条件及应用》教学设计 (4).doc

物体的浮沉条件及应用教学设计一、教学目标：知识与技能：知道物体的浮沉条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉;知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可以控制物体上浮或下沉;能应用浮沉条件解释简单的物理现象。过程与方法：通过观察实验，认识浮沉现象。情感态度与价值观：通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。二、重点难点1、重点：探究物体的浮沉条件2、难点：运用阿基米德原理分析物体在液体中受到浮力大小的变化三、教学用具：水、鸡蛋、盐水、烧杯四、教学过程：1、复习提问（1）、阿基米德定理（2）、计算物体浮力的公式2、 新课引入：潜水艇时而浮于水面、时而潜入水底，有时又能停留在水中。这是怎么回事呢?阿基米德原理告诉我们浸在水中的物体要受到浮力作用，那为什么有的物体在水中下沉；有的物体在水中上浮呢？物体在液体中,什么情况下上浮?什么情况下沉?即物体的浮沉条件是什么?3、讲授新课(1)物体的浮沉条件（看PPT，提问）a浸没在水中的木块为什么向上浮起？b浸没在水中的铁块为什么沉到容器底部？c物体在液体中都受到浮力，为什么有的上浮、有的下沉、有的悬浮？解释几种状态：下沉、上浮、漂浮、悬浮。受力分析：根据物体所受力的情况讨论分析a、当物体受到的浮力F浮物重G时,物体就会上浮;b、当物体受到的浮力F浮物重G时,物体就会下沉;c、当物体受到的浮力F浮物重G时,物体就会悬浮或者漂浮;并在图中标出合力的方向。想一想：悬浮与漂浮的共同特点不同点分别是什么？想想做做总结：鸡蛋的重力大于鸡蛋所受的浮力，鸡蛋的密度大于水的密度，所以鸡蛋下沉。向水中加盐，使盐水的密度大于鸡蛋的密度，鸡蛋因浮力大于重力而上浮。增大浮力还可以通过增大排开液体的体积的方法。(2)、浮力的应用1、轮船提问：辽宁号为什么能漂浮在海面上（密度大于海水的密度啊）学生活动1利用桌上的橡皮泥做一个能承载重物的小船。自主探究：不改变橡皮泥重力的前提下，怎样增大排开水的体积？教师点拨：在学生活动的基础上，教师还可作如下补充：把橡皮泥做成瓢状放在水面，重力不变，但排开的水较多，因而浮力较大（F=G），所以能漂浮在水面上。总结：轮船做成中空的来获得较大浮力，漂浮在水面上；轮船的大小常用排水量来表示。排水量：满载时，船排开的水的质量。即：排水量m船+m货2、潜水艇潜水艇两侧有水舱，当水舱中充水时，潜水艇加重，就逐渐潜入水中；当水舱充水使艇重等于同体积水重时，潜水艇就可悬浮在水中；当压缩空气使水舱中的水排出一部分时，潜水艇变轻，就可上浮了。总结 ：潜水艇通过改变自重来实现浮沉。3、气球和飞艇总结：气球和飞艇通过改变浮力大小来实现浮沉(3)小结:在本节课，主要采用问题式引导，让学生在问题的牵引下知道液体中的浮沉是由该物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系决定的；引导学生运用阿基米德原理、密度及二力平衡等知识进行推导和讨论浮沉条件。结合我国海洋国防建设，引入辽宁舰、蛟龙号，培养学生的爱国热情和民族自豪感。六、板书设计 第三节物体的浮沉条件及应用一、物体的浮沉条件：F浮G物上浮最终漂浮液物F浮G物悬浮液物F浮G物下沉最终沉底液物二、应用1轮船：把物体作为“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。2潜水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉。3气球和飞艇：气空气，使它受到的F浮G物而升空。 七、教学反思：新课程的教学过程中要让学生的主体地位应得到充分的发挥，