曹萍老师—让孩子从小学会自我管理.docVIP

让孩子学会自我管理各位家长朋友大家晚上好：欢迎大家来到人人趣学网，我们一起来分享孩子的教育问题。今天其实蛮高兴的，在今晚要跟大家分享的题目是让孩子从小学会自我管理，其实当我定这个主题的时候我是蛮激动的。为什么呢？我一直觉得人，不管你将来成为什么或者你可能成为什么，跟你自己的管理能力有关。有时候我们去上一些高端的课程，老师就说，当一个人能够把任何事情或者物质管理好的时候，这个东西才是你的，包括物包括人，也就是说当你管理好他的时候，这个东西才完全属于你。那我们孩子从小长大的过程中，这个本事是必须掌握的，自我管理是一个很庞大很庞大的体系，今天一个小时来分享显然是不够的，但是我会把我认为重要的东西拿出来和大家做一个分享。因为我还是那句话，我很看重这个题目，因为这个题目牵扯到孩子未来生存、发展的状况如何，是一个很重要的题目。大家看到题目我们要让让孩子从小学会自我管理，从小，那么从小是小到什么时候开始呢？我给大家看一张图片，大家看看这张图片的文字内容是什么，前面的信号（2-3）不用管它，这句话的意思是这句话的意思是我们释放，下面写的是“请珍惜：这是我的”。刚才我是说让大家想一想让孩子从小学会自我管理，从小，那么从小是小到什么时候开始，就是这句话，珍惜这是我的，当孩子会说“这是我的”、“这是我的玩具，不给别人”，我们有时候家长听到这句话的时候会很烦，或者说怎么越来越不听话了，甚至有时候会批评孩子。其实各位朋友，当孩子清晰的向世界发出“这是我的”的声音的时候，就是好事来了，这是天大的好事。表面上看这不好，其实这是非常棒的，这说明孩子的“自我意识”已经开始有了，孩子感觉到这个世界和他有关系，孩子的我已经形成了。当孩子的我的概念形成的时候，其实家长必须要做一件事，想方设法让这个我变得无比强大，把这个我变得充实起来。如果这个时候孩子的我出现了，但我们没有把我的概念给扎根、做实，那么孩子的这个我就会消失，也就是说白了，孩子的未来的人生会在一个没有我的状态下成长，更别说自我管理了，你根本就是一个谈不上的问题。所以，“这是我的”，这是一个非常棒的时刻。那这个时刻来了，他的自我意识起来了，当孩子有了自我意识的时候，有了自主能去做一件事的时候，我们得着手准备了，准备什么呢？就是让孩子开始学会自我管理。简单一句话，让孩子从小学会自我管理从什么时候开始，就从这里起步，让孩子的自我意识当孩子这句话出现的时候，就意味着他的自我管理的意识从这里起步了。各位朋友可能又会问了，具体的从这里起步，那具体的如何让去做呢？我会做些什么呢？我到底从哪里入手呢？这些可能是家长比较头疼的。我个人建议是，当孩子自我管理意识开始起步的时候，我们从他的生活入手。从生活入手是很简单的，就是从衣食住行入手。衣食住行是一个人生存的最基本的本能，如果说一个人，连自己的吃都管不了，连自己的睡管不了，连自己的上厕所都管不了，那是非常麻烦的，所以自我管理就是从衣食住行入手。比如说这个时候让孩子自己管理住自己大小便的问题，我记得我第一次和大家分享的时候就谈过这个问题：孩子到两三岁的时候，如果大小便不能解决，也就是说，自己不能管理自己的大小便，不能自己去上厕所、不能自己去找小马桶。那将来他会很有羞耻感、羞愧感的。这个对孩子的人生来说是一种非常大的风险，所以这个时候就要开始训练他上厕所，训练他上厕所之前你要让他能够感知自己有这种意识，就是说“我要上厕所了”、“我有这种感觉了”，从身体这块儿让他意识到要上厕所了，完了以后，带他去认识小马桶、认识厕所，认识到当他有这种感觉的时候要去哪里。