2011年濉溪县孙疃中心学校模拟测试卷——语文.doc

2011年濉溪县孙疃中心学校模拟测试卷语文试卷(考试时问：上午8：0010：30)本试卷含三道大题25个小题。满分120分。考试时间150分钟。一、语言积累和运用(22分)1下面语段中只有两个字书写有误，请找出并改正。(2分) 我来到了一个真正的夜晚，看月亮从树叶间筛下的满地光斑，明灭闪砾，聚散相续；听月光在树林里叮叮当当地飘落。在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。我躺在竹床上有一下没一下地扑打着蒲扇，感觉自己就在沧茫的大海上浮游。伸出双手，似乎能看见每一道静脉里月光的流动。 _改为_ _改为_2下面加点字注音完全正确的一项是( )(2分) A箴言(zhn) 萧瑟(s) 残垣断壁(hun) B广袤(mo) 酝酿(ning) 怨天尤(yu)人 C贮蓄(ch) 阔绰(chu) 随声附和(h) D允许(rn) 憎恶() 一碧万顷(qng)3下列文句的空缺处，依次填入的词语恰当的一组是( )(2分)(1)童话色彩只是格列佛游记的表面特征，尖锐而_的讽刺才是其灵魂所在。 (2)气象工作人员每天定点_风力，详细记录并认真分析有关数据。(3)某些国家一年一度的商业捕杀鲸鱼的活动_国际社会日益强烈的反对。A深刻观察遭受B深沉观察遭到C深沉观测遭受D深刻观测遭到4在原句上改正下面两个病句。(2分) (1)中学生写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。 (2)在互联网快速发展的同时，个别网站也存在着传播不健康信息、提供不文明声讯服务等危害社会。5不畏艰难，勇敢地迎接挑战是文学作品永恒的主题。中国古代作家_(填人名)写的西游记叙述了唐僧师徒西天取经的经过；英国作家_(填人名)则在鲁滨逊漂流记中塑造了一个孤岛生存的英雄形象。(2分)62010年4月14日，我国青海的玉树发生了大地震。围绕“不能在逆境面前屈服”这一主题，你会对玉树人民说什么呢?(2分) _ _7默写(10分) (1)纷纷暮雪下辕门，_。(岑参白雪歌送武判官归京) (2) _，归雁洛阳边。(王湾次北固山下)(3) _，鬓微霜，又何妨?(苏轼江城子)(4)山重水复疑无路，_。(陆游游山西村)(5) _，_，国恒亡。(孟子生于忧患，死于安乐) (6)杜牧在赤壁一诗中以人物象征国家的命运，表达兴亡之感的句子是“_，_”。 (7)郦道元的三峡一文只用“_，_”八个字，便写出了春冬之时江水澄澈、景色明媚的特点。二、阅读(48分)(一)阅读文雷文，完成811题。(14分) 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也。必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克。公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，攻克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”8解释下面句中加点词的意思。(4分)(1)又何间焉 间：_(2)小惠未徧 徧：_(3)神弗福也 福：_(4)彼竭我盈 盈：_9用现代汉语写出下列句子的意思。(4分) (1)小大之狱，虽不能察，必以情。 _(2)吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。