国培计划教育技术指导手册.doc

“国培计划”项目教育技术能力课程指导手册目 录前 言2第一部分 项目培训总体要求3一、培训目标3二、培训标准4三、培训前助学辅导教师工作5第二部分 平台介绍与操作流程9一、教育技术网络平台介绍（）9二、教育技术网络平台操作流程12第三部分 培训教学与学习过程21一、模块1 培训准备（3学时）21二、模块2 教学设计方案（重点学习-6学时）23三、模块3 教学媒体选择（3学时）25四、模块4 教学资源获取与加工（6学时）27五、模块5 教学资源的有效利用（选修6学时）29六、模块6 教育技术与课程整合（选修6学时）32七、模块7 单元教学设计（8学时）33八、模块8 教学设计的实施与评价反思（6学时）35九、模块9 形成完整的教学设计方案（3学时）37十、模块10 培训的总结与提高（3学时）39前 言“国培计划”教育技术能力项目培训课程学习指导手册旨在为助学辅导教师和学员在教与学活动中，以制订的培训大纲、考核大纲为基础，对培训课程教学信息、课程学习组织、课程学习管理提供相对直观、简捷的学习提示。本指导手册以最基本的平台操作流程和模块为单位，力图用简明、实用的串联方式，提供平台和各模块中最主要的学习任务流程、并提供一些课程教与学指导建议，引导助学辅导教师和学员更有效地参与学习活动，提高学习质量。助学辅导教师和学员可以在实践中，根据具体情况进行修订或创作，灵活应用于教与学活动中。各位助学辅导教师和学员在使用本手册实施教与学过程中，发现手册中不当及纰漏之处，敬请提出宝贵意见。同时，我们也衷心希望各位助学辅导教师和学员在后续培训中，不要被本手册的思路、方式所限制，要勇于创新，探索更适合于您自己的方式、方法及策略，相信您优秀的经验和做法将会被吸纳到本手册中，使培训课程的教与学越做越好。第一部分 项目培训总体要求一、培训目标经过项目培训后，参训教师应达到初级教育技术能力水平，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面符合如下要求：（一）知识与技能1了解教育技术相关的概念和意义；2了解教学设计的基础知识，掌握教学设计的基本流程；3了解教学资源的基础知识，掌握教学资源获取、加工与整合的方法；4了解教学评价的基础知识，掌握应用教学评价的基本方法。（二）过程与方法1能够在给定的教学环境下，针对给定的教学内容，有效地选择教学策略、教学资源，完成教学设计方案；2能够根据教学设计方案合理选择和利用已有的教学资源；3能够选择和使用教学媒体实施教学设计方案；4能够应用教学评价的基础知识和方法，恰当地对教与学进行评价。（三）情感与态度1能够正确认识教育技术对教师专业发展的重要性，并逐步提高学习和应用教育技术的意识；2能够在教学实践中应用教育技术，促进学生的学习与发展；3能够遵循和传授与教育技术应用相关的法律规范和道德意识。二、培训标准1项目培训课程学习结束时，每个学员应该完成以下设计和作品序号文件夹内 容模块1教学设计规范的教学设计方案2、6、82研究性学习或单元教学的初步设计73教学资源教学资源明细表5、74教学资源引用记录表4、75加工、处理基本合格的教学资源素材4、76优秀学习、教学资源推荐表5、77教学资源评价量规设计表58教学用多媒体演示文稿59教学实施教学实施计划810教学媒体配置方案311教学实施计划评价量规812教学评价教学设计方案评价量规2、6、813学生学习评价量规914教师教学评价量规915教学用多媒体演示文稿评价量规516学习记录培训日志、反思日志1-102每个学员应在学习过程中将学习作品存放在相应的文件夹中。作品文件夹示意图如下：以上作品和管理平台中的过程性测评结果是评定学员学习过程成绩的依据。三、培训前助学辅导教师工作教育技术能力网络课程的特点是强调体验，强调做中小学，将交流研讨、任务驱动、自评互评、作品共享、学习支架等现代教学的要素融入其中。如果缺乏过程性的指导，学员很难达到预期的学习目的。为此，助学导师在培训中成为至关重要的角色。