在这方面，我个人的经验是，我们家长朋友不要替代，不能因为你怕他弄在床上、裤子上、地上等等，就直接连拉带拽的就给孩子弄到厕所去了。我觉得这样是不好的，你得放手让孩子自己去做。我们只需要问孩子：“有感觉了吗？想上厕所了吗？那宝宝，妈妈带你去上厕所”然后就告诉他，这么一次又一次的训练他，总而言之，具体训练的方法有很多，要根据孩子情形不同。包括有的孩子训练会很快，有的会很慢。那一般情况下，什么样的孩子会训练的很快呢？就是前期工作做的好的，有的训练慢是因为前期工作没有做好的。有的朋友会问了。什么叫前期工作做的好，什么叫前期工作没有做好呢？我举一个例子，关于前期工作做的如何的，有一个妈妈曾经带着孩子到我家里来，我就发现了一个问题。什么问题呢？没玩一会儿呢，妈妈就盯着小孩儿问：“你是不是该上厕所了？”很显然这才刚一会儿，小孩说没有，又开始玩；没过几分钟这个妈妈又盯着他问：“你是不是该上厕所了”，我记得小孩儿那时候来我家的时候刚两岁多，他正好玩的开心呢，妈妈刚开始说的时候他并没有在意，但是妈妈紧张的神情、情绪传递给了小孩，结果弄的小孩也不知道该有还是没有。这就模糊了，其实这是被妈妈的紧张给带的模糊了。这一模糊不要紧，妈妈拉起他就去我家的卫生间，就告诉他赶快上厕所，结果一紧张孩子就没有了，也可能是本来就没有，蹲了一会儿，妈妈就说：“你快点，一会儿不许给人家弄脏了”，说了半天孩子，“有没有？”、“没有”，结果就把孩子给弄回来了。可是孩子没玩一会儿，他真的玩高兴了，真的有了就憋不住了，没跑到厕所就尿在地上了，结果家长又开始打孩子，其实这个家长的做法是不恰当的，就是把孩子弄糊涂了，不知道身体真正的感觉是什么了。当身体没有了一种真正的感觉的时候对孩子的未来就麻烦了，因为他都不知道要上厕所的时候感觉是什么，你说他要怎么去上厕所。所以这个妈妈的做法是在根上把孩子给弄坏了，因为上厕所是有了感觉才会去的，当没有了感觉或者不知道这种感觉是什么样得时候，就没有办法想到去上厕所。所以这个妈妈的做法在根上把孩子这个职能、自我管理的本事给削弱了。所以妈妈的做法、怎么训练孩子自我管理是非常重要的。我个人的建议是，不要下命令似的去告诉他，你要怎么怎么样。我说了当孩子要学会自我管理从衣食住行入手，就是紧紧贴着他的生活很自然、顺其自然的去做。比如说到的上厕所我们经常给他做出榜样，就是潜移默化的影响他，该上厕所了就去上厕所，就是当孩子不紧张的时候有了这种感觉的时候就告诉他，有了这种感觉你要去哪里，就已经可以了。所以家长在训练孩子的时候不要当作一个道理，甚至把他当作一个小机器人，说你必须得去上厕所等等，这样的话就会适得其反。那么上厕所的问题我为什么要花这么多的时间去解释呢？因为如果一个孩子在上厕所的问题上不能够做到自我管理，那么将来他的羞耻感就会生成，当一个人羞耻感生成的时候他的能量是很低的。因为小孩儿大小便不能自我管理，将来一旦有了这种行为的时候，他会得到小朋友的耻笑和大人的指责，这时候孩子心理的阴影就会打下烙印，这种被别人耻笑、被别人指责，连上厕所都不能管理好，孩子的内心就会觉得自己是一无是处的。他的自卑感就会生成，说白了，这样的孩子将来了怎么会有高能量呢？所以上厕所、衣食住行这些和生活息息相关的，是家长一定要着手去做的，而且甚至我认为第一个自我管理的训练就是这块儿，但是并不是要把孩子当小机器人似的训练，那样就会失去生活的意义和乐趣了，但是每一项、每一步都要跟孩子讲的清清楚楚我觉得就ok了。除了刚说的上厕所，孩子从小的时候，两三岁到六岁，还有一个事或者说是维度需要他去做训练的，就是吃饭。我说过，上厕所、吃饭、睡觉，这是一个人最基本生存的本事，吃饭这个问题呢，通过我的观察，我觉得管理不好自己是源于什么呢？