第三章第1节温度.doc

温度计教案设计 教学目标：1、知识与技能理解温度计的工作原理；会用实验温度计测量温度。2、过程与方法 通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3、情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。教学重点和难点：教学重点：摄氏温度的读写方法和温度计的正确使用。教学难点：实验室用温度计正确使用。教具准备：教师准备：温度计一只、三只烧杯（内分别盛有热水、冷水、温水）学生准备：温度计一只（两人一组）教学方法：实验探究法、讨论法、自学辅导法教学过程：一.引入新课播放季节图片让学生欣赏问：冬天和夏天的感觉有什么不同？天气预报中是怎样表示这种冷热程度的？学生回答：温度。学生摸身边的物体感觉温度的不同。告诉学生：生活中常常凭感觉来判断温度。教师讲述：我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究一下。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中多媒体出示:实验让学生推测温度的不同和用手判断温度不准确。讨论完毕后小组推选代表发言,其他小组对结论进行评价。 说明：一名同学上前面来操作，同学们认真观察，比较两手指的感觉，说明了什么？教师总结:三杯水冷热程度不一样,我们把物体的冷热程度叫温度,同一杯水两只手的感觉为什么是不一样的,这说明人们凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的。教师讲述：温度与人类生活息息相关，如：地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”；“SARS”传播期间，发病的一个重要标志就是体温升高；许多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内；气温的变化影响着人们的身体健康，农业生产、工业生产、科学研究的许多都要在一定温度环境下进行因此，我们需要了解有关温度和温度测量的知识。要准确地判断和测量温度,就要选择科学的测量工具温度计，这节课我们就来学习第四章的第一节：温度计板书:第一节 温度计 二、进行新课现在我们看几个常用的温度计。多媒体出示图片: 教师介绍:投影片上,甲是实验室用的温度计,乙是体温计寒暑表,丙是寒暑表。 根据图片共同讨论温度计的基本结构,完毕后小组代表发言。 学生总结:温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管(内径很细,粗细均匀)、刻度。教师出示实验用温度计让学生观察，并让用手捏住温度计使它升温，放手使之降温，引导同学们思考温度计的原理。提问：温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系？为什么有这样的关系？学生讨论、交流后并回答，老师给予适当的点评和引导。学生意见统一后，教师予以概括总结并用板书。家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的,里面有的用酒精,有的用煤油,还有的用水银。提问：前面我们已经观察过温度计的实物，都知道温度计上都标有刻度，你们知道温度计是怎样刻度的吗？（引导学生找到温度计刻度的方法）教师引导过渡:教师引导学生观察温度计上的字母C或,表示该温度计采用的是摄氏温度,摄氏温度是温度的一种标度方法,温度的标度方法除了摄氏温度外,还有热力学温度,我们先来研究摄氏温度。(多媒体出示并板书) 摄氏温度是怎样规定的呢? 多媒体出示录象:(配音介绍摄氏温度的规定)。 教师总结:原来摄氏温度是这样来规定的,把冰水混合物的温度规定为0摄氏度,把一标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度,在0 和100 之间分成100等份,每一份代表1摄氏度(1 ) 多媒体出示练习。教师引导过渡:知道了温度计的结构、原理后,那么我们应该怎样正确使用呢?三.温度计的使用引导学生学习温度计的量程和分度值。学生分小组讨论,教师巡回指导,注意引导学生从联系实际的角度思考,时间控制在5分钟之内。然后请几名同学发言。寒暑表所测量的最高温度是50 ,最低温度是-30 ,分度值是1 ,主要是根据我国大多数地区的常年温度范围确定的。 体温计所测量的最高温度是42 ,最低温度是35 ,分度值是0.1 ,是根据人体温度的变化范围确定的。 实验用的温度计所测量的最高温度为110 ,最低温度为-20 ,分度值是 1 ,根据实验中需要测量的范围确定的。 多媒体出示:想想议议 共同探究 学生总结:如果所测的温度过高,超出了温度计的量程,将测不出温度,温度计里的液体可能将温度计胀破;如果所测的温度过低,低于温度计的最低温度,将测不出温度。 多媒体出示:温度计的使用规则 教师引导学生观察并根据自己的推测判断: 多媒体出示:判断对错 学生分小组讨论,教师引导学生注意错误的错在什么地方?学生讨论后推选代表发言: 生1第一个图错误是把温度计玻璃泡位于容器底部。 生2第二个图错误是把温度计玻璃泡位于容器侧壁。 生3第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中。 生4还有可能发生的错误是:没有等待温度计的示数稳定后就读数。 生5第五个图中间一个是对的,上下两个可能的错误是读温度计示数时眼睛没有平视。生6第六个图错误是读数时温度计离开了被测液体。 同学们回答的很好,我们鼓掌进行鼓励。教师进一步引导大家知道了使用温度计常犯的几种错误,哪又该如何正确使用温度计呢? 多媒体出示:温度计的使用规则四、小结 多媒体出示:我的收获 小组讨论本节课你学到了什么?请同学们畅所欲言。 教师总结:本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验室用的温度计的构造及正确使用的方法。这节课的内容与我们生活密切相关,因此希望同学们要注意观察生活中有关的现象,进一步巩固和加深对本节知识的理