在学员的学习过程中，助学导师要根据教学的重点、难点，以及预设的教学进度与教学活动开展助学，组织讨论，点评作业等。为了使助学与指导到位，助学导师不但要了解课程内容，还要掌握必要的助学、管理、指导和评价技巧，组织学习者借助特定手段进行远程学习。（一）对于助学导师的基本要求作为助学导师，要深度研读课程内容、严格遵循规范，并应用平台已有管理模块支持自己的日常教学管理。（1）深度研读课程对于这一点，每个助学导师都能够理解。但做到什么程度才算是“深度”研读了呢？具体地讲，助学导师不但要阅读网络课程平台上的字字句句及相关的资源，还要明了各个活动、各个模块之间安排的原因，应该能够在脑海里清晰地形成一个概念图，把握课程的整体脉络。（2）充分利用网络课程平台的管理功能在网络课程平台的“课程管理”标签下，就会发现“管理列表”。利用管理列表，可以很好地提醒并检查日常助学工作。特别是在每个模块开始前两天，务必要利用此管理功能，完成新模块的开放。模块一为整个培训课程作好必要的准备。一般情况下，学员将在远程的情况下学习本模块。因而，准备阶段的这些活动不仅将帮助学员了解本课程，还能初步接触远程学习，做好进入本课程在线学习的准备。（二）教法建议(1)帮助学员了解课程的内容，激发学习热情学员一经注册登录，就表明他们已经成为助学导师的学员了。助学导师一定要利用好课程平台的已有功能，使学员感受到助学导师的存在与帮扶，进而帮助他们了解课程内容，激发学习热情。学员完成注册并登录本课程后，首先映入眼帘的是主页上的公告，因此，助学导师应发布欢迎公告。欢迎公告的主要内容有：表达热情欢迎的语句。告知学员本课程的主要学习内容、学习特点和预期成果，鼓励学员参加学习。课前准备阶段的学习要求，如阅读课程平台内容，建立联系方式及大致时间安排等。重申助学导师与学员通过课程平台及电子邮件保持联系。经常检查学员注册、登录课程平台的情况，在课程开放后的10天内分2次（例如，第5天、第10天）统计注册、登录情况，对表现好的学员及时在公告上予以表扬。2. 帮助学员逐渐培养远程学习的习惯对大多数学员来说，他（她）们习惯于用面授的方式教学生，自己也可能是第一次参加这样的培训。因而远程学习的习惯、能力将很大程度上影响最后的学习成果。从另一个层面上来说，帮助学员养成远程学习的习惯和能力，促进学员的终身学习，也是本课程的一个重要目标。此外，还应努力做到：课程公开后，要充分使用电子邮件和课程平台或建立QQ群与学员进行沟通，任何与全班相关的通知，坚持在课程平台上发布公告。培养学员经常登录课程平台和打开电子邮箱的习惯，强化学员对课程平台的信赖性。对重要的公告和邮件，要求学员回复确认邮件，以保证学员看到公告或收到邮件。3. 帮助学员选择教学设计的课题课题整个课程培训的重要成果。如果学员在培训前能准备一个他比较得意的课题，将在很大程度上帮助他们高质量地完成作品。为此，助学导师最好在课前做些努力，帮助学员选择课题。4. 帮助学员注册，并提醒保存帐号和密码5. 帮助学员构建学习团队，初步形成团队文化。学员一旦进入远程阶段，一个人做在电脑边学习，身边没有老师和学友，往往会出现孤独感。这种情绪将极大地影响学习的积极性，从而造成较高的辍学率。助学导师积极工作，关心和鼓励学员可以在一定程度上消除学员的孤独感，但毕竟一个人的力量有限。如果学员始终处于一个学习集体中，那就会基本消除这种孤独感。所以，助学导师对学习团队的作用要有足够的认识。建立学习小组，选出小组长，为小组命名等。如果可能，助学导师应干预小组长的人选，使选出的小组长真正能发挥作用。在远程学习中，注意发挥小组的作用，依靠团队的相互鼓励和帮助，提高远程学习质量。6. 帮助学员逐渐养成利用课程平台学习的阅读习惯阅读课程平台上提供的内容是远程学习的重要形式。进入远程阶段，学员将主要依靠阅读课程平台提供的资源而不是过去所习惯的书面材料来进行学习。所以，要引导学员对重要的学习内容让学员自己阅读，不仅可以逐渐培养学员的阅读网页的习惯，还能减少培训中的传递误差。