不是孩子的问题，很多时候是我们大人的问题，很多时候特别是老人家。说实话，我这里真的不是批评老人家，老人家在这一方面做的偏颇的，比如说在孩子玩的高兴的时候就拿着饭追着喂，说实话我觉得是不应该做的。比如说，有一次我去一个朋友家做客，就发现这家的奶奶真的很疼自己的孙子。可是呢在饭桌上有一个食物确确实实不适合孩子吃，有点硬。但是老人家特别想让孩子吃这个，明明知道这个硬度不适合两三岁的孩子，老人就自己嚼了很久，等软和了，完了又拿出来给孙子吃，还说“大孙子你尝尝这个，可好吃了”。我觉得这个做法，虽然我很体谅老人的这种心情，但是两三岁的孩子已经有感觉了、已经知道一些事情了。老人家做的这件事情，孩子是不知道自己能不能吃的或者是不适合他的，孩子不了解他是没有这个分辨能力的。但是他会从老人家的做法中感觉到，当我自己能够夹菜的时候奶奶还能喂我吃，那就把他的一种生存的本能给免了，孩子只是感受、接受了这个信息，对吧？“那么当我吃土豆的时候都可以嚼了给我吃”，他会说，“那我的嘴是干嘛的呢？我的牙是干嘛的呢？”。老人家的做法其实是好心，但是是欠妥的，是欠考虑的，我觉得这个问题比老人家追着喂饭更严重。老人家和我们的年轻家长有的时候也会说“孩子如果真的没吃饭，他饿坏了怎么办呢？那孩子得多饿啊”。其实我觉得吧，并不是我残忍，孩子一顿饭不吃不会对他造成太大的身体伤害，但是如果怕他额，确实让孩子饿着也不是很恰当的做法，但确确实实你怕他饿着的时候就追着给他喂，哄着叫一声宝贝儿的吃一口，甚至孩子还不知道吃什么的时候就放他嘴里。我觉得还不如如果孩子不吃的话那你就不吃算了，你就饿一会儿吧，就应该告诉孩子这个吃饭是怎么回事。其实这个孩子吃饭的问题我觉得是因为家长没有下决心。我认为在孩子吃饭的问题上，一定要给孩子这种感觉，吃饭，全家要坐在一起。当孩子是半岁、一岁的时候一定是要喂饭的，但是当孩子达到两三岁，甚至到了四岁还不能自己吃饭，这就绝对是不应该出现的问题。也就是说，当他自己能够独立去吃饭，能够把自己吃饭这件事管理好之后，我们就不能再帮他吃饭了，他已经具备吃饭的能力了。这时候，我们再去喂他就是我们的问题了。当他具备这种能力的时候我们给他讲清楚，到点了就该吃饭了，为什么要吃饭呢？依然要从他的身体入手，让他摸摸肚子“小肚肚该饿了”，甚至我们可以用拟人化的方式给他讲道理，告诉他，该吃饭了，如果不吃饭的话小肚子就会叫了，就该给你提意见了。所以呢，我们要吃饭，这时候我们全家坐在一起吃饭，孩子说不吃是不行的。当然了，你不能在孩子玩的最高兴的时候提这个要求，那这些工作都是要在前期做的。要去做的就是告诉孩子，一定要吃饭，要上桌子，要给孩子准备他能够用的，就是根据他这个年龄的大小、尺寸，要有能够用的。在这里，我觉得我们家长做不到的，一个是刚才我说的原因就是怕孩子饿着了、没吃饭，还有一个就是怕孩子弄的哪儿哪儿都是，确实孩子在刚开始学的时候，觉得都是不好弄的事，这都没有关系，这些都是他成长中必须付出的代价。所以孩子吃饭这块儿，家长要学会放手，怎么放手呢？就是我刚刚讲的要从身体入手给孩子讲道理，“该吃饭了，不吃饭小肚肚就会饿，所以你要和家里人去吃饭”，另外一个就是要沉住气，有两点。第一个是不要怕孩子没吃就会饿着了，不用说孩子就真的没吃饭就让他吃，他就真饿了，那这时候怎么办呢？顺势去给他讲个道理，让他拿着小手拍着肚子，“你看看小肚肚饿了吧，小肚肚提意见了吧，这是为什么呢？就是因为刚才吃饭的时候你没有吃对吧，你没有所以会让你饿着，所以下回叫你吃饭的时候一定要去吃”。