1《古诗词三首》.doc

解东一小2014-2015学年下期四年级语文导学案 古诗词三首导学案本周习惯：我会认真倾听，积极思考 班级 姓名 编号： C001 课时：第一课时 课型：古诗词 主备人：宋慧霞 审核人：李文权【学习目标】： 1、我会正确书写生字“亭” 和词语“敬亭山”，能有感情地朗读、背诵并默写独坐敬亭山。2、我能通过看注释、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，会用自己的话说说诗句的意思。【学法指导】 自读自悟；合作、交流、探究【时间预设】导入2 自学3 合作学习10 展示交流20 达标检测5 【课前预习提示】（古诗六步学习法：解诗题-知诗人-读诗句-明诗意-诵诗情-悟诗境）1、我会有感情地诵读古诗，默写古诗。2、我能结合注释和课外资料了解诗句含义，体会诗人的思想感情。按知诗人读诗句解诗意入诗境悟诗情的方法进行学习3、我还知道李白的生平和其他描写祖国山水风光的诗句。 家长签字：学习流程教与学解诗题 知诗人 明确目标自主学习 回顾课前预习 、我能写出诗句的意思。众鸟高飞尽，孤云独去闲。_ _相看两不厌，只有敬亭山。_ _、这首诗中运用了拟人手法的诗句是：_ 、这首诗中既写景又抒发诗人孤独之感的诗句是：_ _。从哪些字体会到诗人孤寂的心情_。合作学习 理解诗意1、对子交流我能借助注释，用自己的话互相说说诗句的意思。（1）前两句诗的意思是： ，我仿佛看到了这样的画面： 。（2）后两句诗的意思是： ，我知道这两句诗运用了 的手法，写出了诗人对敬亭山的喜爱。2、小队合作（1）结合自己收集的资料，边读边想象画面，交流自己体会到的诗人的思想感情。前两句 ，通过 、 两个字，把读者引入一个“静”的境界，也烘托了诗人心灵的 ；后两句抒情，表达了诗人与敬亭山 的感情， 这两个字突出了诗人对敬亭山的喜爱。（2）组内检查背诵，把易错字用红笔写下来。小组展示，我最棒任务一：我们能用自己的话说说诗意。任务二：我们能汇报体会诗人思想感情的方法。任务三：我们能有感情地朗读、背诵并默写独坐敬亭山。达标检测，我能行1、词语的意思我知道。尽： 。 闲： 。 相： 。 厌： 。2、我会正确默写独坐敬亭山。 本节课我最大的收获： 【知识链接】1、这首诗是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。2、敬亭山位于安徽省宣州市区北郊，原名昭亭山，西晋时改称敬亭山，属黄山支脉，有大小山峰60座，拥有一峰、净峰、翠云峰。最高峰翠云峰海拔324.1米。自南齐谢脁游敬亭山和唐李白独坐敬亭山传诵后，敬亭山声名鹊起。后有白居易、杜牧、韩愈等慕名登临，吟诗作赋，敬亭山成为“江南诗山”，饮誉海内外。【拓展】我收集到的李白其他描写祖国山水风光的诗句有： 古诗词三首导学案本周习惯：我会认真倾听，积极思考 班级 姓名 编号： C002 课时：第二课时 课型：古诗词 主备人：宋慧霞 审核人：李文权【学习目标】： 1、我能认识生字“螺”，会正确书写生字“庭、潭、螺” 和词语“洞庭”。2、我能有感情地朗读望洞庭这首诗，还会背诵和默写这首诗。3、我能通过看注释、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。【学法指导】 自读自悟；合作、交流、探究【时间预设】导入2 自学3 合作学习10 展示交流20 达标检测5 【课前预习提示】（古诗六步学习法：解诗题-知诗人-读诗句-明诗意-悟诗情-诵诗境）1、我会有感情地诵读古诗，默写古诗。2、我能结合注释和课外资料了解诗句含义，体会诗人的思想感情。3、我查到了刘禹锡的资料： 。学习流程教与学解诗题 知诗人 明确目标自主学习 回顾课前预习 1、读出诗句并给下列划线的字写出正确的解释。湖光秋月两相和（ ）潭面无风镜未磨（ ）白银盘里一青螺（ ）遥望洞庭山水翠（ ）2、 根据古诗内容填空。望洞庭是_代诗人_遥望洞庭湖而写的风景诗。第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的_；第二句以_作比喻表现夜晚湖面的_；第三句写_湖中君山翠绿的色彩；第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作_。合作学习 理解诗意1、 对子交流借助注释，和对子互相说说诗句的意思。（1）前两句诗的意思是： ，我知道这两句诗运用了 的手法，把 。（2）后两句诗的意思是： ，我知道这两句诗运用了 的手法，把 。