北师大四年级上教案.doc

课 题飞夺泸定桥设计者教学目标知识与技能1学习本课生字、新词。培养学生联系上下文理解重点词句的能力。2在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。 3培养学生有感情地朗读课文的能力，学习按事情发展顺序写文章的方法。 过程与方法先引导学生初读课文，理解“飞夺”的含义，然后结合重点字词，通过理解语言文字分别理解是怎样抢时间、攻天险的，还可结合看录像，体会任务的艰巨，在全文学完后，再归纳写作方法。情感、态度与价值观通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。教学重、难点重 点l理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。 2学习按事情发展顺序记叙的方法难 点通过读课文，理解题目中“飞夺”含义。 教学时间两课时教学具准备课件教学过程：第一课时（一）揭示课题 在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗，今天我们就来学习第24课。（板书课题） （二）结合课文前的自学要求，自读课文 1初读课文，读准生字读音，通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。 2细读课文，设疑思考： （1）红军为什么要夺取泸定桥？ （2）围绕“飞夺泸定桥”，课文主要讲了哪几方面的内容？ （三）检查自学情况 1指名读生字、新词。 2检查读课文情况。 （指名分自然段朗读课文，及时纠正字音。 3回答自学中的两个问题。 （l）说说红军为什么要夺取泸定桥？ （结合课文第l自然段的有关文字，也可结合有关的背景资料。） （2）说说课文主要讲了哪几方面的内容？ （抢时间、夺天险。） （四）质疑问题 1再读课文，记录下不懂的内容。 2全班交流提出的问题，师生共同对学生的问题进行归纳，整理出几个大问题。 （1）“飞夺泸定桥”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思？ （2）我军为什么要飞夺泸定桥，他们是怎么“飞夺”的？ 第二课时（一）交待本节课学习目标 采用自读、自悟的方法自学课文，解决上节课大家提出的问题。（出示题目） （二）讨论、交流，解疑合探，解决重、难点 1自读课文，思考上节课提出的两个问题。 2小组讨论，互相交流。（教师巡视，了解学生学习动态。） 3交流讨论结果： （1）交流题目中“飞”、“夺”的含义。 （教师要注意引导，结合学生的回答，概括出“飞”就是抢时间，“夺”即为“攻大险”。教师板书：抢时间、攻无险。） （2）交流“飞夺”泸定桥的原因。 学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈。 （重点抓两方面：一、泸定桥是北上抗日的必经之路；二、结合石达开的事例，理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的危险。） 结合第23自然段谈抢时间的原因。 （引导学生概括出：时间紧、路程长这两点，教师结合学生回答板书：20多小时、120公里。） 3交流“我军究竟是怎么飞夺泸定桥的”？ （l）结合第4、5自然段，谈谈我军究竟是怎么“抢时间”的。 （主要概括出：不顾吃饭、冒雨前进、点火赛跑。） （2）可追问，抢时间的结果怎么样？ （可重点抓“抛”字体会我军行军之快，进一步体会红军战士不怕困难，勇往直前的精神。） （3）感情朗读第4、5自然段。 （提示学生把红军勇于克服困难，善于和敌人作战的精神表现出来。） （4）结合第6自然段，谈谈为什么夺泸定桥是攻天险？ （可从这一段的最后一句话入手，提问：他们为什么这样说？然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难，重点抓“红褐色”、“浪花三米多高”、“涛声震耳欲聋”、“抽木板”、“筑好工事”等词。） （5）结合第7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的？ （可先看录像，然后再让学生联系语言文字谈感受，体会红军奋不顾身的精神。） （6）感情朗读第4、5自然段。（三）质疑再探，学了课文，你还有哪些不理解的地方，提出来大家一起解决。 （四）总结全文，理清课文条理，拓展运用，进行小练笔 1回顾课文，想一想，课文围绕“飞夺泸定桥”先写了什么，再写了什么，最后写了什么？ 