一年级语文上册识字一单元教学计划 文档.doc

【课标要求】1.在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住学生的年龄特征，充分激发学生识字的主动意识和进取精神，做到入情入境。2课程标准指出：语文是母语教育课程，学习资源无处不在，教师要做课程资源的开发者和利用者。执教者要充分利用孩子们生活经验，用他们熟知的事物作为新的课程资源，利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字，创设丰富多彩的教学情境。3. 学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。4识字教学更主要的是给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律。在今后的学习中，引领学生发现更多的构字规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。【教学目标】基础性目标1.认识本单元52个生字，会写14个生字。认识“横”、“竖”、“点”、“撇”、“捺”等基本笔画。2. 掌握从一到十的数词，知道“出入”、“大小”两组反义词。能够认识部分家居摆设的名称。3.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。发展性目标1、能初步感受童谣中所表现的景色美。2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。3、学做尊敬父母的好孩子。4、有积极参加体育活动的愿望。5、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。学生能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。【教学内容分析】一去二三里选编目的：本课是一首古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景，并巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。其目的是让学生认识一至十的数字，并会写一二三。口耳目选编目的:本课是象形字归类识字课，通过图画帮助学生认识人体器官、动物、天体和物象、植物。通过图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的枣子规律。在家里选编目的：本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。生字较多，帮助学生认识一些家具的名称，在看图中丰富学生对家具名称的认识，巩固生字新词，并在朗读中感受家的温暖。操场上选编目的：本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，按照活动的不同部位分为“扌”和“足”。通过儿歌巩固识字，并告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。【本单元教学重点】认字和写字，朗读和背诵课文一去二三里。【本单元教学难点】感受童谣所表现的景色美，感悟汉字的形象性。【解决措施与教法建议】一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。（一）识字方面我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。注重教给识字方法，力求使用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。”（二）写字方面1、要抓好良好写字习惯的培养。2、课中教师要舍得花时间进行书写指导。（三）语文园地一中第一项“我会写”教学时可以让学生先读读声母表、韵母表，再讨论讨论怎样才不会漏掉（四）、对于刚入学的孩子，在口语交际课上的教学目标是引导观察游戏的过程，情境中产生口语交际的愿望。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。【课时划分】一去二三里3课时在耳目2课时复习1课时在家中2课时操场上2课时语文园地2课时有趣的游戏1课时【问题研讨】1、生活中还