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中考语文复习资料文言文部分七年级（上）（一）论语十则重点字词及翻译见掌控中考106-107页一、 内容把握1、谈学习态度的：三人行，必有我师焉 知之为知之，不知为不知 见贤思齐焉，见不贤而内自省也2、谈学习方法的：学而时习之 学而不思则罔，思而不学则殆 温故而知新 3、谈修身做人的：有朋自远方来，不亦乐乎 岁寒，然后知松柏之后凋也 己所不欲，勿施于人二、理解默写1、阐述“学”与“思”的辩证关系的句子：学而不思则罔，思而不学则殆。2、论语十则中儒家提倡的接人待物的处世之道的句子是：己所不欲，勿施于人。3、论述新旧知识的关系的句子是：温故而知新，可以为师矣。4、论述学习应有的谦虚态度的句子是：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。5、孔子教导弟子对待事物的正确态度是：知之为知之，不知为不知。6、唐太宗李世民有一句名言：“以人为鉴，可以明得失。”由此我们可以联想到论语中的语句：择其善者而从之，其不善者而改之。7、论述友情关系的句子是：有朋自远方来，不亦乐乎？8、在表示向先进模范人物学习和看齐时经常引用的句子（成语）是：见贤思齐9、在论语中表明一个人能经常检查自己，反省自己的句子是：吾日三省吾身。10、在艰苦条件下才能真正考验一个人在，在论语中，表示这一意思的话是：岁寒，然后知松柏之后凋也。11、论语中认为能保持君子风格的一句：人不知而不愠，不亦君子乎。12、曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子：吾日三省吾身 为人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎 传不习乎_三、问题探究1、怎样理解“己所不欲，勿施于人”？示例：（1）、这样的处世之道可取。这是孔子提倡的“恕道”，要求我们在与人相处时，不要将自己不想要的东西强加给别人，要学会推己及人，换位思考，多为别人着想、体谅别人。（2）、这句话有其片面性。因为社会上每个人的喜好千差万别，你喜欢的东西别人不一定喜欢，你不用的东西，别人也许有用。所以这句话不能适用于所有人。2、青少年正处于求学阶段，需要正确的学习态度和良好的学习方法，试选取课文中与学习有关的一则，谈谈他对你学习的指导。例如：“学而不思则罔，思而不学则殆”，谈的是学习与思考的关系，“学”与“思”二者是一种辩证的关系，学习是思考的基础，思考是学习的必然，二者必须结合起来，才会学有所成。（二）、陈太丘与友期一、文言词语1、通假字 尊君在不（通“否”，读fu）2、词类活用 友人惭（意动用法，感到惭愧）3、古今异义（1）太丘舍去（古义：离开。今义：到、往）（2）相委而去（古义：丢下、舍弃。今义：委屈、委托）（3）期日中（古义：约定。今义：日期）4重点词语（1）去后乃至（乃：才。至：到） （2）尊君在不（尊君：对别人父亲的一种尊称。）（3）、君与家君期日中（君：古代尊称对方，现可译为“您”。家君：谦辞，对人称自己的父亲。）（4）、元方入门不顾二、文章主题：1、本文记述陈元方与来客的对话。表现了陈元方的聪慧，懂得为人之道，明白事理、落落大方。告诫人们办事要讲诚信（讲信用），为人要方正，否则会丧失朋友。2、从这个故事中，你得到了哪些新的启示？答案示例：要有礼貌；要勇于改正错误；要容许别人改正错误；成人要为儿童作出好的表率；对儿童也要说话算数；做人要言行一致。3作者写元方责客“无信”“无礼”的用意何在?客人得知太丘已经离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳;元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正辞严，副得对方无言可答。“元方入门不顾”这是否失礼?示例：（1）、元方失礼客人既已认错，陈元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容。这里也应算作“无礼”。（2）、不赞同陈元方失礼，对于一个七岁的孩子不应该如此求全责备。三、人物形象陈太丘之友：急躁，无信，无礼，知错就改。元方：聪敏机智，有胆识，爱憎分明，明白事理、落落大方，正直善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。七年级（下）(一)、伤仲永一、文章主题文章叙述方仲永从幼年时天资过人到长大后泯然众人的过程，说明了人的天资与后天成才的关系，强调了后天的教育与培养对发展才能的重要性。二、阅读理解1、仲永的变化经历了三个阶段：仲永生五年，指物作诗立就（幼年天资聪慧）；十二三矣不能称前时之闻（少年才能衰退）；又七年，泯然众人矣（青年沦为庸人）。2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是：（1）父亲不使学，（2）受于人者不至。3、“父利其然也”中的“其”指：稍稍宾客其父，或以钱币乞之。4、仲永的父亲“不使学”的原因是：父利其然也，其具体做法是：日扳仲永环谒于一人。5、本文的文眼是：伤（二）、孙权劝学一、成语积累（1）吴下阿蒙 （2）刮目相待二、内容把握孙权是如何劝吕蒙学习的？1、 通过说吕蒙的身份：“卿今当涂掌事，不可不学！”说明学习的必要性。2、 用限制性的语气“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，来克服吕蒙的畏难心理。3、 现身说法：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”指出其可行性。一、 阅读启示1、一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。2、求知可以改进人的天性。三、阅读理解1、谈谈你对“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”这句话的理解。这句话的意思是：我难道是要你去阅读经书当博士吗？我只不过叫你应当多读点书，熟悉一些历史罢了。