《信客》教材分析 .doc

信客高峰初级中学周武军一、教材分析信客是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，是著名学者余秋雨所写的一篇散文。本单元课文都是以“爱”为主题，述说对普通人，尤其是对弱者的关爱。意在引导学生关注小人物的命运，关爱和敬重那些平凡而伟大的人，从而陶冶自己美的情操。本文叙写了两代信客的命运。老信客因私裁客户的一条红绸而失信于人，他自感“名誉糟蹋”而寻求年轻人；年轻人因最终不好回绝而当了第二代信客。他铭记老人的话，恪尽职守、任劳任怨、诚信无私、善良宽容，最终受到了人们的敬重。作者为他们立传，赞美了他们无私奉献的崇高精神。文章将感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，语言质朴、典雅而又警辟、畅达，很有特色。二、教学理念努力践行“巧用情境，引导探究”的教学模式，积极倡导和实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念以及“学生主体，教师主导”的新型教学理念，以“问题”情境的设置为主线，借助“图片”“语言”情境和多媒体课件，激发和调动学生的学习积极性，引导学生在合作与交流中培养主体意识、合作意识，在读写实践中培养和提升思维与表达能力，在作业练习中加强知识的积累和思维表达训练，在对人物形象的解读中接受诚信教育和爱心教育，使学生在听说读写等方面都能得到有效的提升和发展。三、教学目标知识与技能：了解信客这种职业的特点，体会信客的为人。过程与方法：1.整体把握内容了解信客的“信”。2.围绕“诚信”进行口语练习。情感、态度和价值观：树立诚信为本的做人理念四、教学重难点感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。五、教学策略（一）教法根据新课标的要求以及略读课的特点，采用如下教法：1、情境设置法，巧妙借助图片、问题、语言示例等情境，调动学生的学习积极性，开启学生的思维，锻炼和提升学生的语文表达能力。2、多媒体教学法。利用信息技术创设情境，提供学生学习的资源。这一方法能增强教学的信息容量，使教学更为直观、形象，有助于加强学生对文本的理解，提升学生的阅读和书面表达能力。3、引导探究法。学生是学习的主体，老师是学生学习的组织者和引导者。我将借助多媒体和精心设置的情境，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动，引导学生对文本进行探究分析，从而达到提升学生的阅读和写作能力的目的。（二）学法根据教材和学生的特点，在适当预习的基础上采用如下学法，体现 “自主合作探究”的教学理念：1、概括法：在对文章的整体感知中概括文意，提炼信客的优秀品格。2、读写结合法：在朗读中感知，在写作表达中提升，使读写相辅相成。3、积累法：在作业练习中积累字词和精彩语句，揣摩品味体会余秋雨散文的语言特点。（三）教学资源供教师使用的资源：自制ppt课件。供学生使用的资源：课本，教师自制的ppt课件。（四）教学时间：一课时【教学评价与反思】在教学设计与实践中，我努力践行“巧用情境，引导探究”的教学模式，将新课标“学生主体，教师主导”的新型教学理念与“自主、合作、探究”的学习理念相融合，以“问题”情境的设置为主线，借助“图片”“语言”情境和多媒体课件，激发和调动学生的学习积极性，引导学生在合作与交流中培养主体意识、合作意识，在读写实践中培养和提升思维与表达能力，在作业练习中加强知识的积累和思维表达训练，在对人物形象的解读中接受诚信教育和爱心教育，力争使学生在听说读写等方面都能得到有效的提升和发展。教学设计目标明确，具有科学性、层次性、发展性，注重学科知识整合与拓展，重视课内外结合。课堂教学民主，讲究学以致用，着力于培养学生的主动探究精神和解决实际问题的能力。在教学过程中，大部分学生能积极配合，根据智能和学习类型的差异，用适合自己的方式进行自主学习，主动探究，努力锻炼和提升自己达到学以致用。基本上完成了自己的教学设想，达成了教学目标，有效地完成了教学任务，突出了重点，突破了难点。但由于教材的内容太长，许多学生课前的准备不太充分，课堂上显得紧张且情绪不佳，致使