要求学员自己阅读平台上的重要内容，如助学导师的话、每个模块的模块任务和模块问题等。要强调学员应认真阅读和思考每个模块的模块任务和模块问题，在模块培训中注意模块任务的落实和对模块问题的探究，模块结束时再进行回顾，真正发挥模块问题的作用并完成模块任务。7. 帮助学员体验平台上的交互功能并理解如何提高交互质量本课程平台提供了在线的笔记本和讨论区等交互功能。为让学员能熟练地使用这些功能，助学导师应充分让学员体验这些交互功能。（1）助学导师要注意学员第1次使用平台上的“笔记本”。相对于在书面上做笔记，在线的笔记方式具有存储方便、可重复调用和修改，还便于助学导师了解学员做笔记的情况。助学导师应鼓励学员用在线的方式做笔记。当然，不排除个别学员汉字输入速度过慢，也可使用书面笔记。助学导师可以通过自己的平台展示学员“笔记本”的内容并让学员了解助学导师掌握所有学员的填写情况。（2）助学导师要组织好学员的在线讨论。由于是在面授阶段，所以一般可先在小组内进行面对面的讨论，然后，由各人自己将讨论的情况在讨论区发帖。为了集中发帖，可由助学导师先发帖，然后，请学员对助学导师的帖子回帖或者对其他学员的帖子回帖。如果有其他讨论内容，学员可以“添加一个新讨论话题”。第二部分 平台介绍与操作流程一、教育技术网络平台介绍（）“国陪计划”教育技术网络平台由机构管理工作模块、助学辅导教师工作模块和培训学员模块组成，通过交互使用，实现网络在线学习，在线提交管理信息（培训计划、培训班级、班级ID号码、提交学员培训反馈及培训情况等）和培训情况数据库化管理。1、机构管理工作模块包含：（1）培训机构管理省级执行机构管理全省所有账户和数据，添加/禁用下一级培训机构或培训点，授权使用平台。市级执行机构管理本市、区培训账户及数据，添加或禁用下一级培训机构或培训点、添加班级。（2）培训教师管理教师列表、查找教师、添加助学辅导教师。（3）学员管理参加培训学员基本情况及培训结果查询（4）数据统计学科教师反馈明细表及表统计、过程性测评数据明细表及统计表、学科教师信息明细表、培训数据明细表及统计表、助学辅导教师信息明细表（5）培训社区项目管理公告、项目资源区、项目风采、答疑解惑、谈天说地、教学互助、技术互助（6）关于帮助以动画形式在线演示市级执行机构权限使用说明、地、市级执行机构权限使用说明、过程性测评使用流程说明2、助学辅导教师工作模块内容：网络课程、管理平台(工作)、培训社区。网络课程课程内容、讨论区（在线、离线交流）、课程资源、课程管理（发布管理公告、设置课程表、显示隐藏课程模块、学员学习进度、学员学习笔记、学员反馈表、学员作业、学员各模块作业、查看审阅学员作品档案袋、设置作品档案袋上传时间段、测评及考核统计、学员数据统计、在线情况统计、讨论区统计）管理（工作）平台教师个人资料、班级管理、学员分组、测评管理培训社区项目管理公告、项目资源区、项目风采、答疑解惑、谈天说地、教学互助、技术互助3、培训学员模块内容： 管理平台个人资料、培训记录、学员自评、小组互评、查看测评结果、学员反馈表课程内容课程内容以任务驱动、合作学习、自主探究等新的学习理念为指导，按10个模块安排学习内容，学习过程是一个在信息化环境下的“教”与“学”方式的设计和体验。课程资源在网络课程平台上对应学习内容10个模块有配套的学习资源，方便学员查询并使用。讨论区同教师平台相同。4、平台操作注意事项（1）注册：时间、用户名及密码、身份证号（2）测评时段：注册及三次测评间隔24小时（3）测评顺序：注册学员自评（第5模块结束）小组互评（第9模块结束）助学辅导教师学习评价助学辅导教师过程评价成绩（4）成绩合成：计划人数注册人数一致（5）删除学员：学员自评以后不能删除5、培训教学流程选主讲教师获得管理平台管理账号培训本地区推荐主讲教师在管理平台注册：班级名称注册、生成班级ID号、指定主讲教师、培训人数、学员注册培训日期等培训过程实施：教学实施、过程性测评提交培训总结、各类报表、学员作品跟踪调查培训后实际教学效果平台改进二、教育技术网络平台操作流程（一）、平台注册 打开IE在IE地址栏输入平台网站（）打开网页，点击学员注册 （二）、平台登录输入用户名密码登录平台（三）、网络课程1、点击首页查看班级公告和课表查看2、课程内容、课程内容界面介绍、从第一模块开始一步一步往下学，学完点击页面下的已完成进入下一步、再次登录学习时，直接进入课程平台点击课程列表的模块项，接着上次继续学习(例如：进入模块4活动2第一步）。