《螳螂捕蝉》第一课时.doc

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日教 学 内 容10.螳螂捕蝉共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课4个生字，能联系实践和语言环境理解运用“乘虚而入”“不堪设想”“恍然大悟”“毫不介意”等词语。3.概括课文的主要内容，给课文分段，并拟定小标题。教学重难点重难点：1.能正确、流利地朗读课文。2.概括课文的主要内容，给课文分段，并拟定小标题。教学资源教材开发： 1.可以搜集一些有关春秋时期吴国等一些诸侯国的资料，从而对吴国如果攻打楚国的危险之处有一个大致的了解。2.补充阅读古文螳螂捕蝉。相关材料：刘向：向字子政，初名更生，楚元王交玄孙。著有列女传十五卷，说苑二十卷，集六卷。螳螂捕蝉是说苑中第九卷“正谏”中的一个小故事。作者刘向用这个小故事给人以启迪。楚国和吴国：春秋时期齐桓公（前685-前643）在周僖王三年（前679）成为霸主。周惠王二十一年（前656），齐桓公带领八个诸侯国联军，以优势兵力迫使楚国服从他，订立召陵之盟，其霸业发展到顶峰。齐桓公死后，齐国出现争夺君权的内乱，力量削弱。楚国乘机发展势力，先后灭了北边的几个小国，重新把矛头指向中原。宋襄公（前650-前637）以抵制楚人北侵为号召，企图充当中原的霸主。周襄王十五年（前638），楚宋两国的军队在泓水相遇，宋军大败，宋襄公被射伤了腿，不久死去。楚国称雄中原的时候，西部的晋国发展了起来。晋文公重耳（前636-前628）因“骊姬之乱”，在外流亡十九年后，回国登上君位。他改革政治、发展经济、整军经武、取信于民、安定王室、友好秦国，在诸侯中威信很高。周襄王二十年（前633），楚军包围宋国都城商丘。次年初，晋文公率兵救宋，在城濮大败楚军，成为霸主。城濮战后，楚国开始向东发展，灭了许多小国，势力南到现今云南，北达黄河，经济文化发展起来。楚庄王（前613-前591）改革内政，平息暴乱，兴修水利，国力更为强大，竟向周定王的使者询问周鼎的大小轻重。周定王十年（前597），楚与晋会战于邲（今河南武陟东南），大胜。不久，又进兵围宋，晋人不敢去救。于是中原各小国纷纷归向楚国，楚国称霸中原。当中原诸侯争霸接近尾声时，地处江浙的吴国、越国开始发展。周敬王十四年（前506），吴王阖闾以伍子胥为大将，统兵伐楚，攻进楚都郢。周敬王二十四年（前496）又挥师南进伐越。越王勾践率兵迎战，越大夫灵姑浮一戈击中阖闾，阖闾因伤逝世。周敬王二十六年（前494），吴王夫差为父报仇，兴兵击败越国。越王勾践求和，送给吴王珍宝及美女西施，自己亲自为夫差牵马。吴王乘胜向北进击，大败齐军，成为小霸主。越王勾践卧薪尝胆，十年生聚，十年生息，终于在周元王三年（前473）消灭吴国，夫差羞愤自杀。勾践北上与齐晋会盟于徐，成为最后一个霸主。学生经验：学生在学习这一刻之前，已阅读过像“滥竽充数”“掩耳盗铃”“自相矛盾”“揠苗助长”等熟悉的寓言，了解寓言通过一个小故事说明一个深刻道理的表达方式。预习设计1.自学生字新词：（1）读准文中的一些多音字，完成一课一练二处死 转来转去 弹弓 露水 禀报大王 乘虚而入 举起前爪 打着鸟（2）练习正确美观地书写，完成习字册字部分（3）通过联系上下文、查字典理解有关的词语，完成一课一练三毫不介意 不堪设想 乘虚而入 恍然大悟2.正确、流利地朗读课文。读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（4分钟）1.预设螳螂捕蝉，黄雀在后2.预设：螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。比喻目光短浅，未能远谋，只想到算计别人，没想到别人在算计他。3.预设：揠苗助长、画龙点睛寓言一般通过故事说明一个深刻的道理。第二板块：预习展示（12分钟） 预习作业1（1）预设处（ch ）转（zhun）弹（dn）露(l)大(di) 乘（chng）爪（zhu）着（zho）同桌互批一课一练二，及时订正。（2）展示习字册，同桌点评“螂”：左中右靠拢，高低错落有致。（3）预设毫不介意:一点也不在意。不堪设想:事情的结果无法想象，会向更坏、更危险地方向发展。乘虚而入:趁着空虚进入。恍然大悟:形容突然醒悟。 预习作业2同桌读课文，互相纠正。第三板块：整体感知（6分钟）1.学程单1课文主要讲了一件什么事？按起因、经过、结果说一说。（2分钟）2.预设（1）课文讲的是吴王准备出兵攻打楚国，一位少年以“螳螂捕蝉黄雀在后”的故事，告诫吴王如果一心想要得到眼前利益，而不顾身后的隐患时危险的，并使吴王打消了攻打楚国的念头。（2） 固执攻楚 听到故事 打消念头第四板块：细读课文，了解起因、结果 （14分钟）1.学程单1：用自己喜欢的方式读课文第一自然段，一边读一边用心体会，从读中获得了哪些信息？时间：3分钟。2.展示A、吴王是位暴君 可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”（1）找近义词理解，预设：顽固（2）学暴君样子，表演朗读全班一起读。B、大臣为国家着想 大臣们认为，攻打楚国，虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。了解当时形势当时楚国国力确实较吴国弱，吴王又有称霸的雄心。看来吴王的固执是有原因的。可当时的地理位置是吴国南面是越国，西边是楚国且较远，北方其他诸侯国还有很多。事实上，攻打楚国对吴国是极为不利的。C、事情发生在战国时期关键词：“处死”与“死命令”中“死”的异义。校对练习与测试一3.学习单2：（1）自由读最后一节，边读边圈画出重要的词语，提出疑问。（2）时间：2分钟4.预设：（1）联系课文第一自然段理解“恍然大悟”（2）少年说了什么？为什么能使固执的吴王改变主意呢？ 5.学习反思文章开头说吴王固执己见，最后又交代吴王打消了攻打楚国的念头，这样的写作称之为首尾呼应。第五板块：课堂作业（4分钟）1.独立完成补充习题一2.集体交流第一板块：导入新课。1.出示：螳螂捕蝉，（ ）你们会填吗？2.“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语是什么意思？3.同时这也是一个寓言故事。我们学过哪些寓言？寓言有什么特点？4.那么这则寓言想告诉我们一个什么道理呢？让我们一起来学课文吧！第二板块：预习导学 预习作业1（1）出示词语，指名读，正音处死 转来转去 弹弓 露水禀报大王 乘虚而入 举起前爪 打着鸟校对一课一练二（2）展示习字册知道书写“螂”（3）理解词语的意思 预习作业2同桌读课文，互相纠正。第三板块：整体感知1出示学程单1巡视，了解学情2.组织交流（1）课文讲了一个什么故事？（2）能给每部分取个小标题吗？第四板块：细读课文，了解起因、结果1.出示学程单22.导学：A、吴王是位暴君 （1）“固执”是什么意思？（2）吴王怎么样，才叫固执？B、大臣为国家着想 相机出现句子帮助学生了解当时形势指名交流练习与测试一3.尽管大臣们极力劝阻，吴王的态度仍是如此坚决，似乎不可更改。可结果怎样？出示学