2师小结：按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。 3练习按事情发展顺序写一件小事。 （四）指导字形 1出示生字卡片，让学生说说准备怎样记住这些生字。 2全班同学自由选择最易写清的字，练写两遍。 （五）布置作业 1熟读课文。 2预习下一课。个性化创意：板书设计：飞夺泸定桥抢时间 攻天险翻山越岭 冒枪弹冒雨摸黑 攀铁链点火赛跑 奋不顾身教后反思课 题桥之思设计者教学内容教学目标知识与技能1.学会8个生字，会写10个生字。2.正确流利地朗读诗歌。3.理解课文内容。过程与方法1.创设情景给学生提供个性化的学习空间。2.通过自立、合作、探究的学习方式理解课文内容。3.广泛查阅资料，拓展知识。4.结合单元主题，收集整理有关桥的资料，办展览会，把语文与生活实际结合起来。情感、态度与价值观1.认识桥，体会桥的神奇、美丽。激发创造美的意识。2.感受课文优美的语言，体会祖国语言文字的美。教学重、难点重 点诗歌的第三小节是理解的重点，抓其重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。难 点第二小节描写比较抽象，理解有一定难度教学时间两课时教学具准备课件教学过程：第一课时(一)创设情景，激趣引入1.同学们喜欢旅游吗？老师现在就带大家去游一游。（多媒体课件播放一组图片）2.同学们，在游玩过程中你看到了什么？（桥多，桥美。）今天我们就学习一首关于桥的诗歌。3.由学生提出的问题归纳出本课重点解决的问题：（1）有哪些材料的桥？（2）桥有什么样式？（3）桥有什么功能？(二)初读课文，整体感知1.默读诗歌，理解主要内容。2.自由朗读，注意读准字音。3.小组合作读文：（1）分小节轮读课文，检查课文是否读得正确。（2）把自己读不懂的字词提出来，在小组内共同解决。（3）小组齐读诗歌。4.检查反馈学生自学情况：（1）老师出示词语卡，学生认读并理解部分词义。（2）从词语中抽出本课生字，强调部分生字的读音。5.指名分节朗读诗歌，并说说各节的内容大意。(三)精读课文，感受品悟1.读一读：出示刚才归纳的重点问题（1）有哪些材料的桥？（2）桥有什么样式？（3）桥有什么功能？请大家带着问题，再读诗歌第一、二小节。2.填一填：各种各样材料的桥桥的样式桥的功能学生如填不出，可叫他反复阅读诗歌，填好后，多读几遍这些句子，加深对桥的印象（可图文对照，更直观）3.提示引读：（在学生朗读中播放相关多媒体课件）（1）有各种各样不同材料的桥，你知道哪些了？学生读：木桥、石桥、铁桥、水泥桥（2）还有各种各样不同式样的桥，你又知道有哪些？学生读：有横在溪水上的独木桥石拱桥浮桥斜拉桥九曲桥立交桥（指导读好相关句子）（3）这些桥有着什么样的功能呢？学生读：“桥是路的连接和延伸。”“它们的基本功能都是沟通、交流，使没有路的地方有了路。”“各种造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。”4.看见那么多美丽的桥，这些桥都是有形的，看得见的。世界上还有一种看不见的，却是世界上最值得珍视的桥，你想知道它是什么桥吗？请同学们读诗歌第三小节，看看谁能最快找到这种桥。指名汇报。5.这种无形的桥是用什么材料做成的？（尊重、谅解、关注和信任）指导读好第三小节第一段。6.这无形的桥在哪里呀？学生读：心灵与心灵之间，民族与民族之间7.分小组讨论交流对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。小组代表汇报讨论结果。8.反复朗读，在朗读中感悟到这种桥从古到今，从外到内处处存在，让世界变得和谐、美好。9.延伸表达，抒发情感。桥引发了你的哪些思考呢？跟伙伴说说你的“奇思妙想”。(四)齐读全文，选喜欢的句段，熟读成诵第三课时写一写桥，见笔下生花1、选一项说一说：你知道哪些着名的桥？：你想像中的桥是什么样的？：你觉得人类更需要什么样的桥？：你喜欢什么样的桥？2、填一填与伙伴交流一下，你喜欢的是什么桥？有什么特点？桥名外形特点材料构造功能3、习作金钥匙1）.收集整理有关桥的资料，根据自己的兴趣选择一项写成一篇文章。2）.参考本单元“开卷有益”里写桥的不同方法，学会抓住外形特点、构造、功能等方面来写出桥的特点。4、笔下生花写“桥”不难呀，快动笔写一写吧！如果能配上画，图文并茂就更好了。（可以剪贴，也可以自己画）5、自评自改1）.大声朗读自己的习作，直接在习作上修改。2）.用“”画出写得好的句子。3）.用“”画出要修改的句子。