《与朱元思书》习题 (2).doc

八年级下册第五单元习题汇编21与朱元思书（一）1.写登舟纵目总体感受的：_。 写江上放舟自由情态的：_。 概括赞叹富春江景_2.写富春江水清澈的：_。 写江流气势磅礴的：_。3.写听觉感受的：_。3、这篇文章从文体上看，应是一篇 介绍 了优美的景色。描绘异水时，抓住了 的特点，在描绘奇山时，紧扣 的特征。4从听觉上看，富春江有哪些迷人景色?找出具体语句_5鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作者怎样的处世思想。_6在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。 视觉：_ 听觉：_ 表达效果：_7本文总领全文的句子是 8文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，三峡一文中的哪句话与它有异曲同工之妙？9、文中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？ 10、请找出文章里具体描绘富春江的“异水”“奇山”的句子 11、从听觉上看，富春江有哪些迷人景色？找出具体语句 12、鸢飞戾天者息心和经纶世务者忘反的原因分别是什么？答案：1、2略 3、山水小品 “千丈见底”“直视无碍” “争高直指，千百成峰” 4.泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 5其宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活。 爱慕美好自然，避世退隐。6、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 表达效果：句式整齐，音韵和谐；对比立意，相映成趣。7、奇山异水，天下独绝。8有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。9表达了作者对富春江奇山异水的赞美，留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。10水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。11泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。12望峰 窥谷（二）3、选文甲中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水势的，三峡一文也有一处是写水势的，与它有异曲同工之妙，这个句子是： 4、选文乙中可以看出陶渊明厌倦尘世，向往 的思想，他的饮酒（之五）中“ ， 。”两句集中体现了这种思想。5、选文甲描写富春江的美景是，抓住了山 水 的特点，反映出作者 的生活情趣；选文乙通过描绘桃花源美丽的自然风光，来表现桃花源人 的生活，反映出作者的社会理想。6、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里？ 7、从写景方面看，甲文的写景顺序是怎样安排的？作者是从哪几个角度来描写景物的？答案：3、虽乘奔御风，不以疾也 4、田园生活（乡村生活）采菊东篱下 ， 悠然见南山。 5、 奇（高险）水 异（清急） 沉迷山水（寄情山水、热爱山水） 安宁、闲适 6、以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。 7、由高到低，由远及近 视觉，听觉22、五柳先生传1、本文是一篇 ，作者 ， （朝代）著名诗人，我们在上学期曾学过他的散文 。有关他不阿谀权贵的“_”的故事也广为流传。 2、文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个_的形象，赞美了他_的精神。3、“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？答：_4、饮酒一诗所表达的志趣与本文有相同之处，请对其中的名句“采菊东篱下，悠然见南山”作简单赏析。答：_ _5、文中“不慕荣利”与下文“赞语”中的哪句相照应？ 答： 6、用“_”划出文段中写“五柳先生”“生活”的句子。 7、从表达方式看，文段主要用了_的表达方式，这部分内容与下文的“赞”语的关系是_。 8、 文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合五柳先生的桃花源记说说他的志是什么？9、说法有误的一项是（ B ） A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。B.这篇自传是用第一人称叙说的。C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。D.这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。参考答案2、独立于世俗之外的隐士（或隐士） 3、因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。 4、这两句形象地描写出诗人恬淡、闲适、宁静自得的生活态度；句中“悠然”“见”用得好，体现出诗人和大自然融为一体的自由而平静的心境； 5、不汲汲于富贵。 6、“性嗜酒，家贫不能常得”“环堵萧然，不蔽风日；短揭穿结，箪瓢屡空，晏如也。” 7、记叙 传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明 8、淡泊名利，洁身自好。马说练习（一）1、填空。韩愈，字_，_代著名_家，他的著作收在_里。本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：_，_，_。2、本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。 食马者不知其能千里而食也 _是马也，虽有千里之能 _安求其能千里也_其真无马邪？其真不知马也_不以千里称也_3、给下列句中加点的“食”字注音并释义。 一食或尽粟一石（ ）（ ）食马者不知其能千里而食也（ ）（ ）（ ）（ ） 食不饱，力不足。（ ）（ ）食之不能尽其材。（ ）（ ）4、归纳第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？5、第二段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？6、找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？答案：1、退之 唐 文学 昌黎先生集 策之不以其道 食之不能尽其材鸣之而不能通其意2、表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。3、吃喂 喂 吃 喂4、指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。5、排比、引用、设问 将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。6、其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。7、下列加点词的解释错误的一项是（D ） A、骈死于槽枥之间:两马并驾，并列B、食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂养C、策之不以其道 策：用鞭子打D执策而临之 临：靠近8、用“”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。 安 求 其 能 千 里 也 ？食 之 不 能 尽 其 材9、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指 ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”。 答：能识别人才的人 食马者10、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它 这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。答：能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。（二）理解性默写1本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。2千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间3千里马被埋没的根本原因是： 食马者不知其能千里而食之。4千里马被埋没的直接原因是： 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得5食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意6对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且与常马等不可得，安求其能千里也？7表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” 8全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。9有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。10能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”11领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。12表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意13点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。14本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗? 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。 15本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。 16作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？ 在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的.没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之间”,最终能以”千里称也”?首先,马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了.显然,策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质。17对对联。上联：无才难做千里马 下联：有志可成万里驹18“策之”“食之”“鸣之”是什么句式? 排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。19你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的? 表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。20伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。24、送东阳马生序1本文作者（ 宋濂） ，字（ 景濂） ，号 （ 潜溪） ，浙江金华人。明初（ 散文） 家，本文是一篇（赠序），赠序是指 （临别送别性质的文字），内容多是 （ 勉励，推崇，赞许）他是明初“诗文三大家”之首；“明初四学士”之一。朱元璋称他为“开国文臣之首”；本文选自宋学士文集。2、根据要求默写： 揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： 余幼时即嗜学 最能表现作者抄书之苦的句子是： 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸 表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： 益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游 对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 3、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。 致书之难； 叩问之难 ；旅途之艰； 生活之苦。 4、作者写自己求学经历艰难的目的是什么？ 目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。 5、文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？ 统领全文，为全文定下基调。 6、作者幼时借书抄书来读，其原因是“ 嗜学 ”与“家贫”之间的矛盾来决定的。 7、“ 加冠”一词是什么意思？你还能从古代汉语中找出类似的用法吗？试举一例。 古时男子20岁时行冠礼，戴上成人帽子，后来常以冠或加冠，表示男子已成年。 “ 及笄”女子满15岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年。 8、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？ 从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。 9、作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？（高度概括回答即可） 叩问之难；旅途之艰；生活之苦。 10、“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此处和文中哪句话照应？ 不愚笨，是作者自谦的说法；旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。和“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。”相照应 11、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？ 他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。 12、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？ 与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。 13、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在三国演义中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？ 吕蒙； 启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。 14、作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。 负箧曳屣求师苦；（俯身倾耳读书勤。）勤学不畏寒苦，（苦读岂惧艰难。）15、说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？ 现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等的优越，应更好的珍惜，树立正确的学习态度和具有远大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。 诗词曲五首习题精选默写或理解性填空。_，暂凭杯酒长精神。酬乐天扬州逢席上见赠的名句是_。过零丁洋中比喻飘摇不定的南宋朝廷的一句是_。水调歌头中写出词人矛盾心理的一句是_。山坡羊 潼关怀古写曲人驻马远望、感慨横生的诗句是_。、给下列几句划分