孩子说我现在饿了，你要哄他，抱着他都可以，但你不能现在把饭端过来，因为你现在把饭端过来前面做的一切就都白做了，甚至我们可以假装提前吃饭，为了减短孩子饿的时间。因为孩子还小，他不知道你提前吃饭了，也不知道你提前吃饭是为了他。但是你要认真的告诉他，你没有吃饭，饭菜都没了，那就真的没有办法了，你就要温柔的坚持住这个。我们小孩儿小的时候，我管理他让他学会自我管理，就从这里入手，因为他大小便我们训练的很好没有任何问题，就是吃饭这块儿，他玩的高兴就不吃。我们会给他一个时间，和他交流，说“那我们玩一会儿好不好啊？”，好，那玩一会就该吃饭了。当他还不吃的时候，我和他爸爸就说你就不要吃饭了，吃完以后呢，我们就把饭菜都给收拾了，而且有意识的把零食都给收起来了，等他饿的时候就都没有了。因为他一饿，自己拿零食吃了就又没有这种感觉了，所以就要有意识的把零食给收了。这时候，家长一定要温柔的坚持住，如果你不坚持做孩子依然不会形成自我管理这种能力和意识。那么孩子什么时候开始这个自我管理呢？就从“这是我的”开始。我给大家放一个图片，大家看到这个图片就是对我们刚刚讲的做了一个小结。自我管理就是从两到三岁开始的，自我管理是分阶段的，也就是说在孩子小的时候即六岁之前自我管理，从哪里入手呢？从衣食住行入手，那么至少要做到几点呢？一个是“我自己能吃饭”，我们刚才重点分享的，切记一点，家长不要再做真的不应该做的事，我刚就举了一个老人家自己嚼然后给孩子喂的例子，真的让孩子就丧失那种本能了，这是关于吃饭的。还有一个是让孩子学会“自己能睡觉”，在这块儿我和大家分享一下我个人的观点。很朋友孩子训练孩子有很多的招数，有的朋友为了让孩子睡觉就给他讲一个故事，这也是可以的，但是要注意一点，不要讲凄惨的故事。有一次取一个朋友家，我就观察她怎么哄孩子睡觉，她是讲故事，那天晚上刚好讲的是卖火柴的小女孩的故事，妈妈讲的很动人，孩子听的很认真、很动感情。结果是很可怜的，孩子就很伤心的说：“那我怎么帮帮她呢？她现在怎么样了呢？”孩子是带着泪花、带着伤感是睡觉的，我觉得孩子最好不要带着悲伤的情感去睡觉，这是因为刚好说到这儿了，我正好想起来我自己遇到的一个案例。这是第一个提示。还有一个提示是孩子自己睡觉就是要该干嘛干嘛，就是分床的问题，分床就是孩子自己能睡觉，听完故事就自己睡了，不粘着大人。分床是一个很重要的事情，我希望家长在孩子分床这块儿要做到几点。第一是不能急，如果急的话，孩子会更加那首，更不愿意分床。另外一个，在分床的时候不能强硬的去做，要像我刚刚讲的那样，自然而然的去做，像“哇，宝宝你长大了该有自己的小床了，你该自己睡了”，而不能就告诉他必须自己睡得好。甚至有的家长会拿一些东西要求孩子自己睡，我曾经还见过一个案例：一个该上一年级的小孩，六岁了，该着手准备了。妈妈给买文具、书包都不要，也不知道为什么。妈妈说，“是不是因为不好看呢？你自己挑吧”，也不挑，后来妈妈就很好奇为什么，最后孩子还哭了，哭着告诉她：“我不想上学了”。“为什么不上学呢？上学多好啊，有那么多小朋友”，“因为上学了你就该让我自己睡了”。这时候妈妈才意识到自己犯了一个很大的错误，因为妈妈为了能让孩子自己睡觉，告诉孩子说，“九月份你就改上学了，你就是小学生了，如果你还不能分床睡得话是不行的。所以你上了小学就必须要分床睡”。孩子听不了这么多，他只简单得理解了一个东西：“我分床自己去睡觉就是等于上学，上学就是要自己睡觉”，他把上床睡觉和上学等同了，他就简单的想“只有我不去上学了，不上学就等于不分床了”。所以在这里千叮咛，万嘱咐的就是一个。我们家长让孩子学会自我管理能力的时候，不要带来一个更大的问题，这个问题没有解决，这个能力没有养成，反而招致了一个更大的问题，那么自我管理能力没有提升，反而会影响到自我管理的实现。