《采石工》教学案.doc

采石工教学案授课时间： 授课班级：授课教师： 授课课型：【教学目标】1朗读诗歌，感知诗歌的形象性。2再读诗歌，理解关键词句。3三读诗歌，感悟诗歌的主旨。【教学重点】1朗读诗歌，理解关键词句。2再读诗歌，感悟诗歌的主旨。【教学难点】1朗读诗歌，理解关键词句。2再读诗歌，感悟诗歌的主旨。【教学方式】诵读式【教学媒体】多媒体【教学课时】1课时【教学反思】【课前检测】一、填空。1 这是矿脉的 当岁月向大地 一层层岩石 他们便走来了2 他们是一群采石工 是一群 着石头的人在他们面前,是山连山的 3 是一个世纪 又一个世纪的 4 而他们不是看风暴的人 他们 了 手掌 便在山的面前 下腰来 犹如做梦似的 他们开始 到 一个最 的现实5 于是，锤声震响了 凿子在 地推进 山岩 了红褐色 而未来的形体 正 地从固结中 6 这就是采石工 这就是专门与石头 的人 当他们再一次 下腰去 我想起了 那些 的纪念碑 二、本诗节选自 。作者是 ，湖北均县人，中国现代诗人。作品有 、 等。【教学过程】第一课时一、组织教学二、导入新课三、检查预习四、作家作品 王家新，著名诗人，诗歌评论家，教授。1957年生于湖北省丹江口市。1978年考入武汉大学中文系，大学期间开始发表诗作。1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教，1983年参加诗刊组织的青春诗会。1984年写出组诗中国画长江组诗，广受关注。1985年借调北京诗刊从事编辑工作，出版诗集告别纪念。1986年始诗风有所转变，更为凝重，告别青春写作。1992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教育学院中文系，任副教授。2006年被中国人民大学文学院聘为教授，为中国20世纪90年代以来知识分子写作的代表性诗人。代表作品在山的那边、瓦雷金诺叙事曲、帕斯捷尔纳克、回答、乌鸦、游动悬崖、纪念等。五、新课学习这首诗通过采石工劳动环境和劳动场面的描写，赞扬了采石工与寂寞、困难苦斗，不畏艰难、坚韧不拔的硬汉精神，充满了对这一劳动群体的崇敬与赞美，歌颂了劳动和劳动者的伟大，蕴含着诗人对生命价值和意义的深刻思考。1 阅读诗歌，感知诗歌塑造的采石工这一劳动群体形象。 采石工的劳动环境怎样？这样写的作用是什么？明确：诗歌描写了采石工的劳动环境，那是“矿脉的断裂处”裸出的“一层层岩石”，是“山连山的沉默”，是“坚硬的”岩石，弘阔、艰险、恶劣和寂寞的环境，反衬出采石工坚韧而伟大的形象。 采石工的劳动场面又是怎样的？明确：诗歌描写了采石工的场面，他们“搓了搓手掌”便“弯下腰来”。 一“搓”一“弯”，用形象化的动作，绘出采石工怎样的画面？明确：一“搓”一“弯”，用形象化的动作，绘出采石工不畏艰难的画面。 用震响的“锤声”，“一寸一寸”推进的凿子，形象地写出采石工的艰难，刻画出他们怎样的品质？ 明确：用震响的“锤声”，“一寸一寸”推进的凿子，形象地写出采石工的艰难，刻画出采石工的坚韧和顽强。2 用简洁的语言概括采石工的群体形象。 采石工是一个 的劳动群体形象。明确：采石工是一个与寂寞苦斗，与困难苦斗，具有坚韧不拔精神的劳动群体形象。3 再读诗歌，体会作者的情感。 对采石工的崇敬和赞美之情。4 三读诗歌，感悟诗歌的主旨 课文最后一节书写作者的所感。 如何理解诗句“当他们再一次弯下腰来/我想起了/那些拔地而起的纪念碑”中的 “纪念碑”？明确：句中的“纪念碑”具有双重含义。表层含义：指采石工开采的石头成了纪念碑。 深层含义：象征意义，指采石工那坚韧不拔、与困难苦斗的形象和精神犹如耸立在群山之上的一座纪念碑。 体会一“弯”一“起”动作的意义。明确：一“弯”一“起”，两个相反的动作，对比强烈，造意奇特，“弯”是“起”之因，“起”是“弯”之果，表达了诗人对这一劳动群体精神和生命价值的崇敬和赞美。总结：诗歌的主旨六、课堂总结1 课文塑造了劳动者的群体形象：通过劳动环境、劳动场面的描写。2 诗歌的情感：崇敬与赞美3艺术特点：境界阔大、意象鲜明、用语奇特。七、课堂探究诗歌中有这样一句话“而他们不是看风暴的人”的“风暴”是否可改成“风景”？八、课堂巩固九、布置作业【教学巩固】一、给下列加点的字词注音。矿脉（ ） 裸出（ ） 追踪（ ） 搓了搓（ ） 锤声（ ） 红褐色（ ） 二、填空1而他们不是看风暴的人 他们 了 手掌 便在山的面前 下腰来 犹如做梦似的 他们开始 到 一个最 的现实2这就是采石工 这就是专门与石头 的人 当他们再一次 下腰去 我想起了 那些 的纪念碑 3 这首诗通过采石工 和劳动场面的描写，赞扬了采石工与寂寞、困难苦斗， 、 的硬汉精神，充满了对这一劳动群体的 与 ，歌颂了劳动和劳动者的伟大，蕴含着诗人对 和 的深刻思考。三、简答题1采石工的劳动环境怎