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五上第一单元 课题培养良好的学习习惯9 第 1教时 总第 1个教案课型：新授课 香格小学 黄晨阳 设计 教学目标1指导学生仔细观察课本插图，结合平时的教学，使学生了读书做笔记的意义与作用，初步掌握读书做笔记的方法。2教育学生逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。教学重点指导学生认识读书做笔记的三种方法：摘抄；编写提纲；写读后感。教学难点教育学生持之以恒地培养良好的学习习惯。课前 准备一、为了完成教学目标需要提前准备的东西1挂图；2向周围的人了解读书做笔记的意义和作用，找名人做笔记的故事。二、“先学”提纲：1看一看。看书一到三页的图，说说图上有哪些人，在什么地方，干什么，重点说说学生写读书笔记时的坐姿和态度。2.查一查。读书笔记有哪几种形式？学情 分析良好的学习习惯使人终生受益，但学生还不习惯做笔记。使学生了解读书做笔记的意义和作用。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知。1.老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。2.故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他说两个月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”3.学生说说听了故事后明白了什么。4.引导学生谈谈读书笔记的重要性。5.小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。二、出示学习目标，学有方向认真观察课本插图或教学挂图，结合平时的生活实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。三、指导观察，适当讲解做读书笔记的方法。1.指导观察第一页的图。上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思？下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？2.指导观察第2页和第3页的通版图。第2页上的图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪些地方看出来的？第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。3.讲授做读书笔记常用的方法。摘抄。编写提纲。写读后感。四、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。1.展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。2.告诉：这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。3.学生展开讨论：我们应该怎么办？怎样做读书笔记 摘录式。这是使用最多的一种方式。主要摘录书籍、报刊、杂记、调查报告、文书档案中，与自己学习钻研内容有关的原始材料。比如你自修文科，便可摘录有关的学习资料、重要文章、警句格言、词语典故等。如果学理工科，就得摘录有关文献、重要的结论与证明、独特的技巧，等等。这样便可备你不时之需。提要式。即看完一本书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等，进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练你的综合、概括能力。列宁的哲学笔记，有很多就是采用的这种形式。如黑格尔（逻辑学）一书摘要，亚里士多德一书摘要等著作。而且他对摘录内容，还往往写出自己的意见、批评或注释，以及自己独创的符号和评注。比如“注意”“说得对”“辩证的精华”等提示性简明字样。明确地表明了列宁对某段论述的意见或批评。提要应力求简明扼要、脉络分明，最好以某一主线展开。如，历奥可突出主要人物及其作用重大事件及其影响。也可用列表法使其内容一目了然。心得式。记下的是对某一问题思考的心得。如李贺的史纲评要，脂砚斋的重评石头记，皆是这样的著作。心得也可以是礼记、体会。札记多为旁征博引，辩证考订；体会多为引申阐发、借题发挥。沈括的梦溪笔谈，茅盾的读书札记，马克思的数学手稿，就是用的这种方式。这是写笔记的一种高级形式，要求有更多的个人创见，难度也较大。但它却是创造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要时，就可组织起来，使之成为有价值的作品。写这类笔记，要特别注意捕捉生活中的火花自修理工科则应注意抓住学习研究中所碰到的难点和问题。有些重大发现，往往是由一个简单的疑问开始，经过冥思苦想或从某一点上受到启示的。对任何一点良好的思索。那怕是一丁点都不应放过，并把它及时记下来，很可能成为你作出成就的关键。索引式。即写下有关的论文题目或书名等。在阵习中可能经常会碰到这种情况；看到某些东西感到十分有用，但内容却太多，上述三种笔记法又都不易采用或者是这个内容，你本身就有这本书，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用这个内容时，你却忘记了或找不到了。诸如此类问题，只要搞好素引，便可顺手拈来。自学成名的史学家陈垣曾说：“教学和研究要从目录学入手”，“目录学就好象一个账本，打开账本，前人留给我们的历史著作概况，可以了然”。所以，平时应把所有的资料，按照内容本身的性质搞出一个索引来，以备查用之便。