这句话写出了孙权对读书目的的看法，揭示了读书并不仅仅是为了求取功名，更重要的是为增长见识阅历。2、鲁肃为什么与吕蒙结友？鲁肃之所以主动与吕蒙结友，是因为为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃爱才、敬才，二人情投意合。从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。4、 从文中哪个词形容吕蒙的变化。吕蒙的变化给你带来什么启示？刮目相待（1）要多读书，开拓自己的视野，提高自己的见识。（2）人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。5、 对比方仲永和吕蒙的变化，你得到了什么启示？吕蒙“当涂掌事”后，经孙权劝说“乃使就学”，其才略很快就有了惊人的长进；而方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容和学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成，一是幼年不学，毫无所成。从不同的方面说明了学习的重要性。从中我们可以知道，不管一个人天赋如何，后天学习是成才的根本途径。八年级（上）（一）、桃花源记重点字词及翻译见掌控中考一、文章主题本文按时间先后顺序，把发现桃源、访问桃源、离开桃园、再寻桃源的曲折离奇的情节贯穿起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐，彼此和睦相处的社会，表达了作者对现实社会的不满，对理想社会的憧憬、渴望。二、阅读理解1、作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？（用自己的话概括）自然环境优美 社会安定和平 百姓生活和乐 2、渔人离开桃源后，还写了太守与刘子冀先后探访未果的情形的作用是什么？增添神秘色彩 暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界。3、根据文章内容，猜想一下桃花源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容？提示：桃花源人问渔人从哪里来桃花源人向渔人说明自己来到桃花源的经过桃花源向渔人询问外界的情况桃花源人嘱咐渔人不要向别人提起这里的起情况。4、“渔人一一为具言所闻”，桃源人听了之后为什么“皆叹惋”？为世外的战乱纷争而叹惋，为百姓生活在水深火热之中而叹惋。5、作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？作者虚构的世外桃源，是与作者所处的社会现实相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。这样的理想反映了广大人民反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时黑暗现实的批判。但它又带有原始共耕的痕迹，表现了一定程度的复古倾向，是不可能实现的，因而只能是一种空想。6、 作者在文中描绘了一个优美的世外桃源，有何用意？寄托了作者的社会理想，反映了当时人们厌恶战争的情绪和追求和平幸福生活的愿望。7、思考：（1）本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。（2）本文中是什么吸引渔人欲穷其林的？忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（3）本文中描写了桃花源美好的自然环境（生活环境）的句子 ：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（4）写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句（用原文）：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通并怡然自乐。（5）本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子： 阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。（6）本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情/精神状态）的句子：黄发垂髻，并怡然自乐。（7）本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：a.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。B.余人各复延至其家，皆出酒食。（8）交代桃源人来历的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。8、思考、（1）本文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面？（简答）：生活幸福；民风淳朴。（2）本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会？寻向所志，遂迷，不复得路；未果，寻病终。（二）陋室铭（刘禹锡 唐）陋室铭一文作者认为陋室不陋的原因:斯是陋室，惟吾德馨文章点明全文主旨（统领全文）的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。文中描写陋室环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。表现陋室主人交往之雅的句子是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。用比喻赞美陋室的句子是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。陋室铭一文中为突出主旨（点睛之笔）而引用孔子的一句话是：孔子云：何陋之有？