《湖心亭看雪》.《湖心亭看雪》导学案.docVIP

八年级上册课文湖心亭看雪 2015年10月24日29、湖心亭看雪导学案学校： 棉花坡中学 上课教师： 王建平 学生 学习目标 1、熟读课文，结合注解疏通文意，积累重点的文言词句。 2、品味文中富有表现力的语言，学习白描的写法。 3、理解作者纵情山水的情怀。重点难点 反复诵读，体会意境；了解白描手法的使用。 知识链接 张岱（1597-1679）字宗子，号陶庵，绍兴山阴人。出身官僚家庭，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居 浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。他是继“公安”“竟陵”两派之后，晚明散文作家中成就较高的“殿军”。小品文湖心亭看雪?是其代表作。湖心亭看雪写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。白描：白描的特征是用简练的墨线勾勒人物和各种景物的特征，突出其神韵，不着颜色或者略施淡墨，以形象本身简洁的特征表露来唤起读者的联想，得以丰富形象。这种绘画手法运用到文章的描写上，就是不用华丽的形容词和繁复的修饰语，只抓住对象的特征，以简练的语言，寥寥数笔，勾勒出事物的形象。自主学习1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。崇祯( ) 毳（ ）衣 雾凇（ ）沆（ ）砀（ ） 铺毡( ） 更（ ）定 更( ）有此人 强( )饮2、读课文，理解识记重点词语的意义并翻译全句：湖中人鸟声俱绝： 雾凇沆砀 ：余挐一小舟： 上下一白： 焉得更有此人： 及下船： 合作探究1、“天与云与山与水，上下一白”。改为：“天、云、山、水，上下一白”。朗读效果有什么不同 ，与是否重复？ 2、“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥 、舟中人两三粒而已”。改为：“湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”。可以吗，为什么？ 3、品读诗歌：朗读“莫说相公痴，更有痴似相公者。”品析“痴”有哪些内涵？教师小结同学们，中国历史上，有多少这样的古代文人啊，他们在现实中被压弯了腰，在现实中透不过气来了，于是，他们只有到大自然中去深深地呼吸一口自由的空气，去伸一伸他们要被压垮了的腰杆。他们宁愿自己是山是水是花是草是一朵云是一片冰。他们在这片山水中来寻找心灵的归依和心智的独立。因为凝寒独立是其人格，所以苍茫天地就成为了他们必然的心灵归宿。课后检测1、 填空：1、湖心亭看雪选自 ，作者_ ，字_，号_，_(朝代)。有著作_和_等。2、叙事是本文的线索，请找记叙文的要素。看雪的时间 ： 目的地 ： 人物 ： 事件： 3、作者去湖心亭看雪 ，看到了怎样的景色： 。4、 文中最能概括张岱形象的一个词是： 。5、文章中使用白描的写作手法描写西湖雪后美景的句子是： （特写）。并赏析这个句子： 6、描写西湖大雪后静寂异常的句子： 。二、补出下列语句的省略成分。（ ）到亭上 （ ）大喜曰 （ ）是金陵人 客（ ）此（ ）拉余同饮三、比较阅读。柳宗元江雪（课后作业第二题）4、 搜集描写西湖的诗文。我的收获附译文：崇祯五年十二月，我住在杭州西湖。接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更以后，我划着一只小船，穿着皮毛衣服，带着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。湖上弥漫着水汽凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上比较清晰的影子，只有一道西湖长堤淡淡的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，已经有两个人铺着毡席，对坐在那儿，一个童子正把酒炉里的酒烧得沸腾。那两个人看见我，十分高兴地说：“湖中哪能还有你这样赏雪的痴情人！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后（和他们）告别。问他们的姓名，原是金陵人在此地作客。等回到船上的时，船夫喃喃自语地说：“不要说相公痴，还有像你一样痴的人呢！” 第一步：老师有感情地、准确地范读课文，在朗读时对文中的生字词加强语气以示学生加强注意。 第二步：学生自由朗读课文。要求结合注释，根据自己的预习读准字音。老师并提示文中的重点字词的读音。 词语：长堤（d） 一芥（ji） 毡（zhn） 正沸（fi） 喃喃（nn） 第三步：学生齐读。然后，老师纠正学生朗读中出现的错误，并教读文中生字较多或句意深奥难懂的句子。老师在教读中特别强调语气和节奏。 湖中/人鸟声/俱绝 拥/毳衣/炉火 雾凇/沆砀 天与云/与山/与水 惟长堤/一痕，湖心亭/一点，与余舟/一芥 一童子烧酒/炉正沸 第四步：学生自由朗读。要求学生在朗读中结合书下注释理解课文并口头翻译课文。 第五步：赏读课文。 （一）、学生找出文中写景的句子并自己朗读感受其中的妙处。然后老师抽学生谈感受。 句子：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 妙处：文中以上语句分别从正面和侧面，用白描手法写出了大雪的多而白的特点。 （2） 、学生找出文中最能传达出作者的思想感情的主旨句并自己朗读感受其中的