画一幅色彩和谐的画.doc

人美版第十一册画一幅色彩和谐的画教学设计教材分析：编辑知道思想本课属于“造型表现”领域，本课在学生了解色彩调和知识的基础上，了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。通过教师的讲授，让学生知道什么是邻近色，了解色相间色彩倾向相近就是邻近色。引导学生分析邻近色在美术作品中的作用，感受不同的邻近色带给认得美感。初步了解和感受美术作品中的色调，根据自己的创作内容选取一组邻近色进行表现。在本课学习中注意让学生通过欣赏作品感受邻近色，启发学生发现邻近色的特点并用语言表达自己的感受。教材版面分析本课提供了李成忠的版画红土地和周彦生的中国画顾盼两幅欣赏作品，引导学生感受不同的邻近色带给人的感受。色相环让学生认识和了解邻近色。五张学生作品，利用不同的邻近色表现了不同的内容，供学生参考使用。学情分析：从学生习惯、生理等分析：该年级段二年级开始到现在，随着年龄的增长、生理、身心健康的不断的发展，学生在对美术的要求也有所不同，六年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也显得成熟，线条也十分的流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。从掌握知识情况分析与措施：这次是学生迈入初中的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，与初中知识进一步接轨，将平时教给学生的初中知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。教学思路：本节内容可以由问答型“引导、发现式”教学方法，这是一种学生在教师诱导下发现并解决问题为中心，以发展视觉感受能力，形象识别和理解能力为目的地教学类型。其特点既强调教师的引导作用，也强调学生的独立探索和思考。如果学生在此过程中缺乏发现问题的能力，教师可采用：设问、反问、诘问等多种方法，引导学生贴近作品隐含的问题，这种类型有助于学生学会怎样欣赏作品，提高学习的积极性，活跃课堂气氛。其次，共鸣和理解。在审美体验中使学生的审美想象融入作品本身的情感中，使学生用整个心灵去关照、体味、理解，产生情感上的共鸣。美术课程标准中指出: 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。三维目标：知识目标认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。能力目标 学会使用邻近色画一幅画。情感目标 感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。教学重难点：重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。难点：运用邻近色的表现方法。教法学法：教法：通过体会以上教学思想，在教学本课时，我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用多媒体手段创设教学情境，引起学生兴趣，引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用开放教学法、讨论教学法、练习法，以分工合作的方式，培养学生参与集体，综合设计的活动能力。学法：学生在这种自主、探究的学习过程中，在欣赏中理解、在比较中总结、在练习中创新、通过讨论进行评价并反思。发展了综合实践能力，培养了探索意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。教学过程：一、导入 1、欣赏自然界的风景图片,重点感受其中的色彩。(背景音乐) 2、学生找出每幅图片中呈现出的两种主要色彩。 (设计理念:好的导入是成功的一半。引入自然界的景色在学生感受色彩的同时,将学生带入一个美的意境,较好的渲染了课堂气氛,为下面的学习奠定心理、情感基础。)二、认识邻近色 1、出示色相环和学生从景色图片中找出的六对色彩。 2、学生对照色相环观察六对色彩,交流自己的发现。 3、总结:在色相环上相邻的颜色我们把他们称为邻近色。(板书)距离远的我们称为对比色(板书)。 4、学生对照色相环找邻近色。 5、教师示范涂色(在纸片上),同时阐述象不同的黄与不同的绿为一组邻近色。 6、学生涂色游戏:用邻近色把手中的纸片涂上颜色,(一组邻近色涂一个纸片)比比谁涂的又多又快。(2分钟的音乐时间) 7、展示代表性学生作业。 (设计理念:知识的游戏化是学生乐于接受的一种学习方式,是新课程改革的需要。将邻近色的认知巧妙的设计到涂色游戏中,极大的激发了学生主动学习的兴趣。即满足了学生愉悦身心的需要,又满足了学生发展身心的需要,能使课堂焕发出无穷的动力和生命力,达到自由和谐的教育状态。)三、邻近色的表现画面的方法 1、学生感受并交流邻近色搭配在一起带来的美感?(板书:和谐) 2、引导学生感受临近色调的绘画作品。 (1)先进行抢答游戏:画家的作品中主要用了哪组邻近色? (2)之后进行简短欣赏。 3、引导学生感悟以下两个问题: 问题一:画家在使用邻近色作画时,有没有使用其它的颜色?(是哪些颜色?) 问题二:画家在使用邻近色作画时,两种颜色用的是否一样多?(说出每幅画面中的主要色彩) (设计理念:学生的学习往往从问题开始,根据学生的特点创设一定的问题情景,能够点燃学生思维的火花,促使学生产生探索的需要。) 4、总结:要想画一幅色彩和谐的画,方法之一是多用邻近色,不用或者少用对比色。(板书)同时突出一种主要的色彩。四、邻近色的感受与运用 1、屏幕呈现和画家作品相对应的四组邻近色。 2、学生感受并交流这四组邻近色的带给我们的不同美感。 3、小组讨论并交流:除了画家所表现的这些内容外,你还能想到用这些不同的邻近色表现什么? (设计理念:新课标指出,情感是美术的一个基本品质,也是美术学习活动的一个基本特征,美术课程能陶冶学生的情操,提高审美能力,增强对自然和生活的热爱及责任感。因此,在本课中,通过感知邻近色的美、发现邻近色的美、进而用邻近色来创造美的的过程中陶冶性情,促进学生健康、全面地发展。)五、学生创作(背景音乐) 要求:选择自己喜欢的邻近色画一幅色彩和谐的画。 1、纸张大小与表现题材自选;2、体会你使用的邻近色带给你的感受。六、作品展示与评价 1、以班级画廊的形式张贴作品。 2、学生到画廊前观赏作品。 3、说说自己喜欢的作品及理由。七、课堂拓展 1、欣赏邻近色在生活中应用的图片。(背景音乐) 2、结束语:鼓励同学们来做一个热爱生活的人,在生活中仔细品位色彩的和谐;鼓励同学们来做一个热爱艺术的人,用和谐的色彩来装点美化我们的生活!(设计理念:拓展是课堂教学的延伸,是继课堂教学后点拨学生寻找课堂与生活的联系点。拓展有利于培养学生对社会的体验和生活的感知,提高实际应用能力。本课中,引领学生感受邻近色在生活中的应用,能够很好的培养学生运用邻近色的能力,激发学生用邻近色表现生活、美化生活的情趣。)自我感受：本课从简单开始，至简单结束。表现为：备课时觉得这课内容很简单。虽然是一节专业性很强的色彩知识课，但根据书本要求只要掌握“运用临近色画一幅色彩和谐的画”即对照色环，运用比较接近的颜色表现一幅相应的色彩画。好像没什么好多讲的，学生一听就明白，主要是通过学生亲自实践后感受画面的这种和谐效果。色彩知识具有很丰富的内容，它讲究知识的连续性，本课实际要讲述的是“邻近色”这个专业术语，实际上邻近色很好理解，它实际上是在寻找色相间的同一个色