3、鸟的天堂 (2).doc

3、鸟的天堂教案 教学目标：1学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。2有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。4领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学重点： 1了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2学习描写事物静态和动态的方法。 教学难点：理解文中含义较深的句子： 1我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 2那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 3昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一课时 教学目标：1检查预习情况，质疑问难。2学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。3初读课文，整体感知文章主要内容。4理清课文脉络。教学过程：一、导入1巴金是我们比较熟悉的著名作家，以前曾经读过他的海上日出。今天我们再来学习一篇他的作品。板书课题。（简单介绍巴金）2播放鸟的天堂情景朗读，边看边思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？你喜欢哪一次的？为什么？二、学习生字，朗读课文 1、检查生字预习情况 2、学词（理解：展示、逼近、不可计数、应接不暇的意思） 3、朗读课文三、初步了解，理清课文脉络。1、课文给你最深刻的印象是什么？2、课文那些段落写两次去“鸟的天堂”的情景？3、用自己的语言说说课文的主要内容。4、课文是按什么顺序分段？分几段？为什么这样分？四、学习1-4自然段 1、自由朗读 2、了解1-4自然段的主要内容。 3、这四段对写景的描写起了怎样的作用。第二课时一、引入：同学们，今天我们一起进入“鸟的天堂”。这节课我们就从鸟的角度来感受 “鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”） 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1、 学习12-13自然段。2、 自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）3、 当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。 4、 这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。）5、 学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。 三、学习7-8自然段1、 自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。2、 小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。A、 当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。B、 你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。C、 假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？D、 这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？指名读7-8自然段。评价： 读得怎么样？想不想听老师读。教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）齐读。四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？五、课外拓展随着城市的发展，一些森林和草地都被人们利用来建高楼大厦；有些被砍伐的森林，变成光秃秃的，最终变成沙漠。现在，请同学们写一份环保建议书，倡导保护环境人人有责。六、小结 板书：鸟 一 黄昏 的 远 许多株 大 树 天 近 一株 茂盛 堂 二 早晨 鸟的天堂 到处 大 小 花 黑鸟-