_10用自己的语言回答：选文第一段主要表现了曹刿_和_的思想观点；第三段作者详写了曹刿在战后的论述，目的是要表现_。(3分)11本文主要运用了对比的手法刻画人物。试结合文章的一处内容具体分析。(3分) _ _(二)阅读议论文，完成12-18题。(17分)新知识的摇篮创造力 有一个英国人，名叫亚克敦，可以算是世界上书读得最多的人。他除了把自家的七万册藏书都读遍了，还向别人借阅了大量的书，做了大量的读书笔记和校勘。可是，他却连一篇文章也写不出来。这是为什么呢?俄国剧作家克里雅日宁的话，或许能给我们一些启示：“读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而又懂得书上所没有的东西。” 读而不懂不行，既读也懂不够，读了而又能创造才是读书的真谛。许多人读书只满足于简单的求知欲，没有把读书作为提高主观世界、改造客观世界的创造性过程。他们的创造力被闲置了。托尔斯曾经告诫说：“如果学生在学校里学习的结果，是他自己什么也不会创造那他的一生将永远是模仿和抄袭。”这是多么严重的结局。 所以，要真正学会读书，必须培养创造力。 创造力，就是能提出新见解、解决前人和自己不曾解决的问题、在解决问题时另辟途径的能力。 创造是怎样开始的?独立见解便是创造的萌芽。 读书时人们重复着著书者走过的道路。如果读时产生的想法，仅仅就是书上所告诉你的，那你的思想只起到替别人录音的作用，没有产生自己的东西。我们应当在学习的基础上把所有的知识消化吸收，变成自己的血肉，然后“站到巨人的肩上”得出自己独到的见解。 请珍视自己的独到见解。虽然其中不乏虚谬的花影，但创造的花蕾也孕育其中。宋朝的欧阳修，对韩愈文章的文采章法十分钦服，反复研读韩愈的著作，开始模仿着写作，进而不断创新，形成了自己的风格，结果，他学韩愈的文章，而写出的文章并不像韩愈，成为著名的”唐宋八大家”之一；但他学韩愈的诗，却没有自己的见解，写的诗也很像韩诗，终于不能独成一家。清朝的学者袁枚总结了欧阳修的治学经验说：“平居有古人，学而力方深，落笔无古人，而精神始出。”即学习时_吸收前人的知识，创造时却_拥有独立的见解。独立见解源于两方面。一是在读书中深刻理解，见识高人一筹；二是在强烈的创新意识激励下。潜心钻研。两者往往互相作用。爱因斯坦谈到自己如何创造时说过：“我自己侥幸发现了一些东西。例如相对论的建立，这我可以解释为由于我多少保存了一些感到诧异的能力，当绝大多数的物理学家从学校出发继续前进，完全不加怀疑地使用牛顿的空间和时间的公式时。我却尝试着对他不信任，重新来考虑全部问题。”可见，凡是不满足于现成结论、善于独立思考的人。他的创造力就强。12请结合前后文，把“必须”“尽可能”这两个词语恰切地填在下面的横线上。(2分)即学习时_吸收前人的知识，创造时却_拥有独立的见解。13请写出本文的中心论点。(2分) _14作者开篇讲述英国人亚克敦的事例，有什么作用?(2分) _ _15请概括文章段的论证内容。(3分)段_；段_；段_。16文章第段画线的句子除了运用举例论证外，还运用了哪种论证方法?这种论证方法起到了怎样的作用?(3分) _ _17、“如果读时产生的想法，仅仅就是书上所告诉你的，那你的思想尽起到替别人录音的作角，没有产生自己的东西。”加点的“只”有怎样的表达效果?(2分) _ _18请任选一个角度，结合你积累的名人事例说说如何培养创造力。(3分) _ _(三)阅读记叙文，完成1924题。(17分)父子之战杨昊鸥 我和父亲的战争一打就是十几年。 战争的初期写满了我的耻辱。我像一只小鸟被他那双练过举重的长满肌肉疙瘩的胳膊架起来，被打得哭天哭地。