3、讨论区添加一个新的讨论话题、查看学友的话题并回复讨论4、课程资源、点击链接查看课程资源、点击个人资料查看核对信息并修改、点击学员自评对自己进行评价（注 ：注册24小时后参加自评， 评价等级不能全选同一项，并且选D的时候要注意会导致最终成绩不合格）、点击小组互评对学友进行评价（ 注 ：注册48小时后参加互评， 评价等级不能全选同一项，并且选D的时候要注意会导致最终成绩不合格）5、学完所以课程内容填写学员反馈表6、培训社区培训社区发帖，查看消息。7、平台之间切换网络课程平台与管理平台相互切换8、查看学习情况第三部分 培训教学与学习过程一、模块1 培训准备（3学时）(一)、培训目标1了解培训的主要内容、过程、方法及培训过程中达到的目标和需完成的作品；2了解利用网络技术交流的重要性及方法。强调助学辅导教师与学员、学员与学员之间应形成运用各种方式交流的意识；3了解教育技术的基本概念、意义及作用；4了解新课程的基本理念，教育技术与新课程的关系；5划分学习小组，在小组活动中体验协作学习的过程；6形成反思的意识。(二)、培训任务1学员完成在线注册及在线分组；2学员互相认识，形成班级通讯录；3介绍培训的主要内容、培训方式和学员需要提交的培训作品；4学员建立个人培训作品文件夹。(三)、教学建议1模块1是保障培训过程顺利实施的基础，要注意引导学员从心理、方法和技术上做好学习准备；2组织学员相互认识，让学员尝试利用网络技术进行课堂和课外的交流，体验各种不同的交流方式；3使学员了解和掌握培训的方式、作品要求、评价形式等，并达成共识。个别学员的困惑或不同见解可以在全班范围内适当组织讨论，重在参与和体验，不要简单地给出结论；4要充分利用学员已有的教育技术实践经验，重视学员独特体验，鼓励学员创新。(四)、教学活动活动1 认识培训在培训开始前，恰当介绍培训的目标、过程和最终成果；对学员提出严格要求：参加全程培训、积极参与交流、认真完成作业等；（20分钟）引导学员掌握 “在线测评体系操作要求”，了解在线测评体系中的测评指标和测评要求；（10分钟）活动2 学员注册及在线分组开班前将班级ID号告知学员，督促在管理平台注册，全班学员注册完毕后，即可用管理平台进行随机在线分组，调整座位，为小组命名；（20分钟）活动3 了解学习伙伴学员自我介绍，相互认识，建立自己的电子邮箱，相互留存电子邮箱地址，构建个人信息表，尝试相互交流，组织小组内交流，讨论利用网络技术进行交流的方式及重要性；（10分钟）活动4 观摩案例 阅读资源助学辅导教师首先介绍教育技术的基本概念、意义及作用；集中观看一、二个案例，然后按学科背景，在光盘中推荐二、三个案例，让学员自行观看。通过案例观摩，参考新课程标准，讨论教育技术在教学中的作用；（30分钟） 活动5 建立作品文件夹掌握个人资料管理的基本方法，按要求建立学员个人学习作品文件夹；（10分钟）活动6 初步策划选题引导学员观摩配套光盘的案例，结合学员的教学实际初步设定“教学设计方案”选题。小组内介绍各自的选题，并征询小组成员的意见，修改自己的选题；（30分钟）活动7 培训反思组织学员反思本模块的培训过程及内容，填写培训日志。存入“学习记录”文件夹中；组织小组讨论教材模块后的思考问题。（20分钟）二、模块2 教学设计方案（重点学习-6学时）(一)、培训目标1了解教学设计的概念和作用；2掌握教学设计的一般过程和关键环节；3掌握用教育技术进行教学设计的原则；4用教育技术进行教学设计的原则设计一份教学设计方案；5体验合作学习的过程，形成反思的意识。