上述四种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可。如果是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。但从使用价值来看，采取做资料卡片的形式更好些。做卡片请你注意几点：一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。五、引导尝试。1以第一课师恩难忘为例，学生阅读交流：你觉得可以从哪几方面做好笔记，尝试一下。2学生阅读课文，做读书笔记。要求：（1）认真阅读文章。（2）用上常用的三种做笔记的方法。（3）摘抄重点词句，读后以三言两语的形式写出自己的收获和感想。 3教师巡视指导，适当点拨。4小组内交流所做的读书笔记，相互取长补短。5展示同学们各自所做的读书笔记。 六、总结：读书做笔记是一种良好的学习习惯，让我们努力做到长期坚持，培养好习惯，这样会终身受益。七、作业：自由阅读课外书籍，用自己最喜欢的做笔记的方法完成一篇读书笔记。 板书设计： 读书做笔记摘抄、编写提纲、写读后感教学反思：（第 次）五上第一单元 课题培养良好的学习习惯9 第 2教时 总第 2个教案课型：新授课 香格小学 黄晨阳 设计 教学目标1指导学生仔细观察课本插图，使学生懂得工具书的意义和作用，让学生掌握选择和购买工具书和方法。2教育学生逐步养成随时使用工具书的良好习惯。教学重点指导学生使用工具书解决实际问题。教学难点掌握选择与购买工具书的方法，养成使用工具书的习惯。课前 准备1.教学挂图，工具书新编小学生字典等。2.先学提纲。（一）看一看。观察书4、5页上的图，说说图画内容。（二）想一想。我们学过哪几种查字典的方法，步骤分别是怎样的。（三）练一练。用自己身边的字典、词典查一查第一课中的有关生字新词。学情分析良好的学习习惯使人终生受益，但有的学生比较懒惰，不喜欢使用工具书。所以使学生懂得工具书的意义和作用。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、看图揭题，了解工具书的意义。1出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。2教师小结：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师。工具书就是我们不说话的“老师”。遇到疑难问题，如果老师不在身边，就可以通过查字典、词典等工具书来解决。（板书：随时使用工具书）二、出示学习目标，学有方向1.认真观察图画，了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。 2.养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，学会使用工具书解决实际问题。三、指导看图，教给学生使用工具书的常识。1指导观察第4页的图。（1）观察下面方框中图画的下半部，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，等等。 （图中展示了小学生常用的几种工具书：学生辞海、现代汉语词典、多功能解形说义字典、现代汉语规范字典、现代汉语通用字笔顺规范等。）（2）观察方框内图的上半部分，说说谁在什么地方干什么。教师小结：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架旁选择，选择、购买或借阅图书时应保持安静。要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后再看书脊上的名称，最后将要购买或借阅的工具书从书架或书柜上轻轻抽出来。2指导观察第5页上部两幅图。（1）说说图上画了谁在干什么？他们是怎样选择和购买工具书的？小结：选择和购买工具书，与购买课外书的要求大致相同。（2）分角色表演，养成使用工具书的习惯。一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。他在认真听“营业员”介绍工具书。他选中了一本现代汉语词典，到“收款台”交款。他“回家”后阅读去打开大自然绿色的课本这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书现代汉语词典，准确地理解了这个词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。3观察第5页下面的两幅图。（1）说说这两位小学生是怎样使用工具书的？结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。学生讨论，交流。（2）教师小结：工具书的种类很多，用途很广。如看到一个字却不知道读音和意思，可用部首查字法或数笔画法在字典中查找；知道某个字的读音却不会写，可用音序查字法在字典中查找；要准确了解某个词语的意思，除了结合上下文揣摩之外，还可以在词典里查找；弄不清某个字的笔顺，可查现代汉语通用字笔顺规范等。（3）训练使用工具书，解决实际问题：出示“浩hn”这个字，要求查出“hn”的字形和这个字的意思。提问：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？四、总结全课，勉励鞭策。1通过培养良好的学习习惯9的学习，你们懂得了什么？2.以后准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？3.老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。工具书，这个不说话的老师，你们一定要用好，相信它会给你带来很多便利。五、作业：1写出你拥有或知道的工具书名。