高中语文学习方法指导.doc

高中语文学习方法指导高一年级语文备课组高中阶段的语文学习，从难度和方法上都有一个较大的跨越，很多同学因不得其法而苦恼，这里将学习高中语文的原则和方法对同学们做一些指导：语文学科的学习，总的来说分为课上的把握和课下的积累两个方面。首先说说课上，语文能力包括听说读写，很多学生对“读写”一般还比较认真比较重视，对“听说”就看得比较次要了。从功能上说，“听读”是吸收，“说写”是表达，吸收和表达是互相作用的。只要考察一下学习成绩不好的学生，大都在“听”上出问题。这些学生听得不专心，容易开小差；听得有点懂了，就容易满足，不愿也不会再自觉地深究下去；或只拣有趣的听，听到有点深奥的就皱眉头，就放弃不听搞小动作，不会用意志去坚持。也不能将耳听、眼看、心想、手写协调好，常常顾此失彼手忙脚乱。但是一些优秀学生却能听出主次，听出要点，能听思结合，自觉地将新旧知识有机地结合起来，他们听得轻松，听得印象深刻。这些优秀学生也会有一时听不清或听不懂的情况发生，但他们能借助意志，坚持听下去，在听下去的过程中领会弄懂前面不清不懂之处。所以要重视和学会听课，也是对人的情感、意志的培养。再说“说”。多说能让你迅速思考，组织语言，促进思维的发展，使思维变得更敏捷，更流畅，更有条理。在课堂上要积极发言，把自己的理解大胆说出来，并且有意识地将口头表达向书面语靠拢，降低随意性，这样的日常训练将非常有利于提升语言表达的准确性。不要以为只要心里明白就可以了，也不能以为现在语文考查只有笔试而放松对“说”的能力的培养。如何听语文课？此话一出，很快就会有人说，语文课有什么好听的，从小学到高中，语文都是老一套，学的课文又不考，听不听课，成绩都差不多。同学们，这种想法也许正是你语文成绩陷入瓶颈难以提高的原因。其实每位语文老师在准备这一课时，所设计的教学目标并不仅仅是课文的内容，更多的是在分析内容过程中渗透的知识和方法。也就是说，老师们是在用课文教，而非教课文；那么相应的，你的学习目标也应该调整为通过课文学，而非单纯的学课文。唯有如此，才能够真正学到语文课的精髓。同学们在课堂上，接受的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作特点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。如何听课才能取得最佳听课效果，提高语文知识和能力呢？首先，课前预习是必不可少的一个环节。语文的预习，主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标并采取具体的预习方法。预习目标应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容：读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。如果能对这些问题都有预先的思考，上课时，你可以带着问题听老师怎么讲的，这样能加深你对课文的理解，对课文的把握也会更准确，这大大减轻了你复习时的负担。需要说明的一点是，很多同学手中都会有各种各样的参考书，在参考书的帮助下，这些内容你很快就能掌握。但参考书只能教会你要掌握的知识，但更重要的语文能力的培养仍需留待课上解决，所以不能过分依赖参考书而忽略了听课。1.学会带着问题听课，在听中求解。在预习的基础上，学生的听课一般应达到三种效应。第一是完成对预习内容的再认识，从而达到加深印象，加强理解和增强记忆的效应。第二是完成对预习中存疑内容的释疑，从而达到提高认识，释疑解惑的效应。第三是完成对学生所学知识的把握贯通，从而达到感悟、自得的效应。在这三个层次中，释疑解惑的层次是至关重要的一环。带着问题听课，既包括学生自身的释疑求解需要，也包括教师在教学过程中巧妙设疑，调动学生积极思维。这两种因素在教学过程中交替发挥作用，就会在进行思维训练的过程中使学生提高听课的效率。 2.学会听重点。一堂课为45分钟，但老师讲课的精华只集中在其中的20分钟的讲课内容中，老师在课堂上讲的内容很多，我们要学会抓住听课的重点。首先是根据课前预习的情况，重点听自己预习时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，把疑难点解决。其次，要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师提出的都是些什么样的问题，这些问题是怎样解决的，有意识归纳其中共通性的东西，形成方法。