作者在文中结尾把自己与古代贤士相比，表现出了他的高尚情趣的一句话是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。陋室铭中与时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙意思相近的句子是：水不在深，有龙则灵本文对陋室进行描写时，从居室环境、交往人物、日常生活三方面极力形容“陋室不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。”刘禹锡说“无丝竹之乱耳”，欧阳修在醉翁亭记中也谈到“宴酣之乐，非丝非竹”，两句分别流露出他们怎样的精神追求？刘禹锡追求安贫乐道的精神境界；欧阳修追求与民同乐的政治理想。（三）爱莲说一、问题探究1、文章题目为“爱莲说”，为何还写了“菊”和“牡丹”？运用衬托的写法，（用菊正衬莲，用牡丹反衬莲）突出了莲的高尚情操。2、“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的“世人甚爱牡丹”。表达了怎样的思想感情？表达了作者对世人缺少君子之德的遗憾（惋惜、感叹），对世人追名逐利（追求富贵、贪慕富贵）、趋炎附势的世风的鄙弃。3、陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，他们的处世态度有何异同？相同：都不随波逐流。不同：陶渊明面对污浊的环境，选择了归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境很不好，但人格依然可以是很高尚的。4本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“牡丹”、“菊”、“莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？(1) 牡丹“ 花之富贵者“象征：追求功名、富贵的人。(2) 菊“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。(3) 莲“花之君子者”象征：品行高尚的贤能之士。5、本文的中心思想：本文通过对“莲”的美好形象和高洁品质的描写，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃和厌恶以及洁身自好的生活态度。不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。6、请用自己的话概括莲“不染”“不妖”“中通外直”“不蔓不枝”“亭亭净植”“不可亵玩”的特征所代表的可贵品质。答：莲花代表的可品质是：质朴、高洁，胸怀豁达，品行无邪；美德广布四方，独立自主，威严不可亵渎。7、本文概括莲花高洁品质（美好形象）的句子的是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖（中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。）。8、本文所用的修辞有：排比、设问、比喻 表达方式有：记叙、描写 表现手法有：象征、衬托9、文章的最后一段运用了多种句式：分别有感叹句（噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。），设问句（莲之爱，同予者何人？）陈述句（牡丹之爱，宜乎众矣。）二、理解背诵：1、周敦颐爱莲说:咏莲名句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用爱莲说中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。3、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人？4与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。5比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。 最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：莲，花之君子者也。6写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。（四）、三峡（一）、理解性背诵：1写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处2写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不见曦月。3写夏水的句子（写水势凶险的句子）：夏水襄陵，沿溯阻绝。4写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。5写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。6烘托三峡秋景凄凉的语句是；空谷传响，哀转久绝。7引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（引用渔歌作用：进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛）（衬托“晴初霜旦”之时“林寒涧肃”的凄凉情景，渲染萧瑟的气氛。）8、结构：文章先总写三峡地貌，（总写）（第一段），再写三峡四季壮丽景色，（分写）（第二段）9、文章表现作者怎样的思想感情：表现作者对祖国山水的热爱之情。10、运用：（1）2003年6月，世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”的三峡秋日的凄凉景象将一去不复返。（2）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到三峡中与此意境相同的句子是：朝发白帝，暮到江陵。11、探讨：（1）文章为何先写夏而后写春冬、秋，春冬为何放在一起写？