（不少于3本）2利用工具书自学师恩难忘一课的生字新词。板书设计： 随时使用工具书 工具书不会说话的老师 音序查字法、部首查字法、数笔画查字法教学反思：（第 次）五上 第一单元 课题1.师恩难忘 第 1教时 总第 3 个教案课型：新授课 香格小学 黄晨阳 设计 教学目标1. 能正确、流利地朗读课文。2.学会8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。3.初步了解课文主要内容，理清课文脉络。教学重点正确流利地朗读课文，学会生字新词。教学难点了解课文的主要内容，理清条理。教学准备1.小黑板2.先学提纲 一、生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍，并把多音字“正”的不同读音和组词写在书上。容易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词我来写一写： 2.问一问：通过查字典或联系上下文理解“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”等成语的意思，将注释写在语文书上。二、 梳理脉络我先行 1.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利，难读的地方在语文书上做上记号。2.想一想：这是一篇写记忆中的老师的文章，作者如何清楚地介绍自己的恩师？试着分段，用自己的话说说每段的主要内容。学情分析1.进入五年级，学生自主学习的能力有了提升，生字词能基本掌握，但“教诲、拄着拐杖”极易读错，教学时一定要多加注意。2学生成语的运用能力较差，要通过查字典或联系上下文理解“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”等成语的意思，并能合理运用。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知 1.同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少的机遇。”（板书）你们理解这句话吗？读一读，说一说你的理解。2.是啊，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天我们要学习一篇怀念老师的文章（板书课题）师恩难忘。3.介绍作者，激发兴趣：知道这篇文章的作者是谁吗？（师简介：刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。）4.设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样来写他的老师的。二、出示学习目标，学有方向 这节课我们要完成如下学习任务：1.学会8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解课文主要内容，理清课文脉络。4.品读感悟第一部分。三、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检测字词1.要读懂一篇课文，首先要过字词关，这些生字新词大家会读吗？（1）出示生字新词，指名领读生字新词。相机正音：“拄、杖、炊”翘舌音，“恍、醒、捅、杖”后鼻音。 “正”是个多音字，在本文中读“zhng”，它的另外一个读音是什么？谁能分别用这两个读音组词呢？（2）开火车读。2.说说记住生字的好办法，难写的生字请提醒其他同学注意。3.随堂检测：请你比一比，给下面这些字口头组词。炊（ ） 歇（ ） 叨（ ） 滋（ ）吹（ ） 褐（ ） 叼（ ） 磁（ ）4.小结：刚才我们已经掌握了文中的生字新词。（二）顺读课文1.现在请大家拿起书，认真地、大声地把课文读一读，相信你一定能把课文读得更通顺，更流畅。2.谁愿意把课文读给大家听听？指名分小节读，相机正音：娓（wi）娓动听、戛（ji）然而止。3.接下来请把第5自然段读给同桌听，要及时帮助同桌纠正读错的地方。4.齐读第5自然段。5.小结：大家已经把课文读正确、读流利了，真了不起。（三）理解词语1.读读“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”“戛然而止”等词语所在的语句，说说自己对词语的理解。2.用“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”“戛然而止”填空。（1）这篇散文把桂林山水描写得形象逼真，读完使人有（身临其境）的感觉。（2）老师讲话的声音（娓娓动听）。（3）在老师踏进教室的刹那间，教室里的喧闹声（戛然而止）。（4）黄果树大瀑布的景色真是（引人入胜）啊！3.小结：我们通过运用，加深了对文中词语的理解，以后我们学了新词要多加运用，这样才能真正理解词语。四、把握文章主旋律，顺清脉络1.默读课文，说说本文所写的事情。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）2.想一想，课文是按什么顺序写的。3.课文中哪句话概括了插图的意思？4.理清课文脉络。（1）用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？（2）现在知道课文该怎么分段了吗？（3）默读各段落，想想每一段主要讲了什么？交流。第一段（12）：写（我到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况）。第二段（37）：写（开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使我听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此）。