(二)、培训任务1反思自己以前的教学设计实践；2学习教学设计方案案例，结合教学设计方法分析其优缺点；3初步完成一份教学设计方案；4填写学习记录。(三)、教学建议1本模块强调案例研讨对学员教学设计实践的启发效果，通过案例的比较分析，理解教学设计的作用和实践应用，不要纠缠概念；2重视学员对自己经验的反思，鼓励学员以开放的心态与同伴分享自己的经验和感受，通过交流，加深对教学设计方法的理解；3重视学员对学习者、教学内容及教学环境的分析，特别是对教学目标和教学策略的分析。帮助学员理解和掌握教学设计中主要环节的概念和方法；4为学员提供教学设计的各种模板，引导学员突破模板的束缚，鼓励创造性地运用模板。(四)、教学活动活动1 了解教学设计简要介绍教学设计的概念和作用，组织学员讨论对教学设计的理解；（30分钟）活动2 掌握教学设计的一般过程讲解教学设计的一般过程及主要环节，组织小组讨论，概括教学设计的一般模式及信息化教学设计的原则，形成一份小组作品；（40分钟）活动3 观摩案例 阅读资源介绍教材中案例观摩的要求，以小组为单位认真阅读配套光盘中的案例和资料；分析案例中教学设计的优缺点；反思自己以前的教学设计实践，选择适用于自己选题的教学计划设计模板；（50分钟）活动4 编写教学设计方案基于教材中教学设计方案模板，完成教学设计选题；在小组内介绍各自的教学设计方案，征询小组成员的意见，基于小组成员的反馈意见、参考教学设计的一般过程及注意事项，修改自己的教学设计方案；将修改后的教学设计方案保存在“教学设计”文件夹中；（100分钟）活动5 设计教学设计方案评价量规引导学员阅读配套光盘中的阅读资料，讨论教学设计方案评价量规的设计方法。掌握教学设计方案的评价原则，初步设计一份教学设计方案评价量规，并保存在“教学评价”文件夹中；（50分钟）活动6 培训反思组织学员反思本模块的学习过程，填写培训日志，存入“学习记录”文件夹中；小组讨论并完成教材模块后的思考题。（30分钟）三、模块3 教学媒体选择（3学时）(一)、培训目标1了解教学媒体的分类和特性；2掌握教学媒体选择的方法和依据；3为教学设计方案选择恰当的教学媒体；4分析演示型教学媒体的特点；5体验合作学习的过程，形成反思的意识。(二)、培训任务1制作各类教学媒体在本学科教学中运用特点的记录表； 2观摩所提供的教学案例，分析案例中各类教学媒体对教师教学和学生学习的支持方式，并填写观摩记录表；3完成一份基于教学设计方案的教学媒体配置方案，保存在“教学实施”文件夹中。(三)、教学建议1建立教学媒体是为教与学服务的观念，强调不同媒体所具有的不同教学特性和使用范围，要发挥媒体的综合优势，强调合理运用，不盲目追求技术的先进性； 2强调动手实践，要求学员在操作体验的过程中，结合教学的实际情况总结教学媒体对教学的有效支持；3通过对正反案例的对比分析，使学员从不同角度理解媒体的运用特性，在案例分析的过程中掌握媒体选择的原则；4鼓励学员对自己和小组成员所设计的教学媒体配置方案进行评价、讨论，以增强他们的反思能力和分享意识。(四)、教学活动活动1 了解教学媒体的作用介绍教学媒体的概念、特性、分类以及媒体教学环境；通过阅读和小组讨论，总结出各类教学媒体在本学科教学中的运用形式、特点及常用教学媒体的配置模式，对在教学中所能用到的媒体加以标注，填写媒体在学科教学中的运用记录表；（30分钟）活动2 教学媒体的选择和应用观摩案例，分析案例中媒体对教师教学和学生学习的支持方式，反思自己的教学媒体使用实践，填写媒体运用分析表；在小组内共享媒体运用分析表；（50分钟）活动3 为自己的教学设计方案制定教学媒体配置方案列出在自己的教学设计中所选择的教学媒体配置方案及其计划运用的方式，在小组内共享，征求小组成员意见，并将修改后保存教学媒体配置方案在“教学实施”文件夹中；（50分钟）活动4 培训反思组织学员反思本模块的学习过程，填写培训日志，存入“学习记录”文件夹中；组织小组讨论教材模块后的思考问题。