人教2011版小学数学三年级用连乘的方法解决问题 (2).doc

白岸完小三年级下册数学教学设计 课题（1）用连乘的方法解决问题课时1课时课型新授课执教时间主备人王刚芹执教人王刚芹 李燕军学习目标1.创设学生感兴趣的情境，使学生在自主探索中掌握连乘应用题的数量关系，并能应用连乘的方法解决相关的生活问题。2.在教学中培养学生有条理地分析、解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决办法。学习重点学会用乘法两步计算解决问题，初步掌握解决“连乘”问题的策略。学习难点运用不同的解题思路解决简单的实际问题。教学准备PPT课件、小棒教学过程教师活动学生活动一）导课明标二）自主学习三）合作探究四)点拨提升五）反馈达标 出示例3主体图。 我们学校准备购进一批保温壶,现在让门走进超市去看看吧. 请同学们认真观察情景图,你能从中发现那些数学信息? 根据信息你能提出什么数学问题? 现在谁能把这这些数学信息和问题连起来完整地说一说？结合情景图进行分析。有5箱保温桶,每箱12个,每个保温桶45元，一共卖了多少钱？这道题要解决什么问题？求一共卖了多少元？请大家思考一下，能不能用一步来解决？你们不要急着回答问题，思考思考，能还是不能？为什么不能？大家知道不能一步解决这个问题，那么解决这个问题应该先算什么？再算什么？请大家思考。出示学习要求：1、 在分析和解决问题时同桌两个看着情景图说一说自己是怎样想的。2、把你的列式写在练习本上。（能写几种写几种）3、 把写好的式子小组内交流。小组汇报交流：一名学生先在黑板上板书解 法，并且汇报。（汇报完后教师出示课件演示，再找学生说，教师总结） 2.引导学生理清题中的数量关系。3.组织学生尝试解决问题。老师明白了你的意思,先求出一箱保温壶多少元,再求出5箱保温壶有多少元.真棒!列综合算是为:45125=2700（元）。板书: 先求出一箱保温壶多少元老师明白了你的意思,先求出5箱一共有多少个保温壶,再求一共要用多少元.真棒!列综合算是为:12545=2700（元）。板书: 先求出5箱一共有多少个保温壶 (二)对比优化算法 观察这2种方法,你喜欢哪种方法?指名学生汇报。同学们很了不起,现在请大家认真观察比较一下这两种方法有什么相同点.(相同点都是用连乘解决问题)这就是今天我们要学习的解决两步计算问题,出示课题:用连乘解决问题.解决两步计算的问题关键是什么?(板书:关键是确定先算什么,中间问题)有什么不同点?小结:解决问题时,不要着急列式,先认真思考能不能用一步来解决,如果不能,就要思考先算什么,再算什么,然后再列式计算.1.看图列算式。(1)(2) 2.填一填。学校教学楼有4层，每层有12间教室，每间教室里装6盏日光灯。一共要装多少盏日光灯？解法一：列式为4126，这里先求（ ），再求（ ）。解法二：列式为1264，这里先求（ ），再求（ ）。3.江南小区有32幢楼房，每幢楼房有6个单元，如果每个单元每月节约用电8千瓦时，那么江南小区每月一共节约用电多少千瓦时？4.张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃?5.总结归纳用乘法两步计算解决的问题有什么特点。6.小结这一部分学习的内容。学生看情景图,交流,预设：有5箱保温桶,每箱12个,每个保温桶45元。预设：（1） 一箱多少个？（2） 一箱多少元？（3） 一共卖了多少钱？有5箱保温桶,每箱12个,每个保温桶45元，一共卖了多少钱？不能一步解决这个问题。要求一共卖了多少元？因为不知道一共有多少个保温桶。必须先求一共有多少个保温桶，再求一共有多少元。 1、 同桌互相说一遍自己的想法。2、 列式解答。3、 小组内交流。汇报自己的解题过程，说说自己的解题思路。生1：我先求每箱卖了多少钱，列式为4512=540(元)，再求一共卖了多少钱，列式为5405=2700（元）生2：我先求5箱一共有多少个保湿壶，列式为125=60（个），再求一共卖了多少钱，列式为6045=2700（元）， 预设:可能每种算法都有学生喜欢。第一种方法,一箱12个保温壶,有5箱保温壶,求出一共有多少个保温壶. 125=60（个），再求60个保温壶卖了多少钱，列式为6045=2700（元），不同的是每种算法先求的第一步不一样.答案：(1)34=12(枝)(2)53=15（个）4层有多少间教室一共要装多少盏日光灯每层数学楼装多少盏日光灯一共要装多少盏日光灯