第三段（89）：写（我感激老师的教诲之恩）。5.小结：我们用提取中心段的方式理清了课文脉络，在以后的学习中也可以使用。五、精选课文一部分，品读感悟1.提示任务：请轻声朗读第一部分，想想作者小时候上的那所小学条件怎样？他初识了一位怎样的老师？2.自主阅读：边读课文边画出有关词句。3.展示交流：预设1：这个小学设在庙内，只有一位老师，教四个年级。（1）作者小时候上的那所小学条件怎样？（学校条件艰苦。）（2）从哪里读出了来的？（庙内、只有一位老师）预设2：老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。他初识了一位怎样的老师？（老师口才、文笔都很好。）预设3：你还知道了哪些信息？4.小结：“我”不满6周岁就来到了邻近的一座设在庙内的小学读书，认识了田老师。“我”在那里的学习生活怎样呢？我们下一课继续学习。六、精心设计练习题，检测完善（一）选择正确的读音。1.那年正（zhng zhng）月，我不满6周岁。2.田老师的声音戛（ji g）然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅（tng tng）了我一下，我才惊醒。3.老师的教诲（hu hu）之恩，我终生难忘！（二）用课文中的词语填空。1.他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后编出一段故事，（ ）地讲起来。2.我听得入了迷，恍如（ ）。3.田老师每讲一棵，都要编一个（ ）的故事。4.（ ），（ ）。老师的教诲之恩，我终生难忘！七、布置作业 1.抄写词语。2补充习题第一、二题。板书设计： 1.师恩难忘 第一段（12） 第二段（37） 第三段（89） 教学反思：（第 次）五上 第一单元 课题1.师恩难忘 第 2教时 总第 4 个教案课型：新授课 香格小学 黄晨阳 设计 教学目标1. 能正确流利有感情地朗读课文。2. 凭借具体的语言材料，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重点细读第二段，促进学生感悟田老师是善于用故事吸引学生、既教书又育人的好老师，感受作者对老师的敬佩和感恩之情。教学难点 理解“为什么说田老师在我幼小的心田里播下了文学的种子”？教学准备1.小黑板2.先学提纲 一、品读感悟我能行1.填一填： 完成课后的习题2，想一想所填词语的意思，并且想一想从这些词语中能感受到田老师是一个怎样的人？2.划一划：用心读读课文，想一想 “谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的意思，试着划出文中相关的句子，在旁边写写批注。3.问一问：你还有什么想探究的问题吗？写下来。学情分析作为一曲歌颂老师的赞歌，作者选取的的事例平常普通但典型具体。让学生进一步体会教师的可敬可亲，从而激发爱师尊师的情感。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.昨天我们读了一篇赞美老师的文章师恩难忘，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师田老师。通过昨天的学习，田老师给你留下了什么样的印象。（他年纪很轻，才华出众。他上课生动有趣。他每上一堂课，都要编一个故事。）2.同学们都对他的故事留下了特别深刻的印象，你能用上昨天我们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗？出示（娓娓动听引人入胜身临其境）（1）田老师每上一堂课，都要编一个故事，他讲的故事引人入胜，让我身临其境。（2）田老师的故事娓娓动听，引人入胜。3.接下来我们再次走进课文，进一步了解田老师。二、出示目标1.有感情地朗读课文。2.阅读课文，体会“我”对田老师的感激和怀念之情。三、品读感悟（一）品读感悟第二部分1.提示任务：（指图）看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？2.自主阅读：请大家默读课文第二部分，想一想。（学生默读课文）3.展示交流：预设1从田老师的故事中，我懂得了一个道理：不要乱折花草树木，美好的东西应该和大家一起分享。预设2田老师的故事生动有趣，我不知不觉地就记住了那首小诗。预设3田老师的故事让我们感受到了浓浓的生活气息预设4听田老师的课一点都不觉得累，是一种享受。听田老师的课，我感到很快乐。（板书：快乐知识道理）4.小结，过渡：田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？（春雨点点，滋润着我。）出示：我在田老师那儿学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。（1）田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了上千份知识！（2）谁能也这样来说一说。预设1（如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就懂得了上千个道理。）预设2（如果说一个故事让我感受到一次快乐，那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。）预设3（如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着我。）（3）读读文中的这句话。（生读）（4）老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。（生再读，找到春雨的感觉）（5）在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，感受到了吗？