4）.还有修改意见可以写在旁边。6、互评互改与同学交换习作，互改，把评改意见写下来。写得精彩的地方：要修改的地方：7、家长评回家后还可以把修改稿读给家长听，听取家长意见后再作修改个性化创意：板书设计： 桥之思 功能、材料、形式 方便 心桥教后反思课 题语文天地设计者教学目标知识与技能学习摘抄笔记，了解字典中的符号所代表的意思，背诵古诗。 过程与方法1.创设情景给学生提供个性化的学习空间。2.通过自立、合作、探究的学习方式理解内容。3.广泛查阅资料，拓展知识。4.结合单元主题，收集整理有关桥的资料，办展览会，把语文与生活实际结合起来。情感、态度与价值观激发学生创造美的意识，感受课文优美的语言，体会祖国语言文字的美教学重、难点重 点学习摘抄笔记，了解字典中的符号所代表的意思，背诵古诗难 点办展览会，把语文与生活实际结合起来。教学时间四课时教学具准备教学过程：第一课时一、导入同学们今天我们进入语文天地二、指导练习1.回顾我们以前学习的内容，采用怎样的方法来写摘录笔记？2.通过写摘录笔记，你都有哪些收获？遇到了哪些问题？遇到这些问题我们应该怎样解决？3.你知道字典里这些符号所代表的意思吗？ （转）(引) （喻）与小组的同学交流一下4.结合书上的插图朗读一下这首古诗，边读边想：你从古诗中读懂了什么，同位之间互相交流一下。5试着背诵一下这首古诗第二课时1、通过查阅资料，你了解到了那些国内或者国外比较著名的桥梁？2、你认为人类最需要怎样的桥梁呢？为什么？与小组的同学进行讨论3、全班交流讨论结果4、读一读书中“开卷有益”中的内容，想一想，你从中读懂了什么？5、回家以后继续搜集有关桥梁的资料，与同学们进行进一步的交流。第三课时完成开卷有益一、北京的桥1 放音乐北京的桥2 自读课文北京的桥是首歌词，简练、押韵，充满感情。引导学生诵读北京的桥3 引导学生诵读其他六座桥。二、自读课文看桥人1、初读课文。2、再读课文讨论提出问题。作者详细写了“刘老头儿”走马上任后都干了些什么？第四课时综合实践：办一个以桥为主题的展览会。(一)课前准备1.让学生组成学习小组，到居住附近的桥实地考察。用眼看，用手摸，用脑想，弄清它的大小、形状、颜色、材料、构造、功能等，还可以访问长辈，了解这座桥的历史和故事。2.收集有关桥的图片、诗、文等资料。3.画一画你心中的桥。4.读一读语文天地的“开卷有益”中的写桥的文章。(二)交流整理资料1.学生交流所查找到的有关桥的资料。（是诗、文则要求进行有感情地朗读或背诵，图片则展示并解说。）2.根据学生收集的材料类型进行分组分工整理（分为诗文组、绘画组、排版组等）3.老师强调各人负责的工作，并教给操作方法。4.学生合作整理，教师巡堂适时指导。(三)展示成果，激发情感1.组织学生欣赏展示内容。2.结合展示内容激发学生对桥的热爱，探索科学，创造美的意识。3.教师小结。个性化创意：板书设计：语文天地摘抄笔记字典中的符号开卷有益 北京的桥 看桥人综合实践教后反思课 题美丽的集邮册设计者教学目标知识与技能1.通过学习会认10个生字，会写12个生字。2.根据本课的特点找出一一对应的句子，感悟诗歌之美。3.有感情地朗读全文，背诵全文。4.能够潜移默化地学习诗歌的写作方法。过程与方法引导学生结合课文插图，有感情地朗读全文，感悟诗歌之美，并进行大胆想像。情感、态度与价值观1.通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国之情。2.课外引导学生收集有关资料，培养学生的自学能力。教学重、难点重 点1.有感情地品读课文。2.诗票对照，激励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。难 点引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。教学时间两课时教学具准备教学过程：第一课时(一) 激发情趣，导入新课，质疑。1、同学们，你们喜欢邮票吗？你们有集邮的经历吗？小小的方寸之间蕴藏着许多秘密，不知在其中你是否也发现了许多美丽的色彩。 2、谁愿意向同学们展示一下你的集邮册，介绍一下你最得意的收藏？请学生介绍课前积累的情况。 3、我们第六单元给我们安排的就是与邮票有关的课文。我们先来学习第一篇主体课文，板书课题，学生齐读课题，针对课题进行质疑。(二)初读感知，读通诗歌，自探。1.请同学们自己读读诗歌。注意读准字音，读通句子。2.运用多媒体课件检查读生字的情况。（）检查生字读音。（）认清字形。重点指导“徽”、“雕琢”的写法。3.同桌检查读课文，要达到正确、流利。