《孤独之旅》教学设计.docx

孤独之旅教学设计教学目标：1、 通过赏析、品味环境描写，感受曹文轩小说中自然风景与人的感情、心灵和谐共生的意境。2、 体会“孤独”的含义，学会坚强豁达的人生态度。教学过程：导入：上课起立。今天我们要一起学习一篇小说孤独之旅，作者是当代作家曹文轩。节选自草房子，写的是一群孩子们的故事。1、 梳理文意下面就让我们一起走进这段旅程吧！首先，我想检查一下大家的预习情况，我们一起来填一填。1、填表人物起点交通工具终点活动杜小康和父亲油麻地坐船A一望无际的稻田B重重叠叠的芦苇荡C碧波荡漾的湖水放鸭起点是油麻地。在油麻地的时候，杜小康是一个怎样的孩子呀？“家境优越的孩子王。”师：ABC都是江南的代表景色，选A和C可以吗？小结：环境描写交代故事发生背景（更好地烘托人物形象）；二、品味孤独杜小康从油麻地来到了芦苇荡，这是一段孤独的旅程。文中哪些地方可以体现这种孤独呢？生读书，开火车起来说，老师在ppt上记录。（附学生说的：1、唯一的炊烟1、 茫茫的水2、 听不到牛叫狗吠3、 熟悉的树木在远去4、 杜小康睡觉时紧紧挨着父亲5、 杜小康有一种永远逃不走的感觉6、 满世界都注满了孤独7、 和父亲之间没什么对话8、 杜小康哭了起来9、 杜小康开始想家，梦到母亲，哇哇大哭10、 十多天遇不到一个人）2、 让你给这些分类，你怎么分？（生1：分为自然环境和人物；生2：可按照时间先后顺序分，去芦苇荡之前和之后；生3：可以按照视觉听觉感觉来分。）师小结：老师跟XXX的看法类似，我也是将这些描写分成两类。自然环境（广阔、荒无人烟）人物情感（没有同伴、无交流）自然环境是在侧面烘托人物心情。3、接下来让我们细细品味一个片段，去看看这段文字背后折射出人物怎样的心情呢？ 一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（运用多种修辞手法）生1：四个黑，看得出人物的恐惧。师：四个黑都一样吗？不一样，前三个是实写，第四个黑是从人物的心理感觉来写的。（虚实结合）生2：雷声如万辆战车，很紧张。（比喻）生3：歇斯底里，看得出暴风雨很恐怖。（拟人）生4：呼呼卡擦，声音很响，让当时的情景更可怕。（拟声词）为什么杜小康眼里的月亮和天空比之前见过的都要明亮呢？生：杜小康找到鸭子了，很开心。生：杜小康成长了，坚强了。小结：黑暗过去了，明亮的月光出现了。雨过天晴，正如杜小康获得了成长的明媚。这不仅仅是一段孤独的旅程，更是一个孩子成长的旅程。环境描写还有一个作用就是深化文章主旨。4、文中还有哪些描写可以折射出人物的心情？给大家分享一下。5、是啊，在经历了这一切之后，杜小康不知不觉也有了变化。对于杜小康来说，这不仅是一段孤独的旅途，【ppt投影：这还是一段 的旅途？】请生说：成长的、充满人生感悟的三、了解主旨既然主人公杜小康获得了成长，为什么标题不叫成长之旅，而是孤独之旅呢？读完这篇文章你对孤独有什么新的理解吗？生自由谈。老师小结：“孤独是一种正常并且健康的心态如果程度得当的话，它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目；它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。面对苦难，我们应抱有感恩之心。”4、 结语最后让我们读一首小诗来结束今天的课堂。孤独汪国真追求需要思索思索需要孤独有时，凄清的身影便是一种蓬勃而不是干枯