（20分钟）四、模块4 教学资源获取与加工（6学时）(一)、培训目标1了解教学资源的概念、类型、及其来源；2掌握教学资源的获取、加工与管理的方法；3学会对获取的教学资源进行简单的加工与处理；4体验合作学习的过程，形成反思的意识。(二)、培训任务1运用文字处理工具对收集的文本资源素材进行简单的加工处理；2运用图片处理工具对收集的图片资源进行截取和改变大小、亮度等简单的加工处理；3运用音频处理工具对收集的声音资源进行截取和连接等简单的加工处理；4会运用网络下载工具下载资源；5对收集的文字、图象、动画、音频和视频等素材进行分类管理；6完成一份教学资源引用记录表。(三)、教学建议1灵活掌握素材处理工具的功能，既要教会学员掌握一些基本的工具、使用技巧，更要重视引导学员学会运用软件工具的帮助功能，学会上网搜索常用软件工具等，力求在“做中学”提高；2素材处理工具的教学中，要鼓励学员灵活使用已经掌握的工具，不规定使用哪一种工具，但可以建议学员使用通用性的工具，以教学功能的实现为最终目的；3注意学员掌握教学资源的获取方法，如会截取图象，会录制音频，会查询、收集网络资源等；4增强学员积累资源的意识和能力，引导学员注重平时资源的积累，包括收藏优秀网址、素材库以及平时浏览网页时收集一些好的素材，分类存放；5注意分享学员收集资源的经验，使学员从中掌握资源收集的小技巧，提高资源检索、下载的效率。(四)、教学活动活动1 熟悉教学资源介绍教学资源的概念、类型、来源及其特点；通过阅读和讨论哪些形式的资源可为教育教学所用，不同类型教学资源的作用有什么不同，如何才能发挥其优势；（30分钟）活动2 掌握教学资源的获取方法介绍教学资源收集的常用方法及工具。在小组内讨论在日常教学中有哪些收集资源的方法？在学科教学中，常用的资源类型有哪些？各类资源在教学中运用的效果如何？列出你在运用各类资源、工具时的策略，并形成教学资源应用记录表，保存在“教学资源”中；（100分钟）活动3 学会加工和处理教学资源学会简单图形、图像的基本制作及加工处理，学会音频的基本知识，能够录音和截取、连接声音，学会简单动画的基本知识，了解动画的主要格式，并会应用到自己的作品中。学会视频播放软件的使用，能够在演示文稿中处理视频文件。在小组内展示自己处理的素材，征询小组成员的意见。优化修改自己的资源素材。将修改后的资源素材合理保存“教学资源”中；（150分钟）活动4 培训反思组织学员反思本模块的学习过程，填写培训日志，存入“学习记录”文件夹中；组织小组讨论教材模块后的思考问题。（20分钟）五、模块5 教学资源的有效利用（选修6学时）(一)、培训目标1能根据教学需要合理使用教学资源；2能说出各类教学资源所具有的不同作用，要意识到教学资源建设的重要性；3了解教学资源与教学媒体的联系与区别；4掌握收集与整合教学资源的方法，学会按照教学设计方案制作多媒体演示文稿。(二)、培训任务1为自己的教学设计方案收集教学资源；2制作适合教学需求的教学资源明细表；3制作教学资源评价量规；4为自己的教学设计方案设计多媒体演示文稿；5设计教学用多媒体演示文稿评价量规；6制作优秀学习资源、教学资源推荐表。(三)、教学建议1注重使学员形成正确的资源观。要明确教学资源不仅要支持教，更重要的是支持学，要注重多种教学资源的运用，既要重视教学资源的建设，也要重视其他渠道的资源利用；2通过案例使学员理解不同形式教学资源的质量和特征，掌握基本的分辨能力和恰当选取素材的能力；3鼓励学员根据自己所掌握的教学资源的应用特性，对自己和小组成员所收集的教学资源进行评价和分享；4重视案例的对比分析，注意既要了解教学资源在同一学科的运用案例，也要注重教学资源在不同学科、不同教学过程的运用案例，使学员多角度、多层次理解教学资源的运用特性和原则；5通过案例分析使学员理解不同的教学资源对教学的支持方式的不同，并能够分析自己的教学需求及教学资源对教学环节的支持方式；6要使学员树立合理运用各类教学资源的意识，力求能以简单的技术实现必需的教学功能；7要重视对学员的个别化指导，更要强调学员之间的合作和互帮互助，重视应用自我评价、小组评价以及教师对团队（小组）集体评价方法；8在强调学员自主探究、开发教学资源课件的前提下，为学员提供必需的自主学习资源，同时要重视对具体操作方法的指导，强调“做中学”； 9鼓励学员依据自己掌握的教学资源评价标准，对自己和小组成员所设计、开发的教学资源课件进行讨论、评价和分享。