《记承天寺夜游》教学设计.doc记承天寺夜游教学设计.doc

一、导入新课由歌曲水调歌头导入新课(板书课题)二、作者简介、写作背景1.作者简介。苏轼:(10371101年),字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。他的诗浪漫瑰丽,气势不凡;他的词境界高远,开启宋词豪放一派;他的书法大气淋漓,并列“宋四家”之一;他的绘画也自成一家,为后人所称道。在散文方面,作为“唐宋八大家”之一,他不仅创作数量很大,而且以气势纵横,变化多姿,畅达明快形成了自己独特的风格。2.写作背景。本文写于宋神宗元丰六年(1083年),当时,作者被贬官到黄州已经有四年了。元丰二年七月,历史上著名的“乌台诗案”,御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句,断章取义。八月,将他逮捕入狱。过长时间的审问折磨,他几次都差点丢了性命。十二月作者获释出狱,被贬谪到黄州任团练副使,但不得“签书公事”,也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下,作者写了这篇短文,对月夜的景色作了美妙的描绘,真实的记录了他当时生活的一个片段。三、欣赏影片,初步感知课文视频四、疏导字词遂至()亦未寝()藻荇()竹柏()五、指导朗诵(配乐)记承天寺夜游苏轼元丰六年/十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念/无与乐者,遂/至承天寺,寻/张怀民。怀民/亦未寝,相与/步于中庭。庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也。何夜无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人者耳。六、咬文嚼字,解释字词解释下列加点的词在句中的意思:月色入户(窗户、门)念无与为乐者(思考、想到)水中藻、荇交横(交错纵横)怀民亦未寝(睡)遂至承天寺寻张怀民(于是、就)(到)相与步于中庭(共同、一起)但少闲人如两人者耳(只是)欣然起行(高兴的样子)(高兴地)庭下如积水空明(清澈、透明)盖竹柏影也(原来)七、疏导文意通过前面的学习,我们与苏轼同游了承天寺,现在我们通过小组合作来将原文翻译成现代文,自然分组,选出中心发言人。练练能力,试试句子翻译:(1)念无与为乐者译文:想到没有可以交谈取乐的人。(2)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。译文:月光照在院中,像积水一样清澈透明,水里的水藻、荇菜交错纵横,原来那是竹柏的影子呀(3)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。译文:哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?只是缺少像我俩这样的闲人啊。八、合作探究,品味文本1.作者为什么要夜游承天寺?(提示:一是因为作者被贬谪,心情郁闷孤独;二是因为月色很美)2.找出文中描写月色的句子,说说名句的好处(赏析语言)“庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。”这是本文中最美的句子,不管哪种考试,只要涉及到此文,就爱考它。要么翻译,要么赏析。翻译已掌握,我们尝试赏析。(一句写出了月光和竹柏倒影的什么特点?点染出一个怎么样美妙的境界?)赏析一个句子的方法是:明确写了什么,用了什么修辞,有什么效果,给人什么感受。套用:写了什么:描写月光;比喻修辞:“积水空明”,喻庭院中月光的清澈透明月光如水,错觉为庭院积水;“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影触类生发,扑朔迷离,水月莫辨。效果与感受:皎洁、空灵、清丽、淡雅;扑朔迷离,亦真亦幻。用自己美丽的语言表达出来:此句用比喻手法写出了月光的清澈透明,竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈,疏影摇曳,亦真亦幻的美妙境界3.你是如何理解“但少闲人如吾两人者耳。”?两层意思:(一)、是那些追名逐利的小人,趋炎附势,奔走钻营,陷入那茫茫宦海而难以自拔,何曾得暇领略这清虚冷月的仙境?(二)、表现了作者安闲自适的心境,当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。4、假如你是苏轼,你是张怀民,说说“但少闲人如吾两人者耳”要表达的心境(用表达心情的词来说)自豪自慰、惆怅悲凉、感慨悠闲、欣喜无奈、寂寞苦闷、乐观豁达九、内容归纳与总结全文以月光为线索,用诗一般的笔调,将自己赏月的闲适宁静,超脱清逸融入在记叙描写中,诗情画意的表达了作者无奈寂寞,欣喜悲凉,苦闷惆怅但又豁达乐观的复杂情感。总之通过学习这篇文章,我们简约了解到,苏轼的人生,虽然坎坷,但却是追求美好,追求高雅,面对逆境豁达乐观,超然、潇洒的人生。真是一种难能可贵的精神境界。给我们的人生感悟是:送一句话:追求自己的美好,用微笑面对人生的逆境。十、拓展练习:1.收集