所以，我自己能睡觉告诉孩子是很重要的，但是怎么去让孩子形成这种东西是更要命的，当然我刚刚还有一个是我刚刚重点谈得还有一个是上厕所。说到这里，大家看看这幅图，自我管理是三到六岁的时候从衣食住行入手，至少达到三个方面“我自己能睡觉”、“我自己能上厕所”。家长朋友说这就够了吗？当然不是。我们刚刚分享的主要是集中在6岁之前，三到六岁之间，那么六岁之后呢？自我管理又会怎么样呢？六到十二岁之间呢我的建议是，孩子的自我管理主题就要发生一些变化。这个变化指的是，孩子的自我管理要配合校园生活的主旋律进行，那么具体是什么呢？校园生活有太多的要求，太多的事情需要孩子自我管理了，确实这是没有错的。当孩子进入校园就是进入他人生的第一个职业培训的场所，也就是说白了，开始进入社会了，从这块儿就开始给孩子有更多的挑战和压力了。要学的自我管理的内容有很多，我个人建议至少在这个阶段要做好两个，一个是安排好时间，这是一个非常重要的时刻。在上学之前，家长有没有这种感觉，有的时候我们对孩子说“再玩十分钟”，其实孩子根本没有十分钟这个概念；说“八九点就得上床”，其实孩子也没有特别清晰的时间的概念。孩子对时间的概念真的是从进入学校，成为小学生，进入社会开始有了这种感觉，因为到了学校所有的活动都是按照点来安排的，几点到校就是几点。晚了就叫做迟到，一节课，从八点开始上课从打铃算到下课就是四十分钟，没到四十分钟往出跑就是违反学校的纪律。所以孩子到了学校接受的第一个约束就是遵守纪律，而这个纪律对小孩而言最简单的就是遵守时间，孩子遵守纪律的时间的起点也就是对时间的认知。所以孩子去上学最好的就是让孩子学会管理，规划好时间，让孩子清清楚楚的知道“我什么时候该干什么了，我早晨几点应该起床，我几点该从家里出发”。有了这种时间的概念，对他以后的生活来说能够做到有条不紊是非常重要的。所以在安排时间上前边就是送给他一个小礼物，一个小闹钟，当然我们大人现在不用闹钟都用手机了，我们很烦的就是铃声，因为他让我们起床了。叫我们干这干那了。真的是很烦这个声音，但是在孩子最初的时候还是要有这种概念，接受一下这种训练，所以我个人的建议就是给孩子一个小闹钟，以保证时间观念的形成。这个时间概念给他以后，一定要注意一些细节。比如说，上一个闹钟明天几点起床，我个人建议不要爸爸妈妈去叫，一定要让闹铃响了之后再去，如果这时候孩子没起床，妈妈假装过去做什么事给他叫醒。前提是给孩子第一感觉是闹钟响了，闹钟响了不是为了叫醒他，而是给他时间的感觉和认知。所以我建议，孩子一上学可以给他送很多礼物，我那时候就去找这个东西，其实很多商店是能够找到的。我刚刚说到细节，细节是什么呢？细节不是去买小闹钟，是小闹钟作为礼物送给孩子之后怎么用，千万不要我们去调时间，比如说“儿子明天七点起床，闹钟我给你弄好了”，不是这样的，而是告诉儿子“儿子明天你觉得几点起床合适呀？我们不能迟到，七点五十要到学校，我们到学校之间有半个小时，那就是说七点二十就得从家里出发，从家出发之前还得吃饭、洗漱、上厕所，你又得用多少时间呢？”。就是一项一项的去引导他说出来，说出来是要让他写下来，我们这样一点一点的算，不着急。之后再说“儿子或者闺女，你看我们几点起床合适呢？比如说七点，那你给小闹钟上个弦，让他明天提醒你，给他使使劲好让它告诉你”。一定让他亲自去做，着不是为了别的，就是一个参与感。所以这些小的细节我们都不能忽视，安排时间的时候就是要注意一点别急，别一开始就提出很多，让他认识到时间和他行程安排的关系，就是为什么这么安排？有了这种关系以后，就是把时间和他要做的事情连接起来，已经很棒了。