作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峡夏天迅猛、凶险的江水，所以先写夏天景色，后写春冬的明丽多姿，最后写秋天的悲凉之景。这也符合读者情感认知的顺序。可见写景顺序的选择，是根据内容和读者认识而定的。（2）文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么？（写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。）（3）抓住特点描写三峡的四季之景：夏水流（湍急）；春冬清荣峻茂(清幽)；秋凄婉、凄凉。12、第一段写出了山的什么特点？第二段写了水的什么特点？山的特点：连绵不断（山多），遮天蔽日（山高）。术的特点：水势浩大（水大），水流湍急（水急）。答谢中书书12全文的引子山川之美，古来共谈13运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是 “高峰入云，清流见底”。14讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。15将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。16找出文中的议论句最能体现作者思想感情的“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”(五)记承天寺夜游 苏轼四、填空1、文章主题：全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗的笔触描绘了夏夜月光图，创设了一种清冷皎洁的意境，表达了作者旷达心境、乐观的情怀及恬淡的悲凉。2、你是如何理解文中“闲人”的含义？贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为闲人的境遇而生的惆怅和苦闷。）3、文中描写月光美景（月夜庭中景色）的语句是：庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。4、表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。（主旨句）5、用简洁的语言概括作者的复杂感情（旷达胸怀）：（1）贬谪悲凉（2）人生感慨（3）赏月喜悦（4）漫步悠闲。6、作者游承天寺的原因：月色入户，无与为乐。7、欣赏、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？（此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。）8贯穿全文的线索是什么 月光（月色）.点明主旨，抒发作者感慨，表达作者旷达情怀的语句：但少闲人如吾两人耳湖心亭看雪19.用白描手法描写湖上景物悠远脱俗，创造出一种恬淡清雅的意境的语句湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已20.用听觉写冰天雪地，呈现出一股肃杀、冷寂的寒意大雪三日，湖中人鸟声俱绝21.总写湖山夜雪全景图雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。22.议论的语句，表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情莫说相公痴，更有痴似相公者!大道之行也1. 孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”与之相近的语句是：故人不独亲其亲，不独子其子。2. 大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务：天下为公，选贤与能，讲信修睦。社会制度是公有制：天下为公。实行民主选举，即选贤与能。3. “大同社会”是各尽所能，即 力恶其不出于身也，不必为己“大同社会”实行各取所需，即 货恶其弃于地也不必藏于己4. “大同社会”社会安定和平，即是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 5. 从三个方面来说明大同社会的的基本特征：（1）人人都能得到全社会的爱，天下亲如一家：故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。（2）人人都能安居乐业男有分，女有归。（3）货尽其用，人尽其力：货恶其弃于地也不必藏于己，力恶其不出于身也，不必为己。八年级下册 （一）马说 韩愈1、作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？反映了当时社会不重视人才，不善于发现人才的社会现实。2、千里马被埋没的根本原因：食马者不知其能千里而食也。千里马被埋的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。3、如果想成为千里马，你认为最需要的主观和客观条件是什么？如果你是一匹千里马，而尚未被伯乐发，你该怎么做？主观：把握机遇，自强不息。客观：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。 不气馁，努力做好本职工作，寻找机会，展示自己的才华。4、全文的主旨句（表明作者对千里马被埋没的感叹的句子）（运用设问句表达作者心中的感慨的句子）是：其真无马邪？其真不知马也。5、有一位名人曾经说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美得眼睛。”由此我们想到马说中的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。6、千里马的悲惨遭遇是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。7、本文的中心论点（领起全文作用）（点明伯乐对千里马的命运起决定作用）（表明论证前提）句子是：世有伯乐，然后又千里马。8、食马者“不知马”的具体体现是：策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。