教研员怎样评课 2.doc

教研员怎样评课听评课是教研员必备的能力之一，是提高教师教学水平的重要途径，更是体现教研员“指导、服务”职能的重要平台。俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法”。其实，听评课也是一样“仁者见仁，智者见智”。听评课方法也不能千篇一律。不管方法如何，只要能有的放矢，指导教学，提高教学水平，让学科教师心悦诚服，就达到了我们的工作目的。（一）评课的内容（评什么）1.教学观念教师的教学思想是否端正，是否贯彻素质教育的要求。2.教与学的目标是否明确目标的出示要及时，要明确。3.课堂教学结构是否合理课堂教学结构是否合理，主要是看课堂教学程序的展开是否符合学生认知的一般规律。4.教学方法组合是否得当方法是否得当的标准就是看学生参与课堂的积极性，看知识的获得和能力的提升。5.反馈矫正的实施是否有效主要是教师收集学生学习成效的反馈信息的意识是否强烈；教师反馈学生学习情况是否及时。6.教学效果是否显著看学生的学习积极性是否高涨；学生答问和练习的正确率怎样；师生的情感体验是否愉悦、欢畅。7.重点是否突出，难点是否突破 主要看是否把握了知识规律和应用知识的规律的教学；是否遵循了同化、顺应的规律；是否讲清了理解知识的关键点。8.“两主”作用是否协调教师要善于创设民主平等，师生协作，生生合作的和谐的教学氛围。9.容量是否适中 主要看教与学是否有张有驰；知识呈现是否有密有疏。10.时量分配是否合理 主要看重点、难点的教学与教学高潮的呈现是否一致；各教学环节的时量与教学任务是否匹配；是否安排了充分的学生活动时间。11.教材的示范作用是否得到发挥 主要看是“用教材”还是“教教材”。12.教学手段的运用是否适当 主要看在当时当地条件下，是否充分运用先进的教学手段和教学设备，效果是否尽可能最好。13.训练是否贯穿课堂教学的始终主要看课堂教学是否始终在进行对学生的观察能力、表达（口头表达和书面表达）能力、操作能力、思维能力（核心）的训练。14.教师的基本功是否扎实主要看教师的语言、教态、板书，组织能力等。15、课堂教学高潮是否形成 主要看课堂教学过程中是否呈现思维与活动的起伏。（二）评课的原则及方法（怎样评）1.评课的原则（1）平等性原则教研员要充分尊重授课教师的劳动，不要摆出“居高临下，盛气凌人”的架势。俗话说“智者千虑必有一失”，教研员的说法也不一定全对。（2）求实性原则教研员在评课时，要恰如其分地作出评价，褒贬要得当，既不能过分褒，也不能明显地贬。（3）提高性原则教研员听评课的目的就是要帮助教师提高教学水平，并始终以此为出发点和归宿，不要为评课而评课。（4）激励性原则俗话说：“水不激不活，人不激不奋”。现代行为科学研究者认为：一个人在没有受到激励的情况下，其能力发挥仅为20%30%，如果受到正确而充分的激励，能力就可能发挥到80%，请将不如激将。那么，教研员在评课时也要激励教师积极探索教学规律，提高教学水平。2.评课的方法听课过程中就要做好评课的准备（必要时可做标记、记录或者打腹稿）（1）回忆 评课前要回忆课的主要过程、典型环节（精彩之处或出现的问题）回忆以往自己对某问题的了解、认识（2）分析整理（积极思维）主要优点 形成理性认识（概括出几点），还要在课中体现，评课时要有理有据。不足之处及原因 不足之处一定要找准，要分析到位，令人心服口服。改进的具体意见一定要从实际出发，切实可行，要因人而异，因课而异。（三） 评课时应注意的问题1.教研员不要轻易发表见解。评课前要深思熟虑，因为教研员在教师眼里是很权威的，深思熟虑，不仅是对教师负责也是对教研员自己负责。2.评课时一定不能照稿读，可以适当看提纲。在正式开口评课之前要把自己要表达的内容在脑子里过一遍，表达时要做到：有逻辑性，语言流畅，语气肯定。3.要抓住重点评评课时细枝末节要一带而过，不要从头评到尾，面面俱到，这样会令人产生听觉疲劳，产生厌烦之心。4.要一分为二地看问题要充分肯定优点，指出不足之处。再差的课也要找出几条优点。“欲抑先扬，接受批评顺理成章”，这是很实用的工作方法。要善于从好的教学设计中发现不足。要善于从问题中发现闪光点。5.要因人而异，有针对性对不同层次的教师要求也不一样。6.概括与具体结合评课时既要有理论高度，又要有实际例子。7.要提出改进的具体建议你想让教师佩服你的评课，你必须做到：优点看的准，问题提的准，解决问题的办法可行。8.评课时要注意场合即在不同的时间、地点、面对不同的对象评语应有所不同。教育总是面向未来，服务于未来的，教育观念、教学方法、教学手段都不会永远停留在一个水平上，他们会随着现实生活的发展