一起读。（生齐读）5.在田老师的故事中，我慢慢地长大，可田老师给我的仅仅是这些吗？老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。出示：刘绍棠简介。刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说京门脸子获北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书获首届中国大众文学奖。蒲柳人家获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。（1）你还想说什么吗？预设1（刘绍棠能取得这样的成就也许和田老师是分不开的，正是因为田老师讲了这么多的故事，才使他对文学这么感兴趣。）预设2（是田老师为我的成功铺平了道路。）预设3（是田老师带我进入了文学的殿堂。）（2）大家知道吗？刘绍棠给自己的这篇文章原来取的题目是老师领进门。（3）什么意思？预设1（是为他打开了知识的大门。）预设2（是老师领他进入了文学这扇大门。）（4）所以，想起田老师，想起田老师的故事，那是感激、是幸福，更是四十年来不能忘记的田老师的教诲之恩！你能再读读这句话吗？（齐读）：我在田老师那儿学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。6.小结，过渡：这就是田老师，一个把自己的一片心血化成个个故事，点点春雨的老师，一个让我终身难忘的老师。（二）品读感悟第三部分1.提示任务：四十年后，“我”回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，“我”会做些什么，说些什么，想些什么呢？读读课文的八九自然段。2.自主阅读：边读课文边思考。3.展示交流：预设1：我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。遇见老师后，“我”是怎么做的？此时的“我”已是快五十岁的人了，而且已经是个大作家了，为什么还行小学生一样的礼？（在“我”心目中，老师的教诲之恩是永远也忘不了的。见到老师，非常感激，所以恭恭敬敬地行礼。）（在“我”的心中，小时候田老师“我”的老师，长大了田老师还是我的老师。）小结：这就是中国有句古话说的“一日为师，终身为师”！“我”会想些什么，说些什么？预设2：谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。预设3：十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！原文的结尾是：【谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？】课文将原文的结尾改为：【谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！】交流：两种结尾你更喜欢哪一个？4.总结十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！田老师值得人敬佩，但40年后还能记起老师，还能恭恭敬敬地向着老师鞠躬的大作家，更令人敬佩。同学们，在我们的成长历程中，有无数的平凡的老师，倾其所有，润物无声地教导者我们。让我们从心底里发出这样的声音吧（十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！）（三）拓展延伸1.同学们，我们也有我们的老师。每天清晨，我们迎着清风朝阳来到学校，在每一个平凡的日子里，你有没有感受到过老师对你的关心和爱护呢？你能表达一下你的感激之情吗？预设：我感谢你，老师，我小时候很不懂事，经常犯错误，是你一次次耐心地教育我，让我改正自己的缺点。老师教给我们很多东西。我姐姐在班上成绩也算是好的，可我每讲到什么定律规则，他总是不知道，这些都是老师告诉我们的。2.这堂课还设计了这样一个句式，我想此时一切尽有不言中，什么都不需要说了。（出示：老师啊，您是， ）。预设：老师啊，您是蜡烛，您是春蚕，您是园丁。 老师啊！您是大树，我们就是您树阴下的小苗。 老师啊，您是白帆，把我送向成功的彼岸！ 老师啊，您是导航灯，为我照亮前行的道路！ 老师啊，您是一艘大船，载着我们遨游在知识的海洋。 老师啊，您是蓝天，我们在您宽阔的胸怀中飞翔。 3最后，让我们再把老师，您好！这首赞美老师的诗献给所有为我们付出辛勤劳动的老师。生（齐）在昨天与今天之间铺设大道在现实和理想之间架起金桥啊！教师的事业多么崇高古往今来哪一项创造不蕴含着教师的辛劳？四、检测完善 （一）填空。1.“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”句中的“春雨”指（田老师讲的故事）。从“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”可以看出（田老师的教学技艺高超，又表明了我对田老师的喜爱、钦佩、赞美之情）。2.在师恩难忘中有一位（教学有方 ）的田老师，他在教学的时候总会编出许多的故事，然后（娓娓动听）地讲起来。孩子们常常听得入了神，恍如（身临其境）。十年树木，（百年树人）。老师的教诲，我（终生难忘）。读了这篇文章，我们不由得想起了（恩师是人不可缺少的机遇。）（老师，人类灵魂的工程师 ）等赞美教师的名句。（落红不是无情物，化作春泥更护花。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 随风潜入夜，润物细无声。）等古诗。五、布置作业1.补充习题第1课相关练习。2.积累：教书育人的名言警句（1）恩师是人不可缺少的机遇。（2）老师，人类灵魂的工程师。