约分教案.doc

五年级下数学约分教学设计牙克石市育才小学 李昕教学内容：人教版小学数学五年级下册84、85页约分教学目标：1、进一步理解基本性质，并能初步运用分数的基本性质进行约分。2、掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。3、在知识的运用中体验数学的价值教学重点：理解约分的意义、掌握约分的方法。教学难点：很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：复习旧知，探究准备 1、小组复习：说一说2、3、5倍数的特征。说一说分数的基本性质。小游戏：组长说一个分数，组员说出和它相等的其他分数 2、分数性质小练习 二、探索新知1、最简分数。（1）师：老师遇到了一个难题，在5秒内折出一张纸的谁能帮老师解决这个难题。师：可是小红却说：小明游了全程的。（2）提出问题。师：和 是一回事吗? 为什么？（3）分析，讨论。由于学生已经掌握了分数的基本性质，所以，他们不难发现和 是一回事。让学生说出理由，教师板书分析过程。（书84页例3） =或者 ( 2 ) =（4）揭示最简分数的概念。师：的分子和分母有公因数吗？是多少呢？学生观察后回答：3/4的分子和分母只有公因数1。师：像这样，分子、分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。板书：分子、分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。（6）即时练习。师：是最简分数吗？你还能举出最简分数的例子吗？（学生举例，全班判断。）老师也写了一些分数，请大家帮我判断一下，它们哪些是最简分数呢？2、约分。（1）教学例4.(课件做一做的判断)这些分数不是最简分数，我们能把化成最简分数吗？咱们选一个分数，把它化成最简分数。化简之前回答三个问题： a、化简的具体做法是什么？ b、化简要运用什么性质？c、化简到什么时候为止？ （2）学生化简。由学生独立思考，想一想可以如何化简，教师巡视课堂，注意提醒学生化简的最后结果要最简分数。（3）学生板演化简结果，总结两种化简的方法（4）揭示约分的概念。师：像这样，把一个分数化成和它相等的，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。让学生指出这一句话中的两个重要词语。“和它相等的”，即与原分数相等；“分子和分母都比较小”，数字要变小。（5）小结：约分的方法 。师：约分的方法是用分子、分母的公因数（1除外）去除。也可以这样写：（略）自学后总结三、巩固练习：四、课堂总结：通过这节课的学习，你都有哪些收获了？五年级下数学约分导学案 牙克石市育才小学 李昕一、复习导入： 1、小组复习：说一说2、3、5倍数的特征。说一说分数的基本性质。小游戏：组长说一个分数，组员说出和它相等的其他分数 2、分数性质小练习 二、探索新知1、最简分数。（1）师：老师遇到了一个难题，在5秒内折出一张纸的谁能帮老师解决这个难题。（2）揭示最简分数的概念。分子、分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。（3）即时练习。2、约分。（1）教学例4.课件做一做的判断)这些分数不是最简分数，我们能把化成最简分数吗？咱们选一个分数，把它化成最简分数。化简之前回答三个问题： a、化简的具体做法是什么？ b、化简要运用什么性质？c、化简到什么时候为止？ 把化简师：像这样，把一个分数化成和它相等的，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。（5）小结：约分的方法 。师：约分的方法是用分子、分母的公因数（1除外）去除。三、巩固练习：四、课堂总结：通过这节课的学习，你都有哪些收获了？五年级下数学约分学习单一、复习导入：复习旧知，探究准备 1、小组复习：说一说2、3、5倍数的特征。说一说分数的基本性质。小游戏：组长说一个分数，组员说出和它相等的其他分数 2、分数性质小练习 二、探索新知1、师：老师遇到了一个难题，在5秒内折出一张纸的谁能帮老师解决这个难题。2、分析，讨论。师：和 是一回事吗? 为什么？3、想一想，什么是最简分数2、约分。（1）这些分数不是最简分数，我们能把化成最简分数吗？咱们选一个