荷叶圆圆8577263503.doc

14、荷 叶 圆 圆一、教学目标：1、认识本课“荷、珠”等12个生字，正确、流利地朗读课文。2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。3、抓住句式“荷叶是”，联系学生生活经验深入了解课文内容，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐，给小朋友带来的欢乐。4、在朗读中，让学生感受荷叶的可爱，体验到夏日的生机，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重难点：教学重点：正确、流利地朗读课文，感悟荷叶的美。教学难点： 1、感受荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来的快乐，2、用“荷叶是（ ）的（ ）。”句式练习说话。三、教学过程：一、导入：1、出示谜语和图片：出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。你们看，这是什么？（荷叶）【百度搜索图片】你眼中的荷叶什么是样啊？（大大的、圆圆的、绿绿的） 是啊，荷叶大大的、圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里的一首小诗，是阳光下跳动的绿色音符。今天我们就一起学习14课荷叶圆圆 板书 齐读课题二、初读课文、整体感知1、打开书，轻声朗读课文。注意借助拼音读准字音，不丢字，不加字。2、检查字词（1）开火车读生字师：课文中的生字你都认识了吗？老师可要考考你们啦！ 出示课件（带拼音的字）（2）课件出示词语师：现在没有拼音了你还认识它们吗？ 蹲在摇篮（问：摇篮是用来做什么的？小宝宝躺在摇篮里感觉怎么样？）停机坪（什么是停机坪？） 【百度搜索图片摇篮和停机坪】透明 透明的（ ） 同桌交流亮晶晶 笑嘻嘻 （看看这两个词，你发现它是什么形式的词语？ABB式 你能再说出几个这样的词吗？）师：刚才的字词大家认读得非常棒，现在我们把它们放到课文中，看谁能把它们读准确。现在我们分成男生和女生交替读课文，请同学们边读边想：课文中有哪些小伙伴喜欢荷叶？在书上用直线画出这些小伙伴。你能按照老师给出的句式回答刚才的问题吗出示：课文中喜欢荷叶的小伙伴有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。三、细读理解有这么多小伙伴喜欢荷叶，让我们先来看看小水珠为什么喜欢荷叶呢？（一）学习第二自然段1、从哪能看出水珠喜欢荷叶呢？谁给大家读一读。【百度视频】/v/b/15010821-1361251523.html出示：水珠在荷叶上摇动的视频。教师过渡：你们看，荷叶在微风的吹拂下轻轻摇动，亮晶晶的小水珠在荷叶上滚来滚去，多像小宝宝躺在摇篮里那样舒服呀！原来小水珠把自己当作小宝宝，把荷叶当作摇篮了。 贴荷叶你能通过朗读把小水珠那种舒服的感觉表现出来吗? 学生练读指名读（1-2名）师：亮晶晶的小水珠呆在荷叶上感觉好舒服呀？它为什么这么舒服，你能用文中的一个字来概括吗？ 板书：躺小结：看一个“躺”字就让我们感受到了小水珠舒服与幸福，这个“躺”字运用的多好呀！2、不仅小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿他们也很喜欢荷叶，你喜欢哪个自然段就读读哪个自然段吧！师：谁来说说你喜欢的小伙伴它把荷叶当作了什么？小蜻蜓把荷叶当作停机坪 贴荷叶小青蛙把荷叶当作歌台小鱼儿把荷叶当作凉伞（二）随机学习第三自然段：师：一只小蜻蜓，飞呀飞呀飞累了，这时它来到停机坪上休息，小蜻蜓说：引读 出示小蜻蜓的话指着图片：看到这只小蜻蜓立在荷叶上，不禁让我想起刚刚学过的一首古诗，你们猜到是哪一首了吗？（学生边背诵边出示图片和诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）小蜻蜓有这么大的停机坪让它休息，它感到非常（神气、自豪）。你能把这种神气、自豪的感觉读出来吗？指名读。 贴图师：这只小蜻蜓多神气啊！她高高地怎么样 （立在荷叶上） 板书：立师： 谁还愿意说说你喜欢的小伙伴（三）随机学习第四自然段：师：爱唱歌的小青蛙有了荷叶这个大歌台，能自由地歌唱了，它心中无比高兴哪个词能体现它非常高兴（放声歌唱）你能把这段话读好吗？（课件出示这段）指名读。教师评价：我听出来了，这只小青蛙很自信。 我听出来了，这只小青蛙很高兴。 贴图师：这只快乐的小青蛙，为了更好地歌唱它怎样地呆在荷叶上 板书：蹲 (四)学习第五自然段炎炎夏日，太阳像火一样烘烤着大地，小鱼儿游啊游啊，游到了荷叶下，小鱼儿说引读荷叶为小鱼儿撑开绿色的大伞小鱼不热了，它在荷叶下游来游去感到非常高兴 舒服(1)哪个词说明它很开心（笑嘻嘻）(2)谁来读读小鱼儿高兴的样子？ 指名读 评价：我听出来了，这条小鱼儿很自在。(5)师生共同表演读。 贴图师：小鱼儿为了与别人分享它的快乐，在荷叶下不停地 游来游去 板书：游（五）在小伙伴的眼中，荷叶各有各的用处。给它们带来了许许多多的快乐。让我们在动听的音乐中有感情地朗读课文，一起去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐的心情吧！回读全文：配乐，教师导读。（六）出示填空： 同学们，学得真投入啊，能试着填一填下面的内容吗？荷叶圆圆的，绿绿的，它 是（ ）的（ ）。 是（ ）的（ ）。 是（ ）的（ ）。 是（ ）的（ ）。 四、拓展延伸：师：还可以说荷叶是谁的什么呢？（ 发散练习 ）1、出示： 荷叶圆圆的，绿绿的，它还是（）的（）。 出示：蝴蝶 青蛙 鸭子（图）2、如果送你一片荷叶，荷叶是你的五、书写生字1、活泼的小青蛙、漂亮的小蜻蜓、可爱的小鱼儿和小水珠构成了一幅很美的画。下面我们就来学习写“美”2、指导书写“美”： 板书 师：书写前老师给大家猜个字谜 一个带着羊头面具的大人正在舞蹈。“美”上下结构，上面是“羊字头”下面是“大”3、观察横竖中线上的笔画，注意4个横的长度，每条