9、人物形象： 千里马人才 伯乐识别人才之人 食马者愚妄浅薄、不识别人才的封建统治者14你如果是千里马该怎样做？是“食马者”该怎样做？我如果是千里马，我会挣脱缰绳，摆脱“食马者”的束缚，主动寻求碧绿的草地，使自己膘肥体壮，再找机会显示自己的超凡本领，相信会有伯乐发现自己的才能的。我如果是“食马者”，我会平等对待所喂养的所有的马，使它们有强壮的身体，各尽其能。15当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。当今是经济社会、信息社会，社会竞争强烈，需要具有综合素质和能及时更新自己的知识的人才。国家应该创造宽松的人才环境，大力推进素质教育、终身教育，积极主动地发现人才、培养人才、重用人才，使人尽其才、才尽起其用，促进多出人才、人尽其才。（二）送东阳马生序（明朝：宋濂）1、文章主题：本文从得书之难、求师之难、道路之难、生活之难等四方面，叙述了自己年起时求学的艰苦经历，已在勉励马生专心学习，刻苦攻读，将来能有成就。2为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也3思考：（1）从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。（2）应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且艰”专心致志，这是宋濂切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。（3）本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。（4）作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，用于谭松，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成功的根源。学习成功与否的关键在于主观是否努力，与客观学习生活条件关系不大。在学习中我们应该好好珍惜我们现有的优越的学习和条件，努力学习。4、课外积累。古人刻苦求学的事迹。东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤（yn）囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。欧阳修画荻习字。王冕僧寺夜读。杨时程门立雪。匡衡凿壁借光。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）5、作者“虽愚，卒或有所闻”的根本原因是什么？他有强烈的求知欲，为获得知识、学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。6、作者从三方面表现自己求学艰难：幼年读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难。艰苦的学习过程和端正的学习态度。7、作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么？勤奋学习的谦虚求学的态度。8、作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。5、围绕“嗜学”二字写了哪两件事？ 借书之苦；求教之难。6、“卒获有所闻”这里的“闻”指什么？ 得到知识，明白道理。7、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。8、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生有怎样的苦乐观？吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。 珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。9作者写赠序的目的是什么？勉励马生努力学习。10你从作者身上看到了什么优良品质？ 从作者年轻时求学上看：作者对读书有浓厚的兴趣，为学有所成，不畏艰难，学习刻苦，有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力。从作者写本文的态度上看：作者德高望重，但却不摆出名人的架势说教，而是真挚诚恳，循循善诱，反映了他高尚的品德，也反映了他对后代人的殷切关怀。10马生本是一个用心学习的人，作者为什么还要勉励他刻苦学习？宋濂深知当时的太学使人养尊处优，所以勉励马生。11作为新时代的中学生，条件优越，你怎样学习？（自做答案）从树立远大理想，珍惜今天幸福生活，发愤读书，为国为民作贡献等角度作答。（三）小石潭记唐 柳宗元 唐宋八大家之一1、课文按什么顺序写？ 游览顺序（空间顺序）。 课文抓住了小石潭什么特点？ 清幽冷寂（幽静）。作者是怎样精心地写小石潭的出现的？隔篁竹闻水声伐竹取道下见小潭2、作者对小石潭的整体感受是什么？ （幽邃凄清、悲凉凄怆）幽深冷寂，孤苦凄凉，悲哀深沉。3、本文通过写景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，从不同角度描绘小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发了自己有寂寞处境中的悲凉、凄怆的情感。4、文中的“对比”和“烘托” 点拨：为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。5、如果开发小石潭作为旅游景点，请根据原文内容，抓住景物特点，为小石潭写一个简介。全石为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲折、环境凄清。6、 作者游小石潭的心情由乐而悲，你如何看待他这种以物喜，以己悲的忧乐观？示例一：我认为作者这种忧乐观是不可取的。我们应该心胸豁达，乐观向上，积极面对生活中的困难和挫折。示例二：我能够理解作者这种忧乐观。