（3）落红不是无情物，化作春泥更护花。（4）春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 （5）随风潜入夜，润物细无声。板书设计：1.师恩难忘一日为师，终身为师快乐知识道理春雨点点，滋润着我教学反思：（第 次）五上 第一单元 课题2.陶校长的演讲 第 1教时 总第 5 个教案课型：新授课 香格小学 黄晨阳 设计 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3初读课文，整体感知大意。4了解演讲的特点。教学重点理解生字组成的词语；初读课文，整体感知大意。教学难点理清课文脉络，初步了解课文的主要内容。教学准备1.小黑板2.先学提纲一、生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍。容易读错的字词：容易写错的字词： 2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。二、 梳理脉络我先行 1.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利2.想一想： 陶校长演讲中的四问分别是：找一找：有条件的同学找一找叶圣陶的资料，结合课文说说叶圣陶是个怎样的人，用几个词概括一下： 学情分析本课的生字较多，生字较难写，注重学生的生字指导。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.同学们，我们曾经学过一篇课文叫放飞蜻蜓，谁还记得课文主要讲了什么？回想这篇课文，谁来说说你印象中的陶行知先生是个什么样的人？2.简介陶行知是啊，从中我们感受到了陶爷爷对同学们的和蔼可亲和谆谆教诲。陶行知是中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等职。五四运动后从事平民教育运动，到南京远郊偏僻荒凉的晓庄（原名小庄）创办了后来驰名中外的晓庄师范，并亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，以“千教万教教人求真、千学万学学做真人”自勉勉人。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。他逝世时，宋庆龄称他是“万世师表”。他学识丰富，人格高尚，堪称中国近现代教育史上的“一代巨人”，是人民教师的楷模。陶行知不仅属于中国，也属于世界。2.今天，我们要学习的课文是陶爷爷的一篇演讲词，课题叫陶校长的演讲。板书课题。二、出示学习目标，学有方向今天这堂课我们来学习陶校长的演讲的第一课时，通过这堂课的学习，我们要完成以下学习任务：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.初读课文，整体感知大意。4.了解演讲的特点。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1.陶校长在演讲中讲了些什么呢？请同学们打开课本，自由读读课文，想一想陶校长在这次演讲中讲了什么？注意将课文读得正确、流利。2.检查自学情况：出示词语否则 锻炼 堡垒 道德 需要 激励 鞭策 指名读，相机正音：“策”是平舌音；“锻、炼、鞭”都是前鼻音。 交流词语意思，重点检查“堡垒”、“鞭策”。 交流生字的识记情况，重点指导“垒”、“炼”。（“垒”是上大下小；“炼”字的右边不要写成“东”。）师范写，生描红。随堂检测：（1）比较后口头组词。陶（ ） 炼（ ） 彼（ ）葡（ ）练（ ） 履（ ）（2）认生字、抢答：比喻难以攻破的事物严格督促使进步。（ ） 来源比喻向往的境界。（ ） 给人带来幸福进展迅速。（ ） 形容意志坚强，不可动摇。（ ） 3.小结，过渡：掌握了生字词，再读课文就更容易了，谁愿意把课文读给大家听？4.逐段指名朗读，正音，指导读好长句子第四自然段：因为工作的好坏对我们今天和未来都有很大的影响。最后一个自然段：我们就一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。5.同桌合作读课文，互相纠正读错的地方。6.小结：课文已经读正确、读流利了，相信大家对课文中的一些基本内容应该有所了解。四、把握文章主旋律，顺清脉络1.再自己读读课文，思考：陶校长的演讲主要讲了什么？是分哪几个方面来谈这个问题的？2.交流陶校长讲了什么。（板书：健康、学问、工作、道德）3.谈演讲的特点。（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语） 4.文中陶校长怎样注意这三点的，再读课文，并想想这篇演讲稿的结构是怎样的？5.你会按照总分总的结构给课文分段并想想每段分别讲了什么。6.填充概括段意。一（1）开门见山提出了（ ）。二（25）分别要求学生从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面问问自己有没有 （ ），（ ）了多少，并讲了这样问的（ ）。三（6）总结全文，希望学生养成（ ）的好习惯，争取在（ ）取得（ ）。7.小结：课文第一自然段是总写，第二到五自然段是这篇文章的主要内容,具体写每天四问的内容，最后一节是总结。五、精选课文一部分，品读感悟（第一、六自然段）1.提示任务：请默读第一和第六自然段，想想它们分别告诉了我们什么？2.自主阅读：学生默读课文，思考，同桌交流。3.交流展示：预设1：今天我想和大家谈四个问题，叫做“每天四问”。（陶校长首先概括了演讲的主要内容是“每天四问”。）齐读第一自然段。预设2：我谈的就是“每天四问”。如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。