浅谈当前农村小学生厌学情绪产生原因分析及对策.doc

浅谈当前农村小学生厌学情绪产生原因分析及对策内容摘要: 当前农村小学生存在厌学情绪化越来越严重，诸如对自身的学习价值观不正确认识，或是懒惰成性的，还有受到外来的诱惑的，总之存在于内外因素之中。不同性格、不同家庭环境，使学生厌学原因复杂化。当发现学生有厌学情绪产生时，必须及时通过多种方式进行教育。一方面，找出原因，动之以情、晓之以理，从思想上教育他、感化他、转变他，使其消极思想转变为积极因素。另一方面，要根据学生的个性特点，采取相应的教学方法，因势利导，因材施教。只有在转变他们思想的基础上，才能对症下药，更正观念，这才能让他们产生学习兴趣。关键词：厌学、环境、因素、对策一、厌学原因随着新课标教育理念、教育方法的不断更新，学生的学习轻松了，本应该能专心学习了。但实际情况并不容乐观，当前农村小学生仍有相当一部分存在比较严重的厌学情绪。上课无精打采、注意力不集中，对教师的提问一问三不知，不想做作业，甚至装病请假，这些情况仍然困扰着学校和老师。为什么学生还会产生厌学情绪呢？对此，本人根据多年的班主任经验，总结如下几点：（一）、是家庭的原因。1、父母对孩子的过度关心，导致依赖性严重，学习没有苦干劲。特别是如今农村经济条件越来越好，独生子女逐渐增多，孩子都是父母的心头肉，掌上珠，总是怕他们吃苦，只要合孩子的意愿，都是百依百顺，尽量让孩子享受好的，怕他们受到半点委屈，怕他们不能克服困难，一切事情都由父母包办。快小学毕业了，还不会做一些力所能及的家务，相比父辈以前，这个年纪就已是父母的好帮手。试想，在这样家庭的孩子，能“学海无边苦作舟”吗？2、家庭教育的缺失。在经济发达的今天，打工成了民生的一种工作方式，很多农村家长都参与到这个行列中，为了工作，大多数人只能把孩子留在家中，由爷爷奶奶或外公外婆照看。他们成了留守、半留守儿童，从而缺乏父母必要的家庭教育，容易养成惰学的习惯，而老年人通常是教育不出效果。他们慢慢地对学习的苦差事无耐性了，自觉性缺失了，久而久之，在学校就成了问题生。3、不良家庭环境，使孩子对学习失去信心。有些家庭的矛盾突出，家长经常不和并“冷战”，或是只顾自我享受，只要不来烦就随意让孩子玩电脑，时间长了，他们无法安心学习，经常沉迷于网络中。还有父母离异、单亲、孤儿、组合家庭、特困家庭等，如果家庭不和谐，也会使孩子失去学习的动力。（二）、学校潜在的原因。1、如我们这边远地区的师资薄弱，年龄偏高些，不能满足新教育发展的需要。近年来，我们农村小学生人数锐减，初中级以上学生人数上升，而高学历青年教师对下级补充不够，小学师资水平只能长期原地徘徊，最终会出现了“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”的尴尬局面。时代不同，当今的小学教师必须胸怀有童心童趣，这样才能融入到学生的教育教学中去。但不变的教学方法，激发不了学生的兴趣。学校虽配备了电教室，但是由于受师资水平限制的原因，教育资源难以发挥优势。现代教学理念、教学方法得不到充分体现，势必也会影响学生的学习兴趣。2、学校教学课程开设缺陷大。由于师资类型较单一，经常一人包揽几个科目，专业不对配，最后副科总是被主科挪用导致终结。造成单调化的学习课程，也是会使学生产生厌烦心理，学习上无形中也感到厌倦。（三）、是社会的原因。1、读书观念被当今社会经济现象所扭曲误导。古人有“十年寒窗苦读”的干劲，因为明白“书中自有黄金屋”的道理；近代，有周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向，因为明白知识能改变国家命运；而今，人们的读书观念更变了，认为只要能赚大钱，读书好坏没有影响，社会上不也有很多没有知识的大老板吗？在这种现象的影响下，致使其产生怠学思想。 2、攀比思想的影响。现在的农村普遍富裕了，很多家长有意无意中变得爱炫耀攀比，所以平时特别娇惯、放任孩子，投其所好，总怕自己的孩子比不上别人，被别人看扁了，使自己脸上无光，因此变相地尽量满足孩子的欲望。这种现象使很多这样家庭中的孩子逐渐养成过度虚荣的品性，造就了贪图享乐的恶习，最后学习也因此荒废了。（四）、学生个人身上的原因。俗话说：“十个手指伸出来有长短。”由于存在个体差异，有的学生对课堂上讲授知识的接受能力差，智力思维反馈慢，跟不上同学；或是平时没有养成良好的学习习惯等因素的影响，导致学习事倍功半而产生自卑的心理，从而增加厌学情绪。总之，现在农村小学生厌学情绪产生的因素变得更复杂化，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，不良的交友也会使其无心向学。二、厌学对策我认为可以从以下方面进行应对：（一）、找准原因，转变思想。学生厌学的原因是多种多样的，不同性格、不同家庭环境的学生厌学原因也不同。有的是学习基础差，有的偏科，有的受家庭影响，有的是个性得不到发展，有的是特长得不到发挥，有的是自尊心受到伤害，有的是受委屈发现学生有厌学情绪，要通过多种方式及时进行教育。如直接找学生谈话沟通、家访了解等方法，找出原因，只有找准了原因才能对症下药，才能从思想上教育他、语言上感化他、行动上转变他，使其消极思想转变为积极因素。才能让他们端正人生观，更新学习观念，从而参与到正常的学习环境中，逐渐解除自身厌学的思想情绪。（二）、联系家长，关心理解。学校要与学生家庭和社会共合力，平时多与家长保持联系，了解学生的情况。如有的家长“望子成龙”心切，在教师布置的课外作业以外，家长还另自购买一些复习题、练习题让孩子训练提高。假日还要参加课外辅导、画画、弹钢琴、学舞蹈，要把孩子培养成“无所不通、无所不晓”的“全才”。这样的结果会适得其反，沉重的压力使孩子没有了休息时间，没有了玩耍时间，从而产生逆反心理，产生厌学情绪，离开家长，来到学校就放松，这种情况下教师应家访，与家长沟通，多理解关心孩子，多给孩子一些自由的时间，让孩子有张有弛，能体验到轻松愉快的生活、学习，不再有厌学情绪产生。（三）、改进方法，因材施教。兴趣是最好的老师。教师不端正的教学态度，不科学的教学方法有时也会导致学生产生厌学情绪。这时，教师要端正教学态度，改进教学方法，多一些赞扬，少一些批评；多一份和蔼，少一份严厉；多一些关心，少一点冷淡。多留心学生，发现他们的闪光点，发现他们的特长、爱好，关注他们最感兴趣的学科和最不感兴趣的学科。再根据学生的个性特点，采取相应的教学方法，因势利导，因材施教。转变他们的思想，让原来厌学的学科变成爱学的学科。变不愿做的事情为愿做的事情，产生兴趣，爱好它，喜欢它，学好它。上述三点，就是我对解除学生厌学情绪的基本看法。总之，只要教师转变观念，树立正确的职业道德观，热爱教育、热爱学生、全心全意为学生着想，根据学生实际，采取行之有效的方法，就可以较为有效地解除学生厌学的情绪