人生遭遇挫折，加上外围环境的凄凉，难免会产生这种悲伤的情趣，这是人之常情。7、 作者描写游鱼的作用是：表现出潭水的清澈（或衬托、侧面描写），表现出作者愉悦的心情。8、 全文两次写到“乐”，这与文章忧伤凄苦的感情基调矛盾吗？为什么？9、 不矛盾。作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而寄情山水正是为了摆脱忧伤的心情；但这种从自然景中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，又上凄苦的心情就会流露出来。10、说说文中第一段“伐竹取道”对表现人物心理和小石潭特点的作用：（1）表明作者被悦耳的水声吸引，产生一探究竟的愿望，突出其内心之“乐”；（2）表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点。11、直接和间接写潭水特点的语句是分别是什么？ 直接写潭水的语句是：闻水声，如鸣珮环，下见小潭，水尤清洌； 间接写潭水特点的句子是：潭中鱼可百许头似与游者相乐。12、第一段写出了小石潭怎样的特点？石奇、水清、树绿。环境清幽，景物奇美。13文中从哪儿可看出小石潭人迹罕至？隔篁竹，伐竹取道。14文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子什么？潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。15作者在第二段里具体描绘了什么？水清鱼乐。第二段对潭水的描写，分别从游鱼、鱼影、日光等角度去点染，整段文字没有一个字写到水，却又无处不在写水。16抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是什么?四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居。17摘出有关写“鱼”的句子： 鱼静态的句子：佁然不动。 鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽。 鱼情态的句子：似与游者相乐。18作者是怎样活灵活现地描绘潭中游鱼的？ 动静相应。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。”既写出了环境的幽寂，又表现了鱼儿的自由欢快。 恰当映衬。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽”等语映衬了水之澄澈，与“石潭”照应。 借景抒情。“似与游者相乐”以及之前对鱼儿忽停忽去、怡然自得的描写，都反映了作者想在山水之中求得片刻欢乐，反映了作者改革受挫时的心境。（四）岳阳楼记 范仲淹滕子京谪守巴陵郡，却重修岳阳楼，这说明了什么（作者写“政通人和，百废具兴”的目的是什么）？说明滕子京虽然被贬谪，却依然积极进取，有“不以己悲“的旷达胸襟。“衔远山，吞长江”用“衔”和“吞”写出了洞庭湖的什么特点？生动表现了远山、长江和洞庭湖的关系，写出了洞庭湖的浩淼和气势。3.第二段表明“岳阳楼之大观”的句子是什么？景物特点怎样？“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。” 表现了洞庭湖景象开阔而多变化的特点，渲染了洞庭湖浩瀚的气势。表明洞庭湖的地理优势的句子是什么？北通巫峡，南极潇湘。作者写岳阳楼及其周围景色的目的是什么？景色特点与作者本人特点有联系吗？写岳阳楼及其周围景色的目的是引出迁客骚人的览物之情。景色特点与作者本人特点吻合：洞庭湖景色开阔，极有气势，这与作者的开阔胸襟和宏伟气度吻合。由景入情，领起下文的句子是什么？然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？三、四两段写出哪两种不同的景色及迁客骚人的不同览物之情？景色一：天气阴冷（阴）；相关览物之情：去国怀乡，忧谗畏讥。（悲）景色二：春光明媚（晴）；相关览物之情：心旷神怡，宠辱偕忘（喜）。“宠辱偕忘”的“宠”和“辱”分别之什么？“宠”：提升；“辱”：降职。洞庭湖一带并没有虎和猿，怎样理解“虎啸猿啼”？可能是迁客骚人览物时产生的幻觉，也可能是由风声产生的想像。.郦道元在三峡中也以“猿鸣”烘托凄凉的气氛，他是怎样写的？巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。.阴情两幅图画，都按照怎样的顺序写的？由白天到黑夜。.迁客骚人的两种览物之情的实质是什么？他们的悲喜之情都是“以物”“以己”而生。（以物喜，以己悲。）.作者写迁客骚人的览物之情的目的是什么？与古仁人“不以物喜，不以己悲”作对比，突出古仁人之心。.古仁人之心的内涵是什么？不以物喜，不以己悲（胸襟阔大）；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君（以天下为己任）。.迁客骚人的思想感情与古仁人的思想感情有什么不同？迁客骚人：以物喜，以己悲。（思想感情受外物好坏和自己的得失所左右。）古仁人：不以物喜，不以己悲。（思想感情不受外物好坏和自己的得失所左右，有开阔的胸襟，以天下为己任。）.“居庙堂之高”和“处江湖之远”分别指什么？“进”和“退”分别指（呼应）什么？“居庙堂之高”指在朝廷做官，“处江湖之远”指不在朝廷做官。“进”指（呼应）“居庙堂之高”，“退”指（呼应）“处江湖之远”。.用原文语句回答怎样才能做到“不以物喜，不以己悲”？居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。. 点明中心的句子是什么？先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。.“或异二者之为”中的“二者”指什么？迁客骚人的“以物喜”、“以己悲”之情。.“微斯人”中的“斯人”指什么人？古仁人（暗含滕子京）。.范仲淹借此文委婉地表达了对滕子京的劝勉，结尾发出“微斯人，吾谁与归”的感慨。就全文来看，这句有何言外之意？