借助《济南的冬天》、《春》解决写景困惑.doc

借助、解决写景困惑优课教学设计东莞市南城中学 黄景青教学目标1、 学习景物描写的四种方法。2、 学习运用景物描写的四种方法写景。学情分析本次教学的对象是八年级学生，而济南的冬天和春是七年级的课文，学生在初一的时候已经学过这两篇课文了， 所以再次讲授这两篇课文，我觉得要在读写结合上有所突破。正好在最近的这两次作文中学生都尝试在写作中通过景物描写来抒发感情，但在具体的描写中不够生动形象。所以本次教学的设计重点正好通过学生分析这两篇文章的经典段落来学习景物描写的四种方法，然后运用到写作中去。教学内容分析济南的冬天和春是写景抒情散文中的精品。济南的冬天这篇课文紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘了济南的山、水，抒发了作者对济南的喜爱和赞美之情。春里朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。两篇课文都是写景抒情的典范，运用了丰富的写景方法和技巧，是对学生进行写景引导的最好资源。教学环节与活动一、导入1、在批改同学们的作文中发现，同学们都尝试在写作中通过一段景物描写来抒发感情。这样写，非常好，这样可以使我们的作文更加的丰富。但也从同学们的习作中发现一个问题，部分同学的写景不够丰富生动，那是什么原因造成的呢？同学们在写景上有哪些困惑，我们今天一起来解决一下。2、学生回答3、那今天我们就借助两篇我们学过的课文济南的冬天、春来解决我们的写景困惑。 二、合作探究1、我们先回顾一下这两篇文章写了什么？济南的冬天山、水（小山摇篮图、小雪后的小山图、雪后的小山村图）春春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图同学们一起来看一下，作者们选取的山、水、草、花、风、雨这些景我们平常都会写到，为什么老舍和朱自清他们就能写得这么生动形象、丰富且具有感情呢？其实答案很简单，因为他们运用了多种景物描写方法，描写了这个景物，突出景物的特点，从而抒发作者的感情。2、小组合作分析景物描写的方法那究竟他们用了哪些景物描写方法？今天我们就来分析一下。同学们拿出发下去的练习，这是我从这两篇文章当中摘选的四段经典段落。同学们四人小组合作，从四段中任选一段进行分析，看一下这个段落运用了 ，描写了 ，突出了 特点，表达 感情。【温馨提示】一说到描写手法，同学就会想到修辞手法中的比喻、拟人，但我在这里提醒一下同学们。景物描写的方法是多样的，除了修辞手法外，还有别的方法，比如：正、侧面，多种感觉等，看同学们能否在文段中发现。3、小组合作分析（10分钟）4、小组分享5、归纳描写景物的方法：（1）运用修辞（2）正面描写和侧面描写（3）联想和想象（4）多种感觉（视、听、嗅、触）三、牛刀小试借鉴我们的景物描写方法，写一段你认为能够代表秋天景色的描写。四、小结这节课我们学习了运用修辞，正面和侧面，联想和想象，多种感觉描写这四种景物描写方法。希望同学们在日后的作文中运用这些方法，写出生动形象、丰富且具有感情的景物描写。五、作业四段经典段落我们分析了一段，还有三段我们今天晚上把它完成吧！六、板书写什么怎么写 比喻、拟人 秀气 正、侧面 暖、绿清亮 喜爱 联想和想象 花开得盛 赞美 多种感觉 柔和、芳香、动听景 情教学资源景物描写的经典段落：济南的冬天最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！济南的冬天那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。春桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。教学评价本节课总体思路清晰，引导有据，体现了重视语文知识能力训练的指导思想，是一堂有语文味的常规课。从操作过程来看，景物描写的几种方法已经分别列举出来，而且有学法指导，条理清晰，板书设计合理。但是学生的课堂效果与教师的设想还不