构建和谐合作快乐思品课堂之我见.doc

构建和谐、合作、快乐初中思想品德高效课堂之我见李晓静 2012年4月28日构建和谐、合作、快乐初中思想品德高效课堂之我见 临清市民族实验中学 李晓静在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，这就对教师提出了更高的要求。因此，构建高效课堂，提高课堂及教学质量，从而更好地实现教学目标，应成为每一位教师坚定不移的信念和奋斗目标。根据新课程改革的要求，结合思想品德学科的特点，我在构建和谐、合作、快乐思想品德高效课堂方面做了一些探索，以下是我在教学中的几点做法。 一、为学生营造和谐的课堂学习氛围教师和学生之间建立起和谐的师生关系，学生才能在课堂上“畅所欲言”，大胆的提出自己的问题和见解，从而创设一种民主的教学气氛，学生的主体作用得以真正发挥。怎样营造和谐的课堂学习氛围呢？1、要和学生真诚交流。课余时间我喜欢与不同层次的学生谈心、交心。自习与下课时间也喜欢到班里转一转，遇到学生有学习或其他方面的困难，总是尽心去帮助他们，特别是对于哪些来自农村，离开父母庇护的住校生更是给与特别的关照。记得有一次，我有点胃痛，上课的时候手不自主捂了几次胃，下了课，就有几个学生到办公室去问候我：“教师，今天你是不是不舒服？”我当时很感动，感觉有一股暖流缓缓的流过心间，与学生朝夕相处，学生都把我当成朋友了。他们真诚的关心我的一举一动，有什么话都愿和我说，有困难就来找我帮忙。这为在课堂上营造和谐的气氛起到很关键的作用。2、要在课堂上要有激情并保持良好的情绪。我在与学生的交谈中知道，他们某科成绩好的主要原因就是喜欢上这一科的课，他们说：某教师上课和我们一起表演情景剧，一起做游戏或进行擂台大比赛，很有激情，我喜欢上他的课。很多学生对你的学科是否感兴趣取决于学生是否喜欢你。如果一个学生讨厌你这个老师，又怎么会在课堂上对你畅所欲言呢？教师上课没有激情，学生也许眼睛望着你，心已不在课堂上了。教师的情绪更是造成学生学习气氛的主要原因。微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种教师特有的宽容之心的体现。有教师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现，学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动、更高效地学习。所以为了营造和谐课堂教学氛围，提高教学实效，在上课过程中教师要不断提醒自己，忘记自己的不快，做个乐观的人；忘记学生的过错，做个宽容的人；放下教师的架子，做个与学生平等相处的人；并要学会理解学生，学会欣赏学生。3、要选择恰当的方式激励学生。在课堂上，要选择恰当的时机，用正确的语言对学生多进行鼓励，学生回答正确精彩时可进行鼓励，学生的想法独特时也可以进行表扬，教师的鼓励可以树立学生的自信心，提高学生的学习兴趣，从而积极配合教师的教学活动，从而使课堂气氛热烈而和谐。二、充分发挥教师在合作式学习中的作用合作式学习能充分调动生生互动、师生互动的积极性，它能促进学生的主动参与学习意识，便于发挥学生的群体力量和智慧，培养学生的合作精神，教师在小组合作学习中占据着极其重要的地位，教师应如何进行有效的组织指导，发挥教师在学生小组合作学习中的作用呢？ 1、要加强小组合作学习的教学设计。教师备课时要深入研究教材，研究每一个学生学习情况，明确教学目标及小组合作学习问题、所要体现的新理念。设计的小组合作学习的内容要适度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性，适合每位学生参与，使每一位学生都有话讲，并且要有有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣，使学生经过讨论后能有所得，共同进步。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要小组合作学习，小组学习的时间是多少，等等。这些做法使学生的合作学习得以较好地进行。 2、要教给学生合作学习的方法。 首先，要明确每一个组员在小组中的责任和义务，要求他们既要做好本职工作，又要协助他人共同学习完成任务。 其次，要教给学生在合作学习中要彼此互相尊重，要善于倾听并积极思考、记笔记，懂得自我控制发言时间。不能随意发言，有不同见解要商讨，不能因此阻断别人的发言，小组发言既要完整，更要有序。以便很好的完成各种学习任务。 再次，要指导小组成员合作学习时如何分配学习任务，如何分配学习角色，如何学相互交流，如何归纳小组成员的观点。小组合作学习的方式可多种多样，可以先由一人发言，其他组员再补充；也可以把课前收集的各种资料拿出来，交换看，使资料共享。教师要根据不同内容，教给学生不同的合作方法，久而久之，各小组就会形成自己独特的风格。 三、把课堂变成学生展示自我的快乐舞台 初中思想品德教材内容基本上都来源于学生的实际生活或和实际生活联系密切，非常适合初中学生自己自主、探究学习。由学生自己探究获得的知识既容易理解又记得牢固。所以，在思想品德课堂教学中，教师要力求做到学生能自己看课本解决的问题，不代替；学生能自己自主思考解决的问题，不暗示；学生自己能学会和学生合作能学会的内容，不在课堂上再讲。想方设法鼓励、积极引导学生自己主动去感悟、去体验、去参与、去表现、去展示，让每个学生都愿学、善学、乐学，把课堂的发言权全部还给学生，让课堂由封闭走向开放，由死气沉沉转为充满生机和活力！学生学习的灵感多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。在教学中，我们要大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。教师在课堂上只向学生布置学习任务、处理大多数同学不能解决的问题，对学生表述不清楚、不准确、不透彻的地方进行提示指导，不再主宰课堂，而真正成为了课堂的组织者、引导者和帮助者。例如：在我们的朋友遍天下一课中，学生们就网络的利与弊在课堂上展开了大讨论，持反方观点的学生明显占少数，大多数学生认为，网络是现代人生活中不可缺少的一部分，网络为人们的工作、学习、生活及交友带来了极大地方便，网络让现代人真正享受到了现代文明；也有学生认为，现代人已经沦为网络的奴隶，特别是部分人因抵制不住网络负面内容的诱惑，道德败坏甚至走向违法犯罪，使整个社会风气肮脏颓废。我认真地点评了所有学生们的观点。然后总结说：我们的生活中可以有网络，也可以随时离开网络，全凭我们自己决定。听到我的归纳，学生们笑了，原来，问题是如此的简单，我们应该利用好网络，而不应该沉迷于其中失去了自己的方向。当即有学生表示，要重新审视网络这把双刃剑，利用这把剑磨砺自己坚强的意志。我也适时提出了一些上网时遇到的难题，被学生中的网络高手迎刃而解，师生角色的转换成功拉近了我与学生们的距离，教师不再是高不可攀的权威者，学生们也不再是任凭灌输的朽木。打造高效课堂就要充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习热情，让课堂变成每一个学生展示自我的快乐舞台，让学生真正成为学习的主人。总之，课堂是学生成