一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面也含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。. “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现出作者怎样的思想境界？忧国忧民、以天下为己任的政治抱负，积极向上、奋发有为的思想，吃苦在前、享受在后的品德。.本文以作“记”为名，借题发挥，表达了作者怎样的思想感情？“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，及忧国忧民的思想感情。二、延伸拓展.第三段、第四段具体表现迁客骚人的览物之情。结合这两段内容，分别以“悲”和“喜”为首字，写以组不少于五言的对偶句。例：（）悲阴风怒号，喜渔歌互答。（）悲景色隐晦，喜天光晴朗。.“政通人和，百废具兴”；“不以物喜，不以己悲”；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这三句话因其文质兼美而脍炙人口，请选择你感受最深的一句，结合岳阳楼记和自己的生活谈谈你的体会。（提示：谈体会既要联系原文，又要结合自己生活。第一句可围绕政治理想谈，第二句可围绕旷达胸襟 谈；第三句可围绕远大抱负和民族责任感谈。）例：政通人和，百废具兴：滕子京在自己的政治生涯遭受挫折之时，仍然奋发有为，政绩卓著，有积极的政治理想，这是他身上最宝贵的东西。这启示我们：生活中不会一帆风顺，只有不畏逆境，志存高远之人，方能使自己的人生永闪光芒。.你如何看待范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想？我国古代就有“与民同乐”的思想，孟子也有“乐以天下，忧以天下”的民本思想，不过这是针对君主提出的，目的在于缓和封建统治者和人民之间的矛盾，客观上有利于人民，但不具有普遍意义。范仲淹把它发展成“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，并以此作为仕途进退的原则，则具有深远影响。他的“忧君”思想，虽然 带有时代的局限性，但他所提倡的吃苦在前，享乐在后的精神，在今天仍然有着借鉴和教育意义。（五）醉翁亭记一、阅读探究1作者写醉翁亭是怎样落笔，一步步自然入题的？从山落笔，由山写到泉，由泉写到亭，自然入题。2第一段的写景顺序是什么？由远到近，由大到小，由山及泉及亭。3第一段文字中包含一个成语，这个成语是什么？常用意思是什么？醉翁之意不在酒。比喻本意不在此而在彼，或别有用心。4、“太守自谓也”在文中的作用是什么？引出下文。5第一段写了哪两个主要内容？（1）醉翁亭的自然环境；（2）命名缘由。6表明“醉翁”雅号由来的句子是什么？“饮少辄醉，而年又最高。”7、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句在全文中有什么作用？微露主旨，为全文奠定抒情基调。8 表明全文线索的句子是什么？“山水之乐，得之心而寓之酒也。”9 写山和泉有什么作用？由山引出泉，再由泉引出亭，既介绍了环境，又为写亭作了自然的铺垫。10说太守而不称名，为什么？为文末设伏。11本文写景的作用是什么？以景美寄托作者与民同乐的思想感情。12、写朝暮之景的句子和四时之景的句子分别是什么？朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。13第二段把山水之乐具体化（总收之笔）的句子是什么？抒发了作者什么感情？朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。抒发了作者被美景陶醉时的欢乐心情。14、 第三段写了什么内容？ 滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。15、第三段分几层？分别用三字概括层意。哪一层是核心？四层：（）滁人游；（）太守宴；（）众宾欢；（）太守醉。太守醉是核心。16、 “伛偻提携”指什么？是什么修辞方法？老人、小孩。借代17滁人如此兴高采烈地出游的原因是什么？生活安定富足，怡然自乐。18太守与宾客出游，不事铺张、不讲排场，表现这一特点的句子是什么？临溪而渔；酿泉为酒；非丝非竹；射者中；弈者胜，觥筹交错。19 、“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”呼应前文什么话？饮少辄醉，而年又最高。20、太守真正的醉因是什么？太守励精图治，滁人生活安定、富足、欢乐，自己也能与民同乐。21太守宴中饮食之物的共同点是什么？这样写有什么作用？山间野味，取之于当地。揭示宴酣之乐采自山水之乐。22醉和乐有什么关系？醉乐统一。因乐而醉，醉又增乐；醉是表象，乐是实质。23第四段写了什么主要内容？太守与宾客日暮醉归，归结全文主旨。24作者怎样使用衬托手法的？以禽鸟乐衬托人之乐，再以人之乐衬托太守乐，层层加高，突出了太守之乐。25太守所醉、所乐的是什么？太守被贬，但仍励精图治，政绩卓越，使得滁州百姓安居乐业、生活富足，因此太守“醉”于其中，也乐在其中。26.怎样理解“太守之乐其乐”？励精图治，心系百姓，以百姓的平安快乐作为自己的快乐，即与民同乐。27“太守之乐其乐”中“乐”的含义有哪些？（1）寄情山水之乐；（2）政绩卓著之乐；（3）与民同乐之乐。28本文写景之中抒发了作者怎样的思想感情？悠然自得的心情和与民同乐的旷达胸襟。三、拓展延伸29从欧阳修的醉翁亭记和范仲淹的岳阳楼记来看，两人的思想有什么共同之处？两人有都被贬的政治遭遇，但“不以己悲”，都具有“忧民”及“与民同乐”的思想，具有吃苦在前、享乐在后的精神。30“全心全意为人民服务”是我党的宗旨，“做官先做人，万事民为先”是新时期领导干部的优秀代表郑培民的为官原则，请联系本文，谈谈对这两句话的理解。我党从诞生那一天起，就始终代表广大人民的根本利益。共产党员和党的领导干部作为人民的公仆，应时刻谨记“全心全意为人民服务”这一党的宗旨，像欧阳修那样，把百姓的快乐作为自己的快乐，这样才能赢得百姓的支持和拥护，巩固我党作为无产阶级先进政党的执政地位。郑培民同志就是新时期领导干部的优秀代表。