4.指名读课文。其他学生边听边思考：“我”搜集的邮票美在哪里?5.读通诗歌，了解每小节诗歌大意。（三）有感情的朗读课文，学习生字。（四）作业 1.熟读课文，听写生字。 2.进一步搜集邮票，下一节课进行展示。第二课时一、导入师：我们已经知道小小的方寸邮票之间蕴藏着无穷的奥妙和情感，今天我们继续学习美丽的集邮册这首诗歌，来细细品味其中的爱国之情。二、整体感知课文（一）师提出要求：1、仔细听范读，体会诗中所饱含的感情。2、听完后，谈谈你的体会。（播放课件范读）（二）学生谈感受。三、学习第一小节（一）课件出示“国旗”“国徽”“国歌”“开国大典”（由词入手，体会词语、句子的感情。）（二）学生谈感受。（三）带上感情齐读课文。四、自学第二、三小节（一）提出自探要求：1、各学习小组，选择自己喜欢的一个小节自学。2、找到本小节的中心句，用铅笔画出作者描写的主要内容及其特点，并体会作者所表达的感情。3、找出文中一一对应的句子，结合课前收集的资料，小组内交流你对句子的理解，带上感情美美地读一读。（二）学生自学，师巡视。（三）分小节交流汇报，师播放课件，并顺势指导朗读（四）多种形式朗读课文。（重点指导第二小节，整体感知第三小节。）五、学习第四小节（一）学生自由读课文师提出合探要求：、本节诗表达了作者对祖国怎样的感情呢？、对照第一小节，想一想为什么集邮册取名为伟大的祖国？、带着感情齐读这一小节。（二）交流汇报。（三）齐读课文。你还有什么问题没有解决提出来大家共同解决。六、配乐朗读课文七、课文延伸（一）师提出要求，学生分小组完成。以学习小组为单位，分工合作，小组讨论选择自己喜欢的内容，确定主题。围绕主题设计邮票，并配上诗歌，表达你的美好情感！内容参考：丰收场面校运会平川变迁平川美景我们的校园快乐的学校生活我的教室我的家 动物世界奇妙的海底世界公园美景（二）交流汇报。八、作业布置（作业指导）背诵自己喜欢的小节小窍门：1、根据“游览路线”提示，你能背出来吗？万里长城长江大桥庐山黄山苏州园林布达拉宫西双版纳桂林山水日月潭、半屏山黄帝陵、轩辕柏2、根据“祖国的历史文化”提示，你能背出来吗？古代发明出土文物画像砖青铜器敦煌壁画石桥古塔秦始皇陵的兵马俑出自古都的唐三彩个性化创意：板书设计：美丽的集邮册壮丽山河 悠久历史深深的爱国情教后反思课 题罗斯福集邮设计者教学目标知识与技能1.综合运用多种方法独立识字，正确认读本课生字词。2.引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。过程与方法质疑探究，小组合作学习，引导学生抓住关键词、展开想象，认读生字，理解课文。情感、态度与价值观通过学习，培养学生健康的生活情趣，扩大视野和丰富文化底蕴。教学重、难点重 点难 点教学时间一课时教学具准备教学过程：(一)谈话导入，激发兴趣，设疑自探。同学们,你们喜欢集邮吗?为什么喜欢?谈谈你集的邮票好吗？（指生交流）有一位美国的总统也喜欢集邮,板书课题：罗斯福集邮。齐读课题。读了课题后你想了解哪些内容？(二)初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音,读通顺句子,遇到难读的句子可以多读几遍。2.请同学们分自然段朗读课文,其他同学边听边想一想：你们都读懂了什么?3.指生交流自己读懂的内容。(三)品读课文，交流感悟，解疑合探。.请同学们默读课文，想一想课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的？用自己喜欢的标记画出有关的语句。.小组交流，合作学习自己最感兴趣的部分。.全班交流：（生谈到哪一方面就相机学习）(1)任美国总统期间，在一次军事会议上，罗斯福清楚地告诉参谋部军官，他是集邮者，所罗门群岛的地理位置他清楚。你是从课文的哪一自然段知道的？（第二自然段）迅速地读一读这一自然段，想想：集邮对罗斯福有什么帮助？（板书：积累知识）还有谁想交流其他方面？(2)他的八十万张邮票并非高价购买，而是从信封上揭下或低价购买。（板书：收集整理）你从罗斯福收集、整理邮票的方式上能体会到什么？（不奢侈消费、节约）小结：是啊，罗斯福虽然是总统，身份特殊，但是他和普通人一样，并不奢侈，那罗斯福在普及集邮上采取了哪些措施？（随机板书：普及集邮）：(3)为普及集邮做出措施：让邮票印刷机做巡回演出，把重复的邮票捐献给二次世界大战的伤员。(4)亲自过问两百多套邮票的印制。（板书：关心印制）曾经有一张邮票图稿上的人物画像与罗斯福很像，罗斯福建议设计者做了修改，从这一处小小的改动中你体会到什么？