(四)、教学活动活动1 观摩案例 阅读资料观摩各种类型和教学资源应用于教学过程的优秀案例。分析案例中包含的资源类型和教学资源在教学中的作用，讨论常见教学资源的类型、运用策略，选择教学资源的基本策略；（30分钟）活动2 观摩案例 分析方法 尝试制作讲解教学课件的定义、分类及使用条件。观摩课件应用案例，分析课件的设计方法，运用简单的制作工具尝试制作课件。在小组内讨论什么情况下使用助教、演示和交互式课件？当前课堂中使用课件的误区有哪些？记录后保存在“学习记录”文件夹中；（40分钟）活动4 为教学设计方案收集资源思考在自己设计的教学活动中所要使用的教学资源与教学媒体，制作“教学需求的教学资源明细表”，保存在“教学资源”文件夹中。在小组内展示各类教学资源讨论，征询小组成员的意见。组织在全班内共享好的学科教学站点、优秀教学资源站点，形成“优秀学习、教学资源推荐表”，保存在“教学资源”文件夹中；（50分钟）活动3 基于自己的教学设计方案制作多媒体演示文稿学员根据小组成员的反馈意见，修改和优化自己的教学设计方案，完成多媒体演示文稿设计，保存在“教学资源”文件夹中；（100分钟）活动4 评价多媒体演示文稿组织学员展示自己的多媒体演示文稿，并根据 “教学用多媒体演示文稿评价量表”评价其他学员的多媒体演示文稿。根据反馈意见，优化修改自己的多媒体演示文稿；（50分钟）活动5 培训反思学员用自己设计的“教学资源评价量规”，完成对某一学科站点或教学资源站点的评价。组织学员制作或写一篇“如何使用教育信息资源”演示文稿或短文。反思本模块的培训，填写培训日志。小组讨论教材模块后的思考问题；（20分钟）活动6 在线测评组织第一次在线测评，提交测评结果。（10分钟）六、模块6 教育技术与课程整合（选修6学时）(一)、培训目标1了解教育技术与课程整合的基本概念； 2总结分析教育技术与课程整合的要点和常见问题； 3改进教学设计方案。(二)、培训任务1认识教育技术在课程整合中的作用；2反思自己的教学设计方案；3观摩教学案例，总结教育技术与课程整合的要点和常见问题；4改进自己的教学设计方案；5填写培训日志。(三)、教学建议1介绍教育技术与课程整合基本概念；2并通过案例的研讨、分析，让学员了解教育技术与课程整合的要点，以及整合过程中常见问题的解决策略；3为学员提供修改教学设计方案的条件，如：各种教育技术与课程整合教学设计模板，但要引导学员突破模板的束缚，鼓励创造性地运用模板；4为单元教学设计做好准备。(四)、教学活动活动1 理解教育技术与课程整合简要介绍教育技术与课程整合的各种定义和内涵；（30分钟）活动2 观摩案例 组织讨论介绍教材中的教学案例，组织研讨教育技术与课程整合的表现方式；（50分钟）活动3 常见问题的解决策略组织学员在小组内共同讨论教育技术与课程整合过程中的要点和常见问题，并针对常见问题制定出相应的解决策略，以小组形式在全班共享；（50分钟）活动4 改进教学设计方案依据教育技术与课程整合过程中的要点和常见问题的解决策略，改进自己的教学设计方案，在小组内介绍自己的教学设计方案，征询小组成员的意见。修改教学设计方案评价量表；（150分钟）活动5 培训反思组织学员反思本模块的培训，填写培训日志。小组讨论并完成教材模块后的思考题。（20分钟）七、模块7 单元教学设计（8学时）(一)、培训目标1了解单元教学设计的概念与特点；2掌握单元教学设计的方法；3完成单元教学设计框架。(二)、培训任务完成单元教学设计方案的初步设计。