《我的母亲》 教学设计.doc

联进中学教学设计 八年级(下) 语文科 设计者：胡 婷教学课题： 我的母亲总教学:2课时 授课时间:第5周次教学内容（教学目标、重点、难点、能力目标）教学目的 1理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 2了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。教学重点、难点 1理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。 2理解文章中关键语句的含义。前置作业第一课时：1、作者简介。2、读课文三遍以上，识记字词过关。3、划记课文中写了母亲哪几件事。第二课时：有感情的朗读课文，联系自己的生活实际,谈谈自己对母爱的理解。课堂教学流程设计及学生活动要求教学过程：第一课时 一、课前检查 (前置作业：识记、过关以下生字词)1识记已注音生字。文绉绉(zhu) 绰 (chu) 号 庶 (sh) 祖母 吹笙(shng) 摹 (m) 画 眼翳(y) 舔 (tin) 去 侮 (w) 辱 2识记下列词语解释。 责罚：处罚。 管束：加以约束，使不越轨。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。来源: 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。 质问：责问。 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 仁慈：仁爱慈善。 侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。二、导入新课有这样一位母亲：在她16岁时，嫁给了一位比她大30岁的鳏夫；在她23岁时，丈夫离世，她带着3岁大的孩子，撑起丈夫抛下的这个家；她对自己的孩子管教严格，甚至严厉，她对丈夫的孩子宽容隐忍。大家知道这是谁的母亲吗？（胡适的母亲）胡适的母亲到底是怎样一个人？为什么对胡适有这么深的影响？今天我们细品母亲的形象，感受母爱的伟大。作者简介：胡适(18911962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集。三、阅读课文，整体感知活动一：默读提示及要求：1、理清文章结构。2、用一句话概括母亲的形象特点。 明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。 文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。四、合作探究活动二：小组讨论，分析母亲的人物形象：本文主要从哪几个方面向我们展现了母亲这一高大的形象？课文写了母亲哪几件事情？表现出她的什么品性？ 文章表达了作者怎样的感情？五、小结六、作业：本课金牌学案相关练习第二课时一、复习旧课听写词语二、合作探究活动一：速读文章每一部分, 以学习小组为单位，讨论：课文前四语段，只有一句提及母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜明精练概括的文题无关，作者这样安排行文结构的用意是什么？三、品味语言活动二：小组长分配好任务（一人朗读句子，大家讨论后得出结论，并由指定人员记录）朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。1我在这九年(18951904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。2在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。3如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。四、欣赏“诗、歌中的母爱”联系自己的生活实际畅所欲言,谈谈自己对母爱的理解。如：游子吟(孟郊)慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖?又如：歌曲(付林)、等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。五、小结本文是著名学者胡适自传中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。六、课处延伸：(爱在生活的点滴中)“谁言寸草心，报得三春晖。”母亲