2、小队合作（1）结合自己收集的资料，边读边想象画面，交流自己体会到的诗人的思想感情。整首诗表达了作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。前两句 写洞庭湖的秋色。诗的后两句以奇特的想象、确切的比喻，描绘洞庭湖的山水。先写从 处看洞庭湖的山光水色；再把洞庭湖的水色比喻成“ ”，将洞庭湖中的群山比喻成 ，通过后两句诗，我能想象出这样的一幅画面： （2）组内检查背诵，把易错字用红笔写下来。小组展示，我最棒任务一：我们能用自己的话说说诗意。任务二：我们能汇报体会诗人思想感情的方法。任务三：我们能有感情地朗读、背诵并默写望洞庭。达标检测，我能行1、我会正确默写望洞庭，再回答下面的问题。 诗中描写的景物有_、_、_、_。“白银盘”指的是_， “青螺”指的是_， “白银盘里一青螺”这句诗形象地写出了洞庭湖_。2、看字联想，写诗句。看到“水”会联想到“_，_，看到“山”会联想到“_，_。”【知识链接】1、洞庭湖：湖南省北部，长江南岸。为我国第二大淡水湖，面积2740平方千米。洞庭湖的意思是神仙洞府，可见其风光之绮（ q）丽迷人。有湘、资、沅( yun )、 澧( l )四水汇入，北纳长江洪水，并于城陵矶注入长江，对长江洪水起着调节作用。2、君山：又称洞庭山，在洞庭湖中，孤峰突起，景色秀丽。唐代诗人张说有送梁六自洞庭山作。【拓展】1、孟浩然望洞庭湖赠张丞相 八月湖水平， 涵虚混太清。 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。 欲济无舟楫， 端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。2、我收集到的其他描写祖国山水风光的诗句有： 古诗词三首导学案本周习惯：我会认真倾听，积极思考 班级 姓名 编号： C003 课时：第三课时 课型：古诗词 主备人：宋慧霞 审核人：李文权【学习目标】： 1、我能认识和正确书写生字“谙” ，能正确书写词语“江南”。2、我能有感情地朗读忆江南这首词，还会背诵这首词。3、我能通过看注释、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。【学法指导】 自读自悟；合作、交流、探究【时间预设】导入2 自学3 合作学习10 展示交流20 达标检测5 【课前预习提示】（古诗六步学习法：解诗题-知诗人-读诗句-明诗意-悟诗情-诵诗境）1、我会有感情地朗读忆江南这首词，还能试着背诵。2、我能结合注释和课外资料了解诗词含义，体会诗人的思想感情。3、我查到了白居易的资料： 。4、我还知道什么是词： 。学习流程教与学解诗题 知诗人 明确目标自主学习 回顾课前预习 1、 根据古诗词内容填空。忆江南这首词的作者是_代的_。“忆江南”的意思是_。其中的_是形象的比喻句，写出了_的特点；_是一个反问句，抒发了作者对江南景色的_之情。2、词语的意思我知道。忆江南： 。 谙： 。蓝： 。3、我会辩字组词。 螺（ ） 谙（ ） 潭（ ）累（ ） 暗（ ） 谭（ ）合作学习 理解诗意1、 对子交流借助注释，和对子互相说说词句的意思。（1）第一、二句词的意思是： 。（2）第三、四句词的意思是： 。（3）第五句词的意思是： 。2、小队合作（1）结合自己收集的资料，边读边想象画面，交流自己体会到的诗人的思想感情。这首词开头以一个“ ”字赞美了江南春光。接着用两个比喻句 和 让我们感受到了江南春天的色彩绚丽。最后作者以一个 句结尾，既强烈地表达出对江南春色的 ，又营造了一个悠远的氛围，把读者带入一种无限向往的境界中。这是全词的 之笔。这首词通过回忆曾经观光游览江南春景时所留下的印象，赞美了如诗如画的 。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”读了这句词，我心中仿佛有了这样的一幅画面： 。（2）组内检查背诵，把易错字用红笔写下来。小组展示，我最棒任务一：我们能用自己的话说说词意。任务二：我们能汇报体会诗人思想感情的方法。任务三：我们能有感情地朗读并背诵忆江南。达标检测，我能行我会正确默写忆江南，再回答下面的问题。 （1）、这首古诗词中描写江南春天色彩的诗句是：_（2）、“能不忆江南？”运用了_的手法，把它换个说法：_。这句词表达了诗人_的感情。本节课我最大的收获： 【知识链接】1、白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，