老师曾经也当过学生，他知道学生在学习过程中会遇到哪些问题，同时作为传道、授业、解惑者，他深知什么是关键，在课堂上会反复强调与讲解。老师积多年的教学经验，非常了解学生在学习过程中可能会在什么地方出错和如何避免此类差错。所有这些都是教科书上没有的，只有全神贯注地听老师讲解才能领会与掌握。所以对于学生来说，认真听老师讲课是学好语文最关键的一环。接下来谈谈课下，我们都知道提高语文能力是需要积累的。在高中语文知识体系中，需要积累的内容主要包括下列几个方面： （一）积累字音、字形、词语、成语的意义和用法。 一是要养成勤查字典、词典的习惯。 二是善于对易混字音、字形和同义的词语、成语进行搜集整理：包括教材注释中提到的字、词；分考点训练的资料中的列举的字词；综合训练试卷中出现的字词等。 三是掌握词语搭配、感情色彩、语体色彩等辨析同义词的方法。 （二）积累文言实词 中学语文教学大纲要求掌握文言实词120个，其实要适应高考的需要，应该是越多越好。积累文言实词要注意以下几个方面：1一词多义。2古今异义。 3词类的活用。4、偏义复词5、通假字（三）积累古诗文名篇。除了应对将来考试中的古诗文默写，要攻克课外文言文难关也需要我们以对课内篇目的牢固掌握为基础，把若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了。 （四）积累名言、警句、典故、故事、精彩片段。积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高语言修养和作文水平的一个重要手段。语文成绩比较好的同学有一个共同的特点，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段；注意搜集历史典故和生动的有思想内涵的故事。一有时间，就拿来翻翻，久而久之，就受到感染，这些警句、典故、故事等，就会化为自己的东西，活跃在自己的文章中，在不自觉中提高了自己的语言水平，丰富了文章的内容。需要注意的是，我们还要有“学以致用”的思想。我们积累材料的最直接的目的，就是要在写文章时用，抄东西时，一定要想到有用没用，如果这个材料用不上，那我宁愿去休息也不去搞摘抄。每摘抄一个故事，就在下面加上批注，提醒自己用在哪些观点之下。这个做法是很值得学习的，是一种更经济，更高效的摘抄法，如果你不知道去哪里进行摘抄，那么建议你从高一开始养成读历年高考优秀作文的习惯，同样可以达到积累材料的目的。（五）答题技巧。答题技巧是一个重要的课题，尤其是主观阅读题，是很多同学谈之色变的难点。除了做题量的积累，还要特别注意答案的回归：每次答题之后，将自己的答案和标准答案进行比对，找出差异，努力把自己的思维方式向答案靠拢，也就是说，不仅关注答案是什么，更要关注答案是哪里来的。如果这个方法能长期坚持，你就能逐渐掌握规律性的解题方法和技巧。除了语文知识的积累，同学们还要学着在日常生活中做个有心人，培养两个敏感：1.语言敏感。看到好的文章，听到好的歌词、广告词，听到街上行人口中的一句歇后语，看到报纸杂志上的一句名言，甚至数理化教科书上的一个词语，立即引起我们高度的警觉，惊叹之、品味之、记录之、在写作中想方设法地使用之，这就是语言敏感；在作文中，日得中，一个句子，没有找到合适的词语，耿耿于怀，语不惊人，势不罢休，这就是语言敏感。生活中时时处处都有语文，有了强烈的语言敏感，每时每刻都有人在教你语文了。2.生活敏感。有一天，大街上两个人骑自行车相撞，引起了争吵，有两个同学都从此经过，一个同学在日记中写道：“今日见两个人吵架，甚是无聊，其它无事”。另一个同学则在作文中这样写道：“圈：早晨骑车上学的路上，密密麻麻围了一群人，摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，一只手握着自行车把，另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子，引起一场口舌之战。其实，这是小事一桩，并没有什么争吵的价值，连班也不上了，围成这不大不小的圈，更何况中国人常言寸金寸光阴。这就是生活中的一个怪圈。”前者认为无事可写，后者却由此看到中国人的两大弱点，一是因小失大，不珍惜时光；二是鲁迅先生批判过的看客，在中国仍然存在，围成一圈看热闹，麻木愚昧的中国人啊！后一位同学有比较强的生活敏感，从细小的事件中看出实质来。一花一世界，自然和社会中的智慧无处不在。我们也许不必事事记录处处动笔，但是对生活