（罗斯福推广集邮的目的是单纯的，是为了拓展视野、陶冶性情、积累知识、增长才干，而不是为了自己的利益。）.一枚枚五彩斑斓的邮票，令罗斯福受益匪浅，他在集邮中有什么体会？请同学们默读课文，找出相关的语句读一读，结合课后老舍的话谈谈自己的体会。（第七自然段）（指生交流）谁能读一读罗斯福的话？你从他的话中能体会到他是一个什么性格的人？（坦诚、谐趣）谁能模仿罗斯福的语言起来读一读他的话？（指生朗读、互评）小结：从你的朗读中，我们体会到了罗斯福集邮的真正内涵以及集邮所带来的巨大价值。(四)畅言收获，拓展延伸1.学习了这篇课文，你都有哪些收获？2.你还搜集了哪些有关罗斯福与集邮的资料？一起和大家交流一下吧。3.讲集邮故事：交流集邮的收获，讲一讲你经历过的或看见的、听见的集邮的故事。(五)作业1.有感情地朗读课文。2.继续搜集罗斯福的有关资料，办一份手抄报。个性化创意：板书设计： 罗斯福集邮获取知识快乐收集整理普及集邮关心印制教后反思课 题语文天地六设计者教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观教学重、难点重 点难 点教学时间四课时教学具准备教学过程：第一课时一、日积月累1、你都摘抄了哪些优美词语，读一读。2、写摘抄笔记3、读成语、名言体会持之以恒、培养习惯的重要性。你还收集了哪些？二、阅读1、大龙邮票进行默读练习，在规定时间内找出文章的主要信息。你的感想是什么？2、邮票是怎样诞生的在规定时间内找出文章的主要信息。复述文章的大意，同学评价。三、巩固复习。1 选择正确的读音提供（n n） 参谋（mo mu ） 琢磨（zhu zu）秦俑（yn yn）2 选词填空。 采用 采取 采纳班主任（）了同学们的意见。罗斯福（）了普及集邮的许多措施。我们的书本是（）再生纸浆制造出来的。 歌颂 赞扬 赞美美丽的集邮册（）了伟大的祖国。游客禁不住（）江南秀美的风光。诚实守信的行为应该得到（）。第二课时一、综合实践1 在邮票展览会上，我做了准备我的发言是2 开卷有益中的文章，我最喜欢 因为3 在记叙一件事情或说明一件事物时，应当真实不能编造。二、金钥匙1、你了解到什么，大声读一读。2、评价时要注意些什三、巩固复习1、读片段完成练习罗斯福曾经以总统的名义，采取了一些普及集邮的措施。他让人把一部邮票印刷机装在一辆巡回车上，开到各地作示范表演，车上陈列着美国的各种邮票。第二次世界大战期间，美国开展了一个捐献邮票慰问伤员的运动，罗斯福积极参加，不间断地把自己的重复的邮票捐献给伤员，一直到他去世。这段讲了罗斯福为了（ ） 做了许多工作，包括（ ）。2、给下面的词语找个近义词。不间断（ ） 捐献 （ ）3、罗斯福做为一位总统，他这样做的目的是我对此的看法是 第三课时（大显身手）一、导入；上节课我们举行邮票展示会，这节我们继续举办邮票展示会二、学生上台谈我最喜欢的邮票三、仿写大龙邮票 写上说明的文字。第四课时（习作略）个性化创意：板书设计：语文天地六日积月累开卷有益初显身手妙笔生花教后反思课 题地名设计者教学内容教学目标知识与技能使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。过 程与方 法1.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。2.通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。情感、态度与价值观学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。教学重、难点重 点1.课前让学生充分做好资料的收集工作。2.让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。3.以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。难 点1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。2.教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。3.教学生写调查报告。教学时间四课时教学具准备课件教学过程：第一课时(一)谈话导入新课同学们，我们居住的城市叫什么名字？哪些地方是我们熟悉的？（学生自由发言）想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有些什么地方？