冬阳 童年 骆驼队 教学设计.doc

五年级下册第二组一、单元专题：多彩的童年生活 二、课程标准的相关要求1.有较强的独立识字的能力，有良好的书写习惯。2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。3.能练习上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情谊的作用。能借助字典，词典和生活积累，理解生词的意义4.诵读优秀诗文，注意在朗读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。三、教材分析童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。古诗词三首向我们展示了古代儿童生活的画面牧童生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；舟过安仁以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；清平乐村居则写了农村孩子童年的无忧无虑。冬阳童年骆驼队祖父的园子分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。童年的发现写童年时有趣的发现。儿童诗两首则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。 四、学情分析学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。五年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，而本组课文又恰是围绕童年生活来写的，学生兴趣较大，在教学中可以结合学生自己的童年经历感受童年生活的多姿多彩。 五、课时安排：13课时5.古诗词三首 2课时6.冬阳童年骆驼队 2课时7.祖父的园子 1课时8.童年的发现 2课时9.儿童诗两首 1课时口语交际习作二 2课时回顾拓展二 1课时冬阳童年骆驼队第一课时学习目标1.我能认识本课3个生字，会写9个认识的字。2.我会正确、流利、有感情地朗读课文，3.我能说出在文中作者回忆了童年生活中的几个片断，初步感受作者对童年的怀念之情。学习重点我能认识本课3个生字，会写9个认识的字。学习难点.我会正确、流利、有感情地朗读课文，能说出在文中作者回忆了童年生活中的几个片断，初步感受作者对童年的怀念之情。学习过程学习环节学习活动学习评价个性化备课环节一激趣导入活动1（播放幻灯片）刚才，我们看到的是北京旧景。北京以前称北平。在台湾有一位著名的女作家林海音女士，（图片人加介绍）她的童年、少年、青年时光就是在我们刚才所看到的胡同、四合院里度过的。回到台湾后，她把自己童年在北京城南生活的往事写成了一本书，（书的图片）叫城南旧事。今天我们就来读读这本书的出版后记（出示图片）冬阳童年骆驼队，板书课题，齐读课题。 冬阳、童年、骆驼队，三个词组成了文章的题目。你品味一下你仿佛看到了怎样的画面？ 环节二学习生字词活动2自由读文，读准字音检测字词【完成目标一】自由读，指名读，齐读生字词【评价目标一】活动3听写生字词【完成目标一】教师读，学生默写，同桌对改教师统计【评价目标一】环节三指导读文活动41.听范读，画出难读懂的句子。2.自读课文，把课文读正确、流利， 【完成目标二】互读，指名读课文，【评价目标二】活动5默读课文，思考：1.课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？2.童年的故事很多，在课文中，作者围绕什么，回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？【完成目标三】默读中划出关键词句，然后小组合作交流，指名汇报。【评价目标三】教学反思附：板书设计（第一课时）6、冬阳童年骆驼队（4自然段） 冬天“我”学骆驼咀嚼（59自然段）关于骆驼系铃铛的想象（10自然段） 骆驼脱毛的情景（1114自然段）夏天询问驼队去处第二课时学习目标1.我能通过理解重点词句体会作者对童年生活的思想感情。2.我会背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。学习重点1.我能通过理解重点词句体会作者对童年生活的思想感情。学习难点1.我能通过理解重点词句体会作者对童年生活的思想感情。 学习过程学习环节学习活动学习评价个性化备课环节一复习读文活动1上节课我们初读课文，梳理了作者童年的往事，一件件往事，都是林海音美好的追忆。从几十年来林海音一直念念不忘的往事中，你又能读到些什么呢？请同学们选择自己感兴趣的片段认真读一读，并做上记号，可以是划出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，也可以写下自己读书的感受。划出喜欢的句子，批注感受环节二感悟课文活动2“学骆驼咀嚼”部分。 1.反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。 2.全班交流 3.总结学法：反复读、品味画词句写感受有感情朗读。【完成目标一】用横线画出来，小组讨论，班内交流，有感情朗读【评价目标一】活动3 运用总结的学法，学习其余三个片段：学生自学。交流学习：1.“骆驼系铃铛的想象”片段。 从爸爸和“我”对骆驼系驼铃不同解读的对比中，你想到了什么？ 从这个童年情景的描写中，我们学到了什么写作方法？2. “骆驼脱毛的情景”片段。 指名读 交流：从这段话里读出了什么？ 有感情地朗读这段话。3.“询问骆驼队去哪里了”片段 自由朗读这个片段。 联系上下文，重点体会“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。 学生交流。 有感情朗读。【完成目标一】用横线画出来，小组讨论，班内交流，有感情朗读【评价目标一】环节三体会感情活动5 学习最后两段，体会怀念之情 1齐读课文最后两段 2你读懂了什么？从什么地方体会到的？ 3理解 “童年一去不还”和“童年重临于我的心头”【完成目标一】齐读课文，自己思考，小组讨论，指名汇报【评价目标一】环节四拓展延伸活动6说童年 童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？ 环节五背诵积累活动7吟诵课文，回味童年 1、轻声