（1）第六自然段中读懂了什么。（2）朗读体会。（3）第六自然段在全文中起什么作用？（总结全文、点明中心）4.小结：陶校长一开始就告诉我们他今天要谈“每天四问”，结尾又总结了每天要哪四问，这样的写法叫做（首尾呼应）。5.有感情地朗读第六自然段。六、精心设计练习题，检测完善（一）我是拼写小能手fu z dunlin boli （ ） （ ）（ ）dod j l binc（ ）（）（）（二）我的收藏夹专心（ ）坚（ ）不拔 （ ）负责（ ）的彼岸 （ ）的理想 （ ）的进步七、布置作业1.抄写词语。2.补充习题第一题。板书设计： 2.陶校长的演讲四问：健康、学问、工作、道德演讲的特点：真实性、鼓动性、礼仪性教学反思：（第 次）五上 第一单元 课题2.陶校长的演讲 第 2教时 总第 6 个教案课型：新授课 香格小学 黄晨阳 设计 教学目标1在有感情地朗读课文的基础上能复述课文，学会用“即使也”、“既要也要”造句。 2结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。 3通过学习课文，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点理解“每天四问”的重要意义，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学难点结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。教学准备1.小黑板、课件2.先学提纲（1）陶校长为什么要谈这些问题？能结合课文中的理由说说你的想法吗？（2）想一想：陶校长的“四问”结构类似，是以怎样的形式呈现的？ 这种表达结构让你想起了以前学过的哪些课文？ （3）我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？ 学情分析本课的每一问都很实在，贴近学生实际。可以让学生仿照方法实事求是地向自己提问，学做“真人”。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.听写词语。 否则 锻炼 堡垒 道德 需要 激励 鞭策 承担 源泉 值勤 专心致志 坚韧不拔 （对照大屏幕校对、订正。）2.上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）哪你有没有这样问问自己呢？这堂课我们继续学习陶校长的演讲。3.过渡：在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）二、出示目标1.能复述课文，学会用“即使也”、“既要也要”造句。 2.结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。 3.通过学习课文，明白为什么要做到“每天四问”，试着养成不断激励和鞭策自己的好习惯。三、品读感悟（一）品读第二自然段。1.提示任务：速读第二自然段，思考：为什么要先问自己的身体有没有进步？2.自主阅读：速读，思考，学习小组交流。3.交流展示：预设：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。（1）请同学们找一找这句话中的关联词：因为有了才有否则都（2）请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？（3）很好，那谁能用有了没有这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？（4）健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？（5）小结：“两个离不开”，告诉我们只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。（6）指导复述，顺便归纳学法。归纳总结刚才我们的学习方法。A这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。B我们学习的时候是这样学的。看清设问的是什么。读一读，找出解答。标出关联词，体会有和没有的区别。找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。找出陶校长对我们的希望。读读背背，复述。过渡：下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段。（二）品读第三自然段。1.提示任务：默读第三自然段，看看设这里问的是什么？为什么要问这个？2.自主阅读：默读，思考，学习小组交流。3.交流展示：预设：二问“自己的学问有没有进步”，这样问是因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。（出示句子）（1）标出关联词：因为有了才能（3）找出怎样做才能有进步，你不标出关联词，朗读理解。预设：出示句子：要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。这样我们就能够到达胜利的彼岸。（1）举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。（2）读读背背，复述。（3）小结：第三自然段讲了要问学问进步了没有，进步了多少，并告诉了我们怎么才能让自己的学问有进步。（三）自学课文的第四、五自然段1回顾学法。 过渡：下面请同学们用这种方法来自学课文的第四、五自然段。2自读自悟第四、五自然段,用笔圈圈画画。3交流读悟收获，稍作点拨：A“问工作”部分重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”举例说说