让我们一起去看一看吧！(二)看丁丁家乡的地图1.引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点，如春华胡同、秋实胡同，中山西路，刘家堡，山东大街、银川大街、拉萨大街，正义西路等等。2.联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来。例如“中山路”，我们这儿也有，是为了纪念伟大的革命者孙中山。(三)看自己家乡的地图1.说说家乡熟悉的地名及由来。2.你知道哪些地名有变化，变化的原因是什么？3.你有何感想？(四)找规律1.列举以下地名分类排列，启发学生找出其中的规律。地名里含有方位词，如北京、南宁、西安地名里含有和水有关的词，如上海、杭州、香港表示颜色的词，如青岛、黑河、黄山含有地方特产名称，如铜陵、桂林、铁岭含有人名，如张自忠路、佟麟阁路、中山路含有姓氏，如赵家庄、孙家屯、苏家沱2.根据以上分类，你还能写出一些地名吗？（让学生将收集的城市名称介绍给大家）(五)读一读1.朗读课本上的词语。2.交流自己的资料，在介绍中外城市名称的过程中，用自己掌握的方法识字。(六)说一说1.查找一个地名的相关资料，把了解的知识（包括地名的来历、变迁、特点）报告给大家。2.说说自己从地名中掌握了什么知识（从历史、经济、人物、民族、社会发展等方面谈）。第二课时：“地名游艺会”(一)活动准备1.收集了大量关于地名的信息之后，启发学生自己设计、组织、开展“地名游艺会”活动。2.引导学生把获取的知识进行整理。学生可以按照兴趣分组，小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则，然后共同游艺。3.在组织设计阶段可以先收集地名谜语，再自己创编谜语；收集吟诵含有地名的古诗；把地名串写成相声或者有趣的描述生活经历的文章4.教师参与到学生的活动中，对设计活动有困难的小组或者活动难度大的小组进行指导，在和学生的共同活动中，教师也可以获得丰富的知识。5.布置教室。6.游艺会分为五项，前四项每个小组必须参加，第五项为附加题，以最后累计的分数高低取前三名。(二)活动项目1.猜城市名，编地名谜语。（1）老师出谜面，学生抢答，看哪组猜对的多。金银铜铁（无锡） 倾盆大雨（天水） 四季温暖（长春）双喜临门（重庆） 风平浪静（宁波） 戈壁滩（长沙）（2）各小组互相出题，看谁答对的多。2、找一找诗中的地名胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北。3.抢答，说地名。说出三条以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路说出三个用少数民族语命名的城市：拉萨、呼和浩特、乌鲁木齐说出三个带“阳”字的城市名：岳阳、洛阳、衡阳说出三个带“州”字的城市名：湖州、杭州、苏州4、填成语，组地名至高无_ _底捞月 人定胜_ _落石出语重心_ _暖花开 金石为_ _官许愿难能可_ _春白雪 人才济_ _征北战五湖四_ _诛笔伐 声东击_ _如泰山说东道_ _死不屈 一步登_ _津有味5.把地名串联在一起，编一个有趣的故事。（加分题）(三)评选优秀活动小组第三课时一、学习自读课文趵突泉A、揭示课题，简介趵突泉和作者1、板书课题。“趵突”是跳跃突起的意思。2、投影（观察）使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。3、同学们看，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。简介趵突泉。B、自由朗读，思考：读了课文，你们觉得趵突泉怎样？C、学习课文（一）第1自然段1、齐读本段。2、“名胜”一词在这里怎样理解？3、现在单讲趵突泉是什么意思？4、这一段在文中起什么作用？（二）课文从哪几方面描写趵突泉的？请同学们默读2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的样子，小泉的样子）出示投影片，图文对照的进行描述。讲读第2自然段1、什么样的水叫活水？2、作者在什么地方？看到怎样的一溪活水？“清浅”“鲜活”是什么意思？作者抓住泉水活，清浅，鲜活这三个特点，写出趵突泉的水很美，这段的最后一句话写什么？讲读第3自然段1、指名朗读本段，这一段哪一句是中心句？2、下面写什么？先讲什么？再讲什么？3、读出写泉池的句子。4、读出写泉水的句子。作者抓住泉水的什么特点来写的？划出有关的词语5、作者是怎样写自己的感受和联想的？