1,质点,参考系,空间,时间.doc

质点，参考系，空间，时间I， 课程分析：一，教学目标1，理解质点模型。知道什么情况能够把物体当做质点描述，初步领会理想化方法的思想。2，理解参考系概念。知道参考系的选取具有任意性，明白参考系选取方法的不同导致运动的描述不同。3，理解时间和时刻的概念。能够区分时间和时刻的区别和联系。二，教学重点1，质点模型的理解，尤其是何时能够把物体当做质点。2，时间和时刻的区分。三，教学难点1，质点模型的理解。II，教学过程：一，教学导入T：我们经常说“生命在于运动”，所以大家要经常参加体育运动，锻炼身体。体育老师说“热爱运动就是热爱生命”，但是亚里士多德说“不了解运动，就不了解自然”。亚里士多德说的这个“运动”指的是体育运动吗？S：不是，是机械运动。T：那什么是机械运动呢？S：物体相对位置的变化叫机械运动。T：那么怎么来描述机械运动呢？比如描述一匹奔驰的骏马。不同的人有不同的视角，诗人可能会吟咏：骏马追风戏鞠场。用追风来形容马跑的有多快。雕塑家可能会做出“马踏飞燕”这样的作品，来表现马的飞驰。画家会用残影的效果来描述马的飞驰效果。那么科学家怎么来描述马的飞驰呢？你们初中是学过物理的，怎么来描写马跑的非常快。S：v=50m/s.T:对，科学家可以用一个简单的速度大小来说明马跑的有多快，但是我们看到马在奔跑的时候，它的不同部位的运动状况是不一样的，比如马蹄在一前一后的摆动。马尾巴还在迎风飘舞。由于物体具有一定的形状和大小，它的各部分的运动状况并不是完全一样的。那么v=50m/s说的到底是马的那部分的运动速度？马蹄？马尾巴？S：马这个整体。T：对，为了简化这个运动的描述，我们在适当情况下，可以忽略物体的形状和大小，而把物体当做一个没有大小的物质点，用这个点的运动来代表整个物体的运动。二，质点模型1，什么叫质点？忽略物体的大小和形状，把物体简化成一个有质量的物质点，这样的点称为质点。2，什么情况下可以把物体看成质点？由问题的性质决定。公转又同时自转的地球：物体上各个点的运动差异与整体运动相比很小时，可看成质点。火车的运动：物体上各个点的运动状况几乎相同，可以用物体上任意一个点代表整体的运动。研究火车车轮的转动时候，不可以把火车当做质点。研究飞船调整飞行姿态的时候，不可以把飞船当做质点。讨论交流：（a）研究地球绕太阳公转一周所需要的时间；(b)研究地球绕太阳公转一周，地球上不同季节的变化，昼夜长短的变化。这两种情况能够把地球当做质点吗？为什么？三，参考系1，什么是参考系?描述物体的运动时被选作参考的物体叫做参照物，也称为参考系。2，选取不同的参考系，对同一物体的运动情况的描述是否一样？选取不同的参照物，物体的运动情况可能不同，例如匀速行驶的火车内的乘客和火车外的乘客看火车中的电灯的运动会不同。3，应当如何选取参考系？参考系的选取具有任意性，一般为了问题解决简单方便选取合适的参考系。讨论交流：雨天，站在路旁的小明和坐在行驶的汽车中的小聪看到的雨滴的轨迹有何不同？四，空间，时间和时刻1，时间和时刻的区别？时间也叫时间间隔，用来描述事件过程持续了多久。时刻用来描述事件发生的早晚。例如：我们什么时间上课？这里的时间指的是时刻。又例如：这节课要上多长时间？这里的时间指的是时间间隔。2，如何用时间轴描述时间和时刻？时刻是时间轴上的一个点，时间则是一个线段。3，时间和时刻有何联系？两个时刻之间的间隔为时间。讨论交流：如何用时间轴表示第一秒末，第二秒内，前两秒内，第三秒初？其中哪些是时刻？哪些是时间间隔？第二秒末和第三秒初相等吗？五，教学小结。1，什么是质点？什么情况下可以把物体看成质点？2，什么是参考系？选取不同的参考系物体的运动有何不同？怎样选取参考系？3，时间和时刻的概念有何区别？怎样用时间轴描述时间和时刻？时间和时刻有何联系？六，布置作业书后1,2,3补充习题：小明驾驶小船在河里观光游玩，水流速度恒定为3 m/s，小船在静水中的速度为5m/s。小明先逆水而上，行驶到途中帽子掉进水里并随水流而下，但是小明没有发现，又逆水驾驶小船往上走了17min才发现，并立即调转船头去追帽子，求小明从掉头开始要多久才能追回帽子？PS：本题是一道初中的竞赛题，有一定的难度，主要考察参考系的知识。III，板书设计一，机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变。二，质点模型1，概念：忽略物体的大小和形状，把物体简化成一个有质量的物质点，叫做质点。2，把物体看成质点的条件：由问题的性质决定。常见两类，一是物体各部分的运动的差异与物体整体运动相比可以忽略，二是物体各个点的运动状况几乎相同，可以用物体上的任意一点代替物体的运动。三，参考系1，概念：描述物体运动时，被选作参考的物体叫做参照物，也叫参考系。2，选取不同参考系，对同一运动情况的描述可能不同。3，选取合适参考系可以简化问题。四，空间，时