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文档简介

暴风雨语文教案设计 教学目标： 1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。 2、能有感情地朗读课文。 教学重点：让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文。 教学难点：体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。 教学切入点：抓住课文第12自然段中“狂暴的大自然”和“绚丽的早晨”展开阅读。 阅读点：课文的711自然段。 教学课时：1 板书设计： 2、暴风雨 大自然如此神奇 大自然那顽强的生命力 教学过程： 一、导入 1、“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。 2、老师先给大家看一段片子。(放暴风雨)，看完刚才的片子，请你谈一谈刚才的片子给你带来什么样的感受。 3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来一篇语言优美、描写生动、寓意深刻的著名散文暴风雨。 二、分小组进行学习。 要求： 1、正确、流利地朗读课文。 2、思考讨论： (1)每一段的主要内容。(2)写作顺序。 3、检查第一次自学情况： (1)每个小组成员任选一部分朗读，其他同学注意听，听后评议。 (2)讨论每段内容：暴风雨之夜的情景(时间先后顺序)黎明雨过天晴的景象(由近及远) 4、第二次进行小组学习： 要求：这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题(以下几点在讨论时师注意点拨：) 第一自然段写雨前，突出“闷热”“闪电”“雷声” 雨来时的势头。“瓢泼”“撕开”“倾注”等写出了雨势之凶猛。 写狂风声音力量(震撼人的心灵) 写雨(有何不同?)由惊恐放松、舒展。 将雨后的景色与雨前相比较来学习，讨论 三、大组交流 1、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧!请你用最优美的语调来读一读，并且说说你为什么喜欢它。 2、小结：你们的朗读给课文增色不少。你们的观点表示你们自主阅读的能力有了进一步的提高。 我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然是如此神奇。 3、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力。(对比读、个别读、齐读。) 4、一篇好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情融入到具体的景色中去，做到情景相融。那么你认为这篇文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢!(理解最后一段) 5、总结：学完这篇课文，希望不仅在写作上能带给
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