规范实验操作,提高学生实验能力.doc

规范实验操作，提高学生实验能力寿光世纪学校 肖艳8月17至19日，我有幸参加了潍坊市实验操作考试培训班，会上认真听取了岳松主任关于实验操作考试的情况介绍、都振华校长的实验操作考试试点试题解读、刘洪宝老师的责任、职责、公平的精彩发言以及徐庆美老师作为监考员的切实感受及监考经验，让我对我们即将进行的中考实验操作技能考试，有了明确地了解，知道了如何去操作实验技能考试，知道了如果我作为一名监考员我会以什么样的职责进行监考，同时这次培训带给我的是让我反思如何在我的实验教学中，更好地进行物理实验，有力地培养学生的动手能力，更好的培养学生的创新精神与实践能力。我个人认为，把实验操作考试加入中考学业水平测试是非常必要，也是非常可行的。这极大的避免了教师讲实验代替学生动手实验的弊端，会有力地促使我们全市整体实验水平的提升。想想前几年，我们寿光市也是以30分的加入中考总分的，当时我也是作为一名监考员，听了这几天的报告，我也对当时我监考时出现的问题进行了反思：问题一：不带笔进考场，不用铅笔作图也许学生抽不到需要画图的实验，那里也给学生准备了，偏偏学生是什么笔都没带。难道实验操作考试就只是考“操作”，科学家探究也得记录数据不是。这到是少数，很多同学在作电路图时没有用铅笔，即使器材中给他准备了，作图用铅笔这是规范呐。问题二：凑数据，背数据描述：实验测电池电压，明明电压表读数是1.6V，学生犹豫许久还是改填成1.5V；实验测蜡块密度，测体积时明明没有用铁丝将蜡块压入水中，偏偏能写出正确的体积，质量测错了偏偏能得出正确的密度值。感想：也许学生结论识记到位，也许同学之间透漏了信息，可实验讲究的是实事求是，睁着眼睛说瞎话怎么能算对呢。问题三：测一定质量药品时不知道轻拍手肘控制添加量描述：测盐水密度时，需要用天平先称量出食盐的质量，于是有的同学在向左盘纸上加盐时直接加，多了，扔掉，再称，又多了，再重来其他易出现的问题还有：显微镜的调节啦，侧看镜筒下降啦，滴管的使用啦等等。回想我上初中时做实验老师要求很细，而且告诉我们为什么要这样做，如果违反将会出现什么后果，我理解了，所以即使到今天仍然记得很清楚（包括生物、化学的实验），看来理解才是真的会啊。想想以前我亲身经历过的学生考试中出现的错误，我想在下一步地实验教学中要注重以下几点：1“百闻不如一见,百见不如一练。”要教育学生善于利用一切可以动手练习的机会,包括分组实验、随堂实验、家庭小实验等。尽可能的多做一些实验。让学生逐渐形成良好的习惯，学生动手实验的速度、效率和实验质量都有显著的提高。同时,还应该要求学生学会在日常生活中练习实验操作基本功,天长日久,它定会产生“熟能生巧”效果。2平时在笔试考试中，学生间的差异很大，但在动手实验操作的过程中，虽然有部分学生在开始实验时，漫不经心，但经过几轮练习下来，学生间的差异明显小于笔试时的差异，有的学生还表现出平时难得一见的严谨。所以我想如果每天在实验室的时间再长一些，实验室的实验再灵活一些，这些孩子是不是会表现出更多的优秀品质？有多少创新也会自然而然的表现？。3实验开出率低，实验技能常出现错误，这与学校及老师自身对实验教学的重视程度不足有很大关系。教师要提高对实验的认