请用“”划出。指名读倒数第2句。这句话什么意思？6、齐读这段最后一句。冬天的泉更美，表现在哪里？谁能说说自己最欣赏的词语是哪些？这句话这样写好在哪里？讲读第4自然段1、指名朗读本段。2、“池边还有数不清的小泉眼。”这是一句什么句式？3、这一自然段描写了几种形态的小泉？3种小泉的特点是什么？4、课文从哪几方面描写小泉眼的美丽有趣？5、作者是怎样描写小泉的不同形态的？6、结合课文解释摇曳和五光十色“摇曳”换个词说可用哪个词？五光十色是什么意思？7、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。读完后，再对照投影图片找出描写小泉特点的句子8、朗读课文二、学习秦皇岛的来历1.自读课文。2.用自己的话复述故事，说说“秦皇岛”地名的由来。3.朗读课文。这篇文章主要讲了什么？布置作业：预习笔下生花第四课时一、回忆本单元有关地名的文章和游艺活动。二、明确本次笔下生花的要求1、回忆初显身手中“查找资料，介绍一个地名将地名串成相声或描述生活经历的文章”的内容2、重点指导地名调查报告的写法地名调查报告，主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行深入的调查，经过分析综合，客观的写出书面报告。调查报告的基本结构：题目、内容来源、报告内容、附件注释等，在报告结尾写明调查人和时间。调查报告的语言要简明扼要。3、说说自己打算写什么？启发学生将调查获取的信息和游艺会上设计的活动内容写下来即可三、学生构思，一气呵成。有根有据（真实）；有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。把握住衡量的尺度。四、教给学生三种修改的方法自己读、请人提意见和冷处理。要点：内容与中心是否吻合；是否存在病句；有无错别字。五、选择自己喜欢的方法修改作文。组长要对组员的修改情况作记录：六、充分展示。再差学生也要念，学生习作需要鼓励的，良性刺激和正面鼓励非常重要。在小组内有所记录，每月公布一次，不管长短和质量。笔下生花的意思是：只要写了，就是一朵花。个性化创意：板书设计：教后反思课 题钓鱼的启示设计者教学目标知识与技能1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。培养学生的语感。3、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。过程与方法质疑探究，小组合作学习，引导学生抓住关键词、展开想象，认读生字，理解课文。情感、态度与价值观教育学生懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。教学重、难点重 点1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。3、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么。难 点感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学时间两课时教学具准备课件教学过程：第一课时课前三分钟，探究学习学习一：学会读书学习提示：朗读课文，注意读准字音，读通课文。师生互动：1、学情展示；2、教师相机评价指导。学习二：学会识字1、交流自学生字词的2、抽名读课文，解决生字、新词。二、整体感知，自主阅读，设疑自探。1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，我了解他不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，却能把一件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。钓鱼的启示（板书课题）2、与学生共同理解“启示”一词的含义。3、读课题，从题目中，你提出哪些问题？为什么钓鱼会使我从中受到启示？会得到什么样的启示呢？三、初读课文，自学生字新词1、刚才同学们提出了问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？2、引导学生概括课文内容。3、自学生词新词。4、自学检测：A、认读生字与写字。B、体会词语的含义。涟漪：细小的波纹。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。