所以安排时间一定是要去做的事情，但是前提是别说那么多，就提供几个，先让他，几点大概有几个，起床的时间、出发的时间、睡觉的时间、回来做作业的时间，有几个关键点掌握了就ok了。然后随着他年龄慢慢的再变化，七岁的孩子提的要求和十岁、十二岁的孩子是截然不同的。七岁、六岁提的要求一定是简单而且可操作的，以后慢慢长大就要开始复杂，比如，做一门作业要多长时间、练琴要多长时间，那些就他随着年龄的增长、能力的提高慢慢的去充实、丰富。但前提是刚入学的时候不要去要求那么多，那么小弄的一头雾水。以上是关于时间管理这块儿要做好的。另外一个我觉得就是管好钱物，有人会说，那么小的孩子有什么钱物可管呢？其实各位，这个是应该从这个时候开始做的。因为这个时候孩子就开始拿着钱。拿着谁的钱呢？拿着家长给的钱去做一些事情，比如所学校里收什么费用，不是每个家长亲自去找老师交的，都是通过孩子拿给老师。孩子从父母手里接过钱，当这种事情发生的时候其实就开始要管理了，因为这件事就让他意识到，自己要拿着钱去做一些事情了，孩子在上学前没有钱的概念，因为他不需要，所有都是家长安排好了，但上学以后就不一样了，进入了社会体系了。他至少有一个孩子上学拿着父母的钱给老师，或者买课本、参加活动，家长会有这种感觉，孩子有时候一学期不是去交一次钱。当孩子要从家长这里接过钱而且吧这个钱交给别人的时候，就是为了一个目的或者要去做一件的时候，需要去花钱了，其实就应该有了这种意识了，顺其自然的我们还会给孩子一些零花钱，这时候管钱就是迫在眉睫了。那孩子怎么管钱呢？孩子管钱不是我们大人说的去理财，我个人倒是建议孩子在小学不必去学这个，当然有些家长比较信这个，有的家长、机构就教孩子学会理财，我个人倒是建议，这个阶段没有这个必要，但是至少有一个底线是什么呢？就是让孩子懂得钱的意义。你管理什么，你要知道他的价值意义在哪里。我们前面说了衣食住行，它是和孩子整个都息息相关的，包括孩子安排时间也是和他息息相关的。但是钱不一样，孩子不知道钱是哪里来的，他只知道是爸爸妈妈给他的。所以有很多孩子对钱没有概念，不是说对钱多少没有概念，而是对钱的带来的价值和钱怎么来的没有概念。所以小孩在六到十二岁的阶段管钱的时候，怎么管钱呢，要让他明白钱是哪里来的，是爸爸妈妈挣来的，这是第一个。甚至好一点的话，时机成熟的时候，甚至可以潜移默化的告诉孩子，因为你现在没有能力挣钱，妈妈爸爸挣钱来帮助你做一些事情，当爸爸妈妈老了，你有能力够挣钱了，你也要拿钱去照顾自己的孩子，甚至照顾父母。也就是说一定要让他知道钱的背后是亲人的爱，钱的背后是情感的链接。孩子在有了这个底线之后，花钱就不会像花一张纸一样，所以管好钱这是第一步。我真的认为这比那些教他怎么去花钱，投资在哪比较好更有意义和价值。这是第一个。第二个底线是什么呢？就是我们没有教他投资，至少要让孩子学会不乱花钱，就是该做什么就做什么。而且一定要让他养成花钱一定要有理由的习惯，因为钱不是他自己的，是父母挣来的，花钱一定要有什么理由，完了之后要和父母讲清楚，绝不能折腾着怎么向父母说谎，这就属于乱花钱，这个东西不该买你也买了。所以关于钱，一个是让他知道钱背后的情感，一个是不让他乱花钱，就是我该花钱一定跟爸爸妈妈说。爸爸妈妈同意了或者和爸爸妈妈说清楚了，认为这个钱可以花就花，我们就花，我觉得这就是底线。包括对我的小孩，我从来没有教他理财，但是从小给他的教育就是让他不要乱花钱，但他就是很节俭。我觉得，俭以养德，为什么说上了小学一定要学会自我管理，要管好钱呢，对吧？