他 身居领导岗位，心系人民群众，始终把“做官先做人，万事民为先”作为自己的行为准则，廉洁从政，艰苦奋斗，鞠躬尽瘁，真心诚意为人民谋利益，真正做到了权为民所用、情为民所系、利为民所谋，以自己的模范行为和崇高品德，赢得了广大群众的衷心赞誉，是践行“三个代表”重要思想的典范。31联系本文谈谈为官者怎样才能做到“与民同乐”。为官者要树立人民的利益高于一切的思想，像欧阳那样，抛弃个人荣辱，胸襟阔达，时刻以人民疾苦为念，“为官一任，造福一方”，把百姓是否同意、人民是否满意作为衡量自己业绩的标准，以高尚的人格和行为解决人民亟待解决的问题，为人民谋福利，创造出人民满意的业绩。（六）与朱元思书一、阅读探究1.表明富春山天朗气清的壮丽背景（全貌）的句子是什么？风烟俱尽，天山共色。2既写出江流宛转，小舟随波逐流的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情的句子是什么？从流飘荡，任意东西。3总写所感，统领全文的语句是什么？奇山异水，天下独绝。4作者是怎样有层次的描绘“异水”的？运用了什么修辞方法？先写“缓流”，突出澄澈（游鱼细石）；再写“急湍”，突出凶猛（急湍、猛浪）。运用了夸张、比喻的修辞方法。5作者是怎样表现“奇山”的？整体形象奇。“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。”生长状态奇。两岸峭壁，皆生寒树，层峦叠嶂，自然声音奇。从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫，生机盎然的大自然交响曲6流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣的句子是什么？这句对写“奇山异水”有什么关系？鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。有这样的“奇山异水”，必然有人的足迹，有人的触景之情，这句是游览者自然生发的感情。同时这句又是侧面着笔，通过衬托手法，强化了山水诱人的力量，突出了“奇山异水。7结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，似是多余，对此你有何看法？不多余。一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。二是使结构更加严谨完美。全文犹如作者放出的千里之线，这里又收回手中，承接文章开头四句，清幽淡雅，余音缭绕。三、拓展延伸1由“水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”你想到了哪两篇文言文中的话？写出相应语句、作品和作者。“潭中鱼可白许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。”（柳宗元小石潭记）“有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也。”（郦道元三峡）2由“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”你联想到生活中的什么现象？富贵人虽然自有他们的享受，但是未必没有烦恼；而遁迹山林的人固然有种种不便，但其快乐是无法比拟的。九年级上册陈涉世家一、理解性默写：1、起义的直接原因(导火线)：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。2、起义的根本原因：天下苦秦久矣。3、为起义所作舆论准备：篝火狐鸣，丹书鱼腹（鱼腹藏书）。4、“为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是：得道者多助，失道者寡助。5、陈胜、吴广起义的策略是：今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。5、写陈涉发动起义召令徒属时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是王侯将相宁有种乎 6、表明陈涉从小有远大理想的一句是：燕雀安知鸿鹄之志哉。7、通过对天下形势的分析，起义能够成功的条件有：“天下苦秦久矣”“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”二、重难问题：1、文章主要表现了陈胜怎样的作用和才能？主要用了哪些描写方法？发动领导起义的作用，以推翻秦王朝洞察时局，卓越的组织领导才干。语言、动作、神态描写。2、全文的线索是什么？以陈胜、吴广的活动为线索。 3、“怅恨久之”“苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉！”表现了陈涉怎样的思想品格？不甘心受奴役同情同命运的人具有远大抱负、志向4、陈涉分析形势时透露出的起义的有利历史环境（有利历史条件政治形势）是怎样的？ 天下苦秦久矣统治集团内部发生矛盾斗争秦朝外部也存在矛盾九百人被逼上绝路5、“死国可乎”表现了陈涉什么精神？为国事敢于斗争和牺牲6、陈涉抓住了哪两个有利于起义的敏感问题，提出了怎样的起义策略？扶苏和项燕都深得民心却下落不明，“或以为死，或以为亡” ；诈称公子扶苏项燕7、陈涉提出了怎样的起义策略？这一策略效果怎样？结合原文说一说。诈自称公子扶苏项燕；取得了成功的效果；九百人敬受命杀之以应陈涉建立张楚政权，且发展迅速。 8、陈涉为起义做了什么样的舆论准备，效果怎样？ 鱼腹藏书篝火狐鸣；效果：“卒皆夜惊恐”，“卒中往往语，皆指目陈胜”。巩固陈涉地位，坚定众人起义信心。 9、发动起义的关键是什么？陈涉是怎样做的？表现了陈涉的什么才能？ 并杀两尉，获得众人支持;“广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺（剑拔出鞘），广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉” ；机智勇敢。 10、陈涉是怎样动员戍卒并发动起义的？坚定众人起义的信心为坛而盟，组成农民起义的队伍11、综合全文来看，陈涉具有怎样的性格和才能