6、阳台上的小鸟.doc

教学内容分析： 阳台上的小鸟是语文S版一年级下册第三单元中的一篇课文，课文写的是一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。 设计理念 本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力，提高语文素养和人文素养。 教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对小鸟的爱心。情感、态度与价值观：1、感受人与动物，人与自然的和谐。 2、教育学生向文中的“我”学习，用爱心保护动物。德育渗透点： 通过“我”保护小鸟的做法，让学生感受文中所流露出人们对动物的爱心。教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心。教学难点： 以读代讲，读中感悟文中人们对动物的爱心.教学过程 第一课时一、创设情景，激趣引入1、（出示小鸟图片）同学们，今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)2、小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上了。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。3、板书课题，读课题。二、初读课文，了解大意1、自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。2、听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。3、出示生字、生词卡片认读，再去掉拼音认读。4、再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事?三、细读课文，感悟内容1、小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事?哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上?2、指名朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上?结合第一张插图理解。出示句子，比较哪个句子好：它用嘴，梳理着身上的羽毛。它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。3、“我”看到湿漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的?请学习小组合作学习2至段。小组长带领大家朗读并讨论答案。4、交流汇报：(1)“我”看到小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出写“我”的想法句子，指导学生读出感叹的语气，体会“我”内心充满同情、关爱的情感。出示句子：啊，可怜的小鸟！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。（2）、出示课后练习3带标点的句子，请学生看准标点，自由朗读，读准语气。（3）、出示没带标点的句子，先指名朗读，读准确的当小老师带全班同学朗读，并给句子加上标点。（4）“我”看到小鸟，阻止妈妈到阳台上收衣服。(结合第二张插图理解)让学生找出表示“我”的动作的词：悄悄地瞧、连忙拉住、轻声说、高兴地说。指导学生读“我”轻轻地说，高兴地说的句子，让学生体会“我”是个有爱心的人。（5）、朗读课文，请所有像小作者一样有爱心的学生一起来，有感情地朗读全文。四、总结全文，拓展思维1、同学们喜欢小鸟吗？我们来认识一些可爱的小鸟吧！2、学习本篇课文，你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子?你喜欢他吗?你能说句赞美他的话吗?3、你们能说说你是怎样爱护小动物的吗?第二课时一、复习引入上节课，小朋友们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事。二、朗读全文，加深理解1、让学生自由朗读，把“我”关心小鸟的经过有感情地读出来。2、让学习小组分角色朗读。3、指名分角色朗读，其他同学当小老师，评评谁读得好。三、小组合作，自学识字1、小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，全班探讨记忆方法。2、认读要求会写的生字，请小老师给大家指出哪些生字最容易读错，并带领大家认读。3、让学生用生字口头组词，并选几个词说句子。4、指导书写：(1)认识3个部首“、女、辶”。(2)学生观察田字格中的生字，找出较难写的生字，老师指导书写。(3)学生独立书写生字。(4)老师检查订正，评价谁写得好。四、积累词语1、朗读课文，把喜欢的词语写在词语花篮里。2、用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花篮里。【设计意图】在一年级下学期学生具有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅显的课文比较容易读懂。