花钱其实是一个很大的本事，挣钱是本事，花钱更是本事，俭以养德，如果一个人没有了德就是立不住的，但这个德不是平白无故的，不是说我们靠道理教出来的，而是从生活中的每一点、每一滴、每一个细节当中去实施的。所以关于管理钱，我个人的建议是这样的。另外一个就是管理物，这个物就是他自己的，他身上穿的、背的、文具、学习用具等等，他都要学会去管理。这里我的建议是，如果家庭条件允许，要给孩子一个固定的学习场所，比如说，有自己的书桌、有自己的书柜，我们现在的经济条件还是可以达到这个的。因为如果他没有书桌、书柜，那么屋里一定是电视机、电脑，那就本末倒置了。而且如果一个人的身边充斥着书，那是什么？这是一种熏陶，是一个非常好的能量场。所以家里条件允许的时候，要让他有一个属于自己的固定的位置，像我们孩子小的时候家里条件差只有一间房，但也给了他一个小小的固定的桌子让他坐在那里写作业、看书、玩儿，还有摆书的地方。这是他的一个很好的能量场，是人的一生中不可缺失的能量场。所以第一个就是固定的场所，第二个是在固定场所让孩子学会摆放，为什么要让孩子从小就开始学会自我管理呢？每个人的性格都不一样，每个人都是不同的。比如说我，我的性格就比较豪放，不喜欢规规矩矩的，再加上小时候父母也没有训练过我，那时候也没这个条件，所以我摆放东西就很乱，有事儿的时候就找不着，所以我找东西的时间永远比用的时间多，给自己带来很大的麻烦。但现在岁数大了，骨子里还是这种性格，再去改变已经是很难的了。但是孩子小的时候，不管性格如何，没有一个孩子天生喜欢乱，乱和自由是不一样的。如果在孩子小的时候，你教会了他，让他学会了管理他身边的东西，比如说书包放在哪、文具放在哪、这个本子放在哪，都有一个固定的安排，该放哪就放哪，然后就形成了习惯。而且这种习惯一旦养成会给他减少很多麻烦，就像我刚才说我自己似的，找东西的时间永远比用东西的时间长，但是呢，自己还是这样，觉得到了这个岁数改不了了。东西乱放，有时候我爱人就会说，我还说你别管我，你管我不还得弄的更乱了，就自己找很多理由。甚至有时候东西放在地上，“那你跨过去啊”，其实这是一种很不讲理的行为，为什么呢？因为我骨子里有这种特性，主要是小时候没有训练好，就给自己未来的生活带来了很多麻烦，所有有人说“一个人的书桌和书柜就透视出你自己”。自我管理，在孩子小学时候，六到十二岁，主要配合校园生活、主旋律，至少要做还时间的安排和财务的管理，我们刚刚说的是小学阶段，我们来小结一下，把这两点做好基本的底线就绑住了。这是我们分享的从两三岁到十二岁的这个过程中，第一个我们分享的是衣食住行，第二个是配合校园生活的主旋律。那么再往后呢？孩子再大点到初中的时候怎么会自我管理呢？管理什么呢？其实到那个时候各位就会发现这个世界都变了，因为孩子不会再听我们的了，为什么呢？我们来看一幅图，各位看这幅图的时候是不是会想起我给各位看的第一张图呢？第一副图我写的是“请珍惜这是我的”，“这是我的”是什么时候发出这种声音的呢？就是两三岁的时候，是天大的好事来了，那么就是说孩子的自我意识开始形成了，孩子的自我管理就可以开始举行了。这个呢是“请珍惜世界是我的”，当孩子发出这个声音的时候其实就是 已经长大了，到了青春期。各位就会发现孩子真的不听我们的了，因为在这个阶段，一切都要靠自己，在这个阶段，孩子就会认为世界是自己的，自己有无穷无尽的力量和本事。所以我们要等到这个时候再让孩子学会自我管理就晚了，所以孩子的自我管理要从什么时候开始呢？要从小时候开始，这时候就真的晚了。但到了这个时候我们得去尊重他，要珍惜“世界是我的”这句话。当孩子能够发出这句话的时候，他就真的走向独立了，真正的开始去探索他的世界了。这个就不是我们今天要跟大家去分享的“让孩子从小学会自我管理”这一主题不相关了。