春天在哪里——景物描写指导.doc

春天在哪里教学设计景物片段描写指导任教学校： 定州市留早中学 授课班级： 七年级 授课教师： 高丽 教学内容春天在哪里作文教学计划学时一课时 教 学目 标知识与技能：了解春天，认识春天，体会其美好。过程与方法：走进自然，学会观察，掌握景物描写的方法的技巧。情感态度与价值观：感受春天的美好，激发热爱春天，热爱自然的情怀。教 学重 点掌握景物描写的方法的技巧。教 学难 点灵活运用写景技巧并充满情感地描绘出春天的美景，写出文情并茂的片段。教 学方 法观察体验法，导学法，自主交流法。教 学媒 体PPT片，视频资料。教 学流 程整 体构 思创设情境 深情导入（2分钟）视听欣赏 形象感知（5分钟）畅所欲言 表情达意（3分钟）适时点拨 写作导航（12分钟）实践体验 学以致用（13分钟）妙笔生花 手随心动（10分钟） 教学活动序号 时间 教师行为 学生活动 设计意图1234562分钟5分钟3分钟12分钟13分钟10分钟创设情境 深情导入（播放轻音乐及四季风景图片）同时深情地说：寒来暑往，四季更替大自然的多姿多彩吸引着我们每一个人，朱自清醉心于春天的蓬勃，舒庆春钟情于冬天的静谧，何其芳徜徉在秋天的丰硕里，我们敬仰这些文笔出众的文人大家，我们更渴盼着能够像他们一样妙笔能生花，现下正值春意盎然，让我们一起走进自然，寻觅她的芳踪。用文字展示她的华姿。（展示课题）视听欣赏 形象感知（播放春天的美景图片和视频资料。）畅所欲言 表情达意观看了图片，你有何感受？请同学们说一说。（提示，你看到了什么，听到了什么，想到了什么？）适时点拨 写作导航刚才的图片和视频让我们慨叹大自然的鬼斧神工，真正的让我们说出她的美来，却又词穷句短，那么怎样才能用文字描绘出来，就需要写作技巧了，今天老师教你几个小妙招。（屏幕展示写景技法）一、 细致观察，重点呈现。世界上的景物多种多样，它们所处的位置、大小、形状、色彩、形态等都不一样，写景时不可能面面俱到，要把景物绘声绘色地展现出来，唯有抓住景物的特点，才能给读者留下深刻的印象。二、活用修辞，融情于景。“一切景语皆情语”，作者触景生情，融情于景就必须借助有感情色彩的词语。实例见附件1三、理清条理，讲究层次。在描写景物时，只有按照一定的顺序，才能做到条理清楚，层次分明。常用的写作顺序有以下几种：（1）、按照时间顺序来写。比如以早午晚为序。（2）、按空间顺序来写。可以采用由远及近，或由近到远；由上到下，或由下到上等顺序来描绘。也可以按位置的变换一处一处地描写，即“移步换景”的写法（3）、采用定点写景的方法。观察地点固定，将所见到景物的形状、大小、动态、静态、色彩、光泽等展现出来。（4）、采用由动到静，或由静到动的写作顺序。实例见附录2四、多方位结合，细致刻画。描写景物仅从眼前的视觉所观察到的景物来写，是难以全面刻画景物特征的，必须多方位多角度结合，即把多种感觉器官结合，把正面和侧面结合，把实景和虚景结合，才能把景物刻画得细致逼真、生动活泼。1、多感官结合。根据主题的需要，调动眼、耳、鼻、舌、身等感官，把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉结合起来写。实例见附件32、正面描写和侧面描写结合。要反映景物的特征，光从正面描写有时还是不充分，还需和侧面描写结合，才全面反映出景物的特征。实例见附件43、实景和虚景结合。根据立意和表达需要，有时要从眼前景物进行联想，以表达美好的向往。实例见附件5 实践体验 学以致用（带学生到学校试验田，找到自己喜欢的地方，仔细观察，抓事物特征）妙笔生花 手随心动（引导学生运用写作技法创作出自己的美文片段）提示：1 200字左右；2修辞手法至少2种；3按一定的顺序；4多角度描写。观看图片，倾听音乐，同时听老师深情导入欣赏图片和视频资料。畅所欲言，谈谈观后感。把看到的，听到的，想到的变成语言表达出来。看大屏幕，听老师讲析写作技法走近自然，感受春天，把写作的理论知识灵活运用。把触动心灵景致描绘出来创设情境，深情导入。 形象直观感受春天的美好，激发美感。我口说我心，语言组织，口头表述能力的培养。技法点拨，让学生有章可循，有法可依。理论联系实际，切身体会，激发创作灵感。让学生有感而发，创作自己的文字。板书设 计一 细致观察，重点呈现。二、活用修辞，融情于景。三、理清条理，讲究层次。四、多方位结合，细致刻画。 教学反思1 说话环节，学生有话说不出，表达能力有待提高。2 技法点拨后，学生们能够写出比较成功的作品，可见，老师的适时点拨还是很有必要的。3 带学生走近自然，切身体会之后加上技法的运用学生进步很大，比较成功的一堂作文课。尤其表扬2班刘薇和1班杨一凡同学。附件1案例：春雨，细如针尖，轻似牛毛。如轻烟，被微风吹散；似薄雾，被初阳蒸融。它神奇地从四面八方飘然而来，像一双柔若无骨的手，抚摸着我的脸颊，迷失在漫无边境的天际，淡淡的清香，随着小雨淅淅沥沥的声音，由远而近，由远而近春雨，给刚刚抽出枝条的柳树披上了纱身，远处的山，仿佛融在了水淋淋的嫩绿之中，山中的每一块岩石，每一丛绿草，都成了奇妙无比的琴键，那双温暖轻柔的手，不停地抚摸着琴键，弹奏出一首首优雅的乐曲。上述例段有两个有点：一是作者通过细致的观察，抓住了春雨“细和柔”的特征，写出了春雨的特点；二是运用比喻、拟人的修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉等多角度进行描写，春雨的景色就像一幅多彩的画卷展现在读者的面前，给人一种身临其境之感。附件2案例：清晨，微风拂面，小河十分安静，河水清澈透底，河底的鹅卵石历历可数。小鱼在水里游来游去，可爱极了！河水非常的平静，没有一点声音，像一面大镜子午后，起风了。水面上泛起了层层的涟漪。微风吹过，岸边的小草摆弄着身子，好像要和同伴比赛跳舞一样。有许许多多的鸟儿在树枝上叫着，鸟鸣声不时的从树上传来，那歌声婉转悦耳，真好听。这个范段按着时间先后的顺序，描写了小河的景色，条理清楚，层次分明。同时采用动静结合的方法，使河水、鱼、河卵石、小草、鸟儿等众物，构成了一幅美丽的画卷，富有诗情画意。附件3鲁迅的社戏，写去看戏途中的景物：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”该例段就是从嗅觉、触觉、视觉来描绘的，把初春的水乡美好的夜景描绘的生动，让读者感到如临其境。附件4老舍的在烈日和暴雨下中，为描写天气的酷热，正面描写街上“干巴巴的发着白光”，尘土“结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。”有侧面描写：“狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大”。这正面和侧面的有机结合，把酷热难耐的天气刻画得淋漓尽致，为祥子的悲惨生活作了铺垫。附件5毛泽东的沁园春雪从“长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿时滔滔”的实景中，联想到“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”，预示祖国的美好前景。鲁迅的故