父亲打我的英雄事情，在我们那条街可以说是闻者色变。晚上隔好几栋楼也能听见我的哭喊声，不知道的还以为上饶集中营搬过来了。父亲本着“不打不成材”的战略指导思想，问心无愧地殴打着他惟一的亲生儿子。就我所记忆，衣架、电缆、皮鞋、竹竿、球拍都和我的臀部亲密接触过。而获罪的名目也实为众多，考试没有考好要挨打，练球不认真要挨打，被老师批评了要挨打，出门疯玩弄脏了衣服要挨打连吃饭插句话脑门上也要挨一筷子，当真是战战兢兢，像走在薄冰上一样地谨慎。 当然，哪里有压迫哪里就有反抗。我曾经用毛笔在报纸上歪歪扭扭地写下了“打倒法西斯”，贴到父亲的办公室。这体现了我自幼就有谦谦君子的风度，动口，不，动笔不动手那时我还没有胆大到敢当面动口的地步。最窝火的是每次行刑完毕，父亲都要瞪眼呵斥：“知道错了没有!?”我只得声如蝇蚊地回答：“知知道了。”父亲还给我讲过韩信受的胯下之辱和勾践卧薪尝胆的故事，他俩让我佩服不已。于是乎，我每挨一次打就在日历上画一个圈。大有结绳记事之意。 我上初中以后战局开始有所转机。每每开战，必是我先断喝一声：“不准打人!”常常是话音未落就先吃了一耳光我挨打是有经验的，巴掌下来顺势将头一甩，拿捏得好相当于指甲在脸上挠痒痒。我不喜欢上课，不喜欢做作业，但这并不代表我不爱学习。语文老师时常拿我的空白作业本和上课偷看的诗词格律去父亲那里告我的恶状，这时父亲是很开明的，回来又把书还给我了。但是，每到考试结束，父亲就觉得脸面上挂不住，少不得一顿饱打。我在初中的时候已经长得腰圆膀粗，严刑拷打视若等闲，常常气得父亲吃头痛药。 印象里上高中以后就没有挨过打了，也许是因为父亲要仰起头来打我不是很方便，或许我还能一把抓住他扇过来的巴掌我常作此遐想，过瘾得很。我们采用了实力较为均衡的较量，就是吵架。 父亲是中文系的研究生，读过圣贤或非圣贤书，这使得战斗注入了文化含量。我们常常在吃饭的时候急到脸红脖子粗，然后两人丢下碗就各自冲进自己的寝室。我和父亲各自有两个书橱，一阵“哗啦哗啦”拉开玻璃橱窗的声音之后，我俩各持一卷冲杀出来进行争论。我在历史方面不如父亲父亲的缺点在于知识构成过于单薄，对方位上偏西方和时间上偏当代的东西近于无知。而且理论基础薄弱，这让我有了炫耀武力、显示威风的天地。 再后来，吵架之后，以笔为枪、以笔为矛的战斗方式一直延续到现在。最有戏剧色彩的战役是我和父亲同题相竞。结果两篇文章发表在同一报纸的同一版面上；拿着同一天寄到的同一数目的稿费。互相得意地对望一眼。以致我现在在外求学，父亲还要经常寄他发表的文稿给我，以示挑衅。 我暑假到家才知道父亲原来已经重病卧床多日。父亲见我，劈头就是一句：“这半年都读了什么?稿件全部拿出来!”我一边打开包摸出厚厚一叠稿件递给他，一边说：“凶啥子凶!未必你现在这个样子还打得赢我!”父亲说：“来嘛!你还嫩得很!我当年练举重的时候”母亲在一旁默默地拴着血压计，笑了。我端着可口的午饭坐在父亲床边，父亲趁母亲不在悄悄地对我说：“我吃口辣椒。”我用勺子把盘子里的辣椒舀出来，扔掉，盛起一块嫩丸子塞到父亲嘴里。 (原文有删节)19请把下面两句话中加横线的部分换成恰当的成语。(2分) (1)当真是战战兢兢，像走在薄冰上一样地谨慎。( ) (2)理论基础薄弱，这让我有了炫耀武力、显示威风的天地。( )20“我和父亲的战争”在“我”成长的不同阶段有着不同的表现。小时候，父亲殴打“我”，“我则用_和_的方式表达不满；上初中以后。父亲虽然还打“我”，但“我”已经对严刑拷打视若等闲；上高中以后，我们采用了具有文化含量的较 量，这就是_和_。(4分)21“父亲见我，劈头就是一句：这半年