(三)、教学建议1强调通过案例观摩与研讨，使学员了解单元教学设计的概念、作用以及与单节课程设计的区别；2增强学员积极应用案例的意识，关注培训后的应用情况；3为学员提供英特尔未来教育教师培训项目核心课程案例，鼓励学员参照案例进行创新型设计；4单元教学设计完整成果的完成需要比较长的时间，要求初步完成单元教学设计方案，但不对作品做过高的要求，注重学员对单元教学设计的理解和体验，强调方法指导，强调在今后的教学实践中完善；5要鼓励学员根据自己所理解的单元教学设计概念和方法，对自己和小组成员所完成的单元教学设计进行评价、讨论，增强他们的反思能力和分享意识。(四)、教学活动活动1 观摩案例 反思教学助学辅导教师介绍单元过程中的研究型学习内涵及注意事项，观摩教材中单元设计成果的完整案例，以小组为单位分析单元/主题教学设计案例的优缺点，明确研究型学习概念，反思自己以前的教学设计和教学实践，选择适用于自己选题的模板；同时利用适当的时间解释“单元教学设计”和“主题教学设计”的雷同和区别；（100分钟）活动2 设计单元教学设计方案基于教材中的模板或参照英特尔未来教育教师培训项目核心课程71版教材单元计划模板，完成单元教学设计方案的初步设计，并完成单元所需教学资源的收集、整理与整合。小组内展示各自的设计成果，并听取成员的反馈意见，思考并修改自己的设计方案，将修改后的单元教学设计方案保存在“教学设计”文件夹中；（270分钟）活动3 培训反思组织学员反思本模块的培训，填写培训日志。存入“学习记录”文件夹中；小组讨论、完成教材模块后的思考题。（30分钟）八、模块8 教学设计的实施与评价反思（6学时）(一)、培训目标1了解教学过程的三个环节，了解教学实施中的三要素；2掌握教学实施计划的设计方法；3掌握教学实施计划评价量表的设计方法；4反思自己的教学设计方案，对其进一步优化；5了解说课的含义与方法。(二)、培训任务1为教学设计方案创建具体的实施计划；2设计一份教学实施计划评价量规表；3修改完善教学设计方案评价量表；4每小组推荐一人展示自己的作品。(三)、教学建议1要充分尊重和发挥学员在教学实施计划设计评价方面的经验和体会，通过研讨了解教学实施计划设计中形成性评价的方法及特点，以及形成性评价对教学计划设计本身、教学实施计划的影响；2帮助学员合理评价他人，既强调欣赏他人，善于发现他人的优点，又要中肯地提出合理化建议；3发挥教育技术在教学实施计划设计评价、数据收集、数据统计、结果保存等方面的优势，培养学员使用教育技术开展形成性评价的理念和基本方法。(四)、教学活动活动1 观摩教学实施案例引导学员观摩配套光盘中的教学实施案例，思考讨论在技术条件尚不具备时，有哪些策略或方法可在教学中有效地运用教育技术？教师如何对整个教学实施过程进行管理？记录后保存在“学习记录”文件夹中；（30分钟）活动2 研讨常见的教学环境对常见的教学环境进行讲解，学员结合自己的教学经验和案例讨论常见的教学环境；（20分钟）活动3 创建教学实施计划根据学员的教学计划设计方案，创建一份具体的教学实施计划，学员根据小组的互评意见，修改自己的设计，将修改后的教学实施计划保存在“教学实施”文件夹中；（100分钟）活动4 设计教学实施计划评价量表引导学员阅读配套光盘中的资料，思考讨论教学实施计划评价量规的设计方法，并讲解教学实施计划的评价原则，学员记录后保存在“教学实施”文件夹中；（50分钟）活动5 修改完善教学设计方案评价的量表学员结合自己的教学经验和案例，修改完善教学设计方案评价量规，在小组内学员每人展示一节教育技术与学科教学整合课的教学设计方案，根据评价量规，组内成员给出评价及修改意见，修改后保存在“教学实施”文件夹中；（20分钟）活动6 说课作品展示每个小组中选一名代表，在全班展示作品，并对作品进行评价；（70分钟）活动7 在线测评组织第二次在线测评，提交测评结果。（10分钟）九、模块9 形成完整的教学设计方案（3学时）(一)、培训目标1了解教学评价的功能和分类，结合案例理解新课程标准下的评价理念；2掌握教学评价方法，并体现在教学设计方案和实施计划中；3掌握用Word制作试卷的方法，掌握用Excel对学生成绩进行管理的方法；4掌握写教学反