但是“世界是我的”是我们应该感到欣喜和欣慰的，接受它，因为孩子已经长大的，所以“世界是我的”，我们就记住要珍惜。那么各位，我们今天分享的主题是“让孩子从小学会自我管理”，分享了这么多，有没有要注意的问题呢？是有的，我想最后花一点时间做一些提示，和大家分享一下要注意哪些问题。各位朋友，我上面打了三个要注意的问题。第一个是“小的时候不要把孩子的负面情绪记住”，这个是刚刚开始自我管理训练的时候家长应该注意的问题。比如说有的孩子做错了或者没有做好，家长会惩罚他们，把他弄到一个小黑屋里面去，其实这个对孩子来说是一件非常可怕的事情。因为孩子哭着、闹着的时候的负面情绪还是局限的愤怒里，还好说一点，但是当你把他弄到小黑屋的时候，孩子就会莫名其妙的有种恐惧产生，当这种恐惧产生，而且又隔了这么长时间让他自己在里面待着，在这个过程中真正形成了负性的情绪，这个会给他的未来带来恐惧。也就是说，他未来的生活是不安宁的，因为他自己无法面对一些挑战，他丧失了一些勇气，为什么会丧失勇气呢？因为他接受了负性情绪的记忆，这些负性情绪的记忆让他有了恐惧，所以我们要在训练的过程当中、让孩子学会自我管理的过程当作，让孩子不要有这种事情发生。这是第一个要注意的。第二个要注意的是时间，“了解时间概念，也要了解事件概念”什么意思呢？第一个部分讲的是三岁到六岁，也就是六岁之前的事情，这之前孩子不会懂得太多道理，主要是从情绪、身体感觉上入手，所以我们结合的是衣食住行。像我自己能吃饭、我自己能睡觉、我自己能上厕所等等，都是结合这个，需要注意一点，别有负面情绪。孩子在小学阶段我们和大家分享的主要有两个自我管理，一个是安排好时间，一个是钱物的管理。安排好时间是没错的，但我在这里要提醒大家一下，我们给了孩子一个时间的概念，其实随着孩子年龄的增大，比如说三年级以后，我们要适度的给孩子一个事件的概念。孩子在小的时候是通过时间安排实现自我管理的，但实际上，当孩子大了以后，甚至说走上工作岗位，甚至是比这更复杂的工作，甚至重大项目的时候，真正的管理就不是时间的管理而是事件的管理。因为时间不会因为我们努力活着不努力而增加一分一秒，所以我们真正管理的是事件。我们之所以认识时间，安排好时间，并不是为了安排时间，而是为了做好那个事件。所以孩子三年级以后稍大一点的时候，除了给他注入安排、管理时间的概念，还要给他注入事件的概念。慢慢的到了十一二岁的时候，我们要更深入的给他灌输一下。比如说，他今天晚上必须做完作业，明天必须要交；或者说今晚必须写完一篇稿子，明天老师要、要在班里读。这些是非常紧急的事情，而且对他来说很重要，就属于重要且紧急。所以随着生活和学习一点点展开的时候，孩子遇到一些事情的时候，我们就给他注入事件的概念。事件可以分为四种，重要且紧急、重要不紧急、不重要紧急、不重要且不紧急，就是分成这四个。重要且紧急时必须要做的，还有就是不重要不紧急，第三个是重要不紧急，还有就是不重要紧急，事件就分成这四类。随着孩子的生活一点点的给他注入进去之后，你就会发现孩子长大以后会受益是很多。因为人真正的本事是自我管理好事件，知道什么要去做，重要且紧急的事情我必须放下所有的事情去做；不重要不紧急的是可以忽略的。所以真正自我管理的本质是体现在这一块儿的，这是第二个。第三个分享的注意的是“0-3岁更重要”，为什么这么讲呢？大家看看我们今天给大家发的图，我们讲了3-6岁，6-12岁。三岁以前我们只给大家发了一个信号，孩子在两三岁的时候就会发出声音这是我的，这是告诉我们自我管理开始了。但是并没有讲三岁以前，那是不是0-3岁的时候就不需要自我管理呢？其实这块儿