教学设计.docxVIP

附件2：教学设计模板教学设计课题名称：称赞姓名马杏花工作单位西吉县第二小学学科年级二年级语文 教材版本人教版一、课程标准要求新课标指出：“应让学生喜欢阅读。”为了激发学生的学习兴趣，针对低年级学生的特点，一上课，我就让学生猜谜语，创设了动物王国的情境，点燃学生学习新课文，阅读新课文的欲望和热情。二、教材地位作用（用知识结构图说明）本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”本课是一个非常有趣的童话故事，通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事，使学生从中感受到只要是发自内心的称赞，就会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况）朗读是二年级学生的一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采用多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求）认识10个生字词。正确、流利地朗读课文，体会称赞带来的快乐。让学生要学着发现别人身上的优点。五、重点、难点识记10个生字。正确、流利地朗读课文；体会称赞带来的快乐六、教学过程 一、激趣导入1、激情表扬：上课伊始，随机表扬表现好的小朋友。（）听了老师的称赞，你的心情如何？（）你知道称赞是什么意思吗？能给它找近义词朋友吗？（称赞夸奖、表扬）2、今天我们就来学习一篇题为称赞的课文。3、现在，老师要带大家到美丽的童话王国里认识两只可爱的小动物。第一只，先猜一个谜语。（1）身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。（刺猬） （2）第二个小动物是谁呢？(出示小獾的图片，介绍獾。)4、过渡：小朋友们，小刺猬和小獾是很好的朋友，现在呀，它们在课文里等着我们呢！课件出示自读要求：圈出生字，读准字音。标出自然段的序号。想想课文主要讲了谁的故事?（生自由读课文）。 5、交流课文内容。二、认识生字。 1、出示带拼音的字（1）生自读；（2）指名读。 2、师：我们已经能叫出生字宝宝的名字了，你能告诉大家你是怎么记住它的样子的？（ 生说识字方法 ）3、师：这些生字宝宝把它的好朋友也找来了，你能叫出它们的名字吗？(生读词语) 师：现在我们把生字宝宝送回课文里，你和它们多见几次面，你对它们就更熟悉了。这次老师对大家有了更高的要求：（课件出示要求）再读课文，用“”画出小刺猬称赞小獾的话，用“ ”画出小獾称赞小刺猬的话。 三、学习14自然段。课件出示句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” “你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”1、自由读14自然段，思考，小刺猬为什么要称赞小獾？ 2、（课件出示图），第一次观察：感悟粗糙一词的含意。小獾做了三个什么样的小板凳？请你观察一下，你发现了什么？（生自由说）师：对呀，像这样有粗有细、高低不平、还有裂缝、凹凸不平，不精巧，不光滑的样子就是 粗糙。师：可见粗糙是说板凳做的- 不好。3、第二次观察：理解“一个比一个好”。师：你还发现了什么？生：我看到第二个比第一个好了一点，第三个做的又比第二个好了些。师：这就叫-（课件出示：一个比一个好）师：现在我是明白了，不是说小獾做得好，而是说他做的一个比一个有进步。4、这么粗糙，我认为小刺猬不该称赞小獾，你们同意吗？说说理由。 生：虽然他做得很粗糙，但是他做得很认真。师：现在我知道了小刺猬为什么要称赞小獾了。它发现了小獾做的很认真，一个比一个做的好。所以小刺猬称赞小獾。师：如果说其他东西，还可以说一个比一个怎么样？（课件练习）（一_比一_。）四、学习5-7自然段：1、那么小獾是怎样感谢小刺猬的呢？它为什么要感谢小刺猬呢？请自由读第5-7自然段。2深入理解57自然段。（1）交流：小獾说了些什么，谁能说出你画的句子？ 师：请大家看屏幕，把小獾说的话读一读。（生读句子）（2）师：请问什么是“泄气”呀？ （指导理解）师：假如你就是小獾，泄气了，你还想做吗？ （ 生：不想）师：这时候，小刺猬称赞了小獾，让它有了自信。做好了板凳，还想做什么？ （ 生：还可以做椅子）师：是呀！正是有了自信，他还做起了小椅子（3）指导朗读。3、学习第810自然段：师：小刺猬收到了小獾的椅子，它礼尚往来，立刻从背上取下两个大苹果师：小獾接过苹果闻了闻说- （生接读）仿写：了（课件22）师：听了小獾的称赞，小刺猬也高兴极了，它说- （生接读）4理解并设疑：读了这三个自然段，你知道小獾的称赞有什么效果呢？（生：消除了小刺猬的疲劳）。5、我们身边有哪些人值得称赞呢？你会怎么称赞他？（生自由说）五、教师小结：称赞就像一根魔棒，能给人带来许多意想不到的收获。最后，老师送给你们一首称赞的小诗：（课件出示）六、作业布置:1、把称赞的故事讲给爸爸、妈妈听。2、称赞你身边的人，如邻居家的小男孩、朋友、同学等等。 七、教学评价（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价），也可以创建一个自我评价表，这