皎洁：（月亮）明亮而洁白。乞求：请求（对方）答应。不容争辩：不允许争论、辩说。诱惑：吸引。抉择：挑选，选择。告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。 C、汇报预习情况。 四、熟读课文，理清课文记叙的线索，解疑合探。1、初读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？2、再指名分段读课文，划出不理解的词。（在具体的语言环境中，对个别学生不能准确理解的词进行处理）3、三读课文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？ 为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？（分小组合作学习）五、品读课文，体会由钓鱼到放鱼的经过，解疑合探。1、品读“钓鱼”（1）请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？ （2）引导学生体会： “我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（3）理解句子，积累词语。重点指导：啊，这样大的鱼看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。相机问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？ 同时积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈（4）朗读训练，体验心情 “钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，很静，能找出来美美地读一读吗？应怎样读呢？月夜的描写：涟漪、银光闪闪读得慢一些，给人以回味。议一议，读一读：钓鱼的过程应怎样读？钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼 ，总结怎样读出作者的得意？ 2、研读“放鱼” 过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！但作者为什么又忍痛割爱放了调到的大鱼呢？（1）读课文“放鱼”部分4-9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。（2）采取分角色读的方式来学。（3）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，什么难题？ 引导学生理解：从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼鱼是那样的大，“我”平时虽然经常跟父亲去小岛钓鱼，却“从来没有见过这么大的鲈鱼”；鱼是那样的可爱，鱼鳞在“银色的月光下”闪闪发光，还“轻轻翕动着”鱼腮，父亲和“我”一样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历实践道德的考验：放，还是不放？此时，爸爸和我的态度是怎样的？爸爸的坚定，从哪儿看出？师引导学生理解：读“孩子，你得把它放回湖里去。”这句话，我们需要让学生体会到父亲的坚决，“得”一定、必须，不容争辩、没有商量的余地；同时也应该让学生体会父亲的慈爱父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，违背了孩子的意愿，也只得孩子去做，这是做为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不懂人情。普普通通的一声“孩子”之称，充满了父亲温柔和深情。“我”依依不舍，从哪儿看出？a“乞求的目光”扩展理解。b放鱼动作，从慢慢地看出他想干什么？为什么不想放鱼？ 读文理解作者的心理变化：（1）“得意”读句子：“我和父亲得意地欣赏着轻轻翕动着。” （2）急切、不理解读句子：“爸爸！为什么？” （3）委屈、难受读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。” （4）乞求（换个词） （5）无可奈何、恋恋不舍、遗憾读句子：“从父亲不容争辩的声音中，没有商量的余地。” （理解“不容争辩、没有商量的余地”。） “我慢慢地把鱼从鱼钩上消失在湖水中了。”学生总结：作者不愿意放鲈鱼的原因：这