济南的秋天 (2).doc

济南的秋天教案（一）凯江中学 蒋秀兰教学目标：通过朗读，品味文章的美，学习阅读写景散文的方法。体会作者对济南秋天的喜爱之情，激发学生对祖国山河的喜爱之情。重点：通过朗读，品味文章的美，学习阅读写景散文的方法。导入：由济南的冬天导入，引出济南的秋天基础：字音、字形、词义（多音字：棱、曲、澄，形近字：燥与躁，浣、镶、鉴赏、sweet heart）读课文，感受景美：初读，整体感知1（师范读1/2段，生读后几段）读后谈感受：山美，水美，景美，语言美，诗意样的美，色彩美.2生自由读，思考：（1） 济南的秋天给作者的整体感受是什么？（2） 为表现这种诗意，作者抓住济南秋天的哪些景物来写？写出了景物的什么特点？3重点研读抽读第三段，思考：（1） 作者是从哪些方面来写秋山的？重点写的是哪个方面？（找到文中的关键词句（2） 作者写秋山的颜色又是按照什么顺序来写？重点写的是哪里的颜色？（圈出关键词为什么按这种顺序写？齐读第四段。思考：（1） 作者是从哪些角度写水的？找出文中的关键句（2） 写了水中的哪些景物？抓住这些景物的什么特征来写？读句子，感受语言美1师：作者将济南的秋天写的山水写的那么美丽动人，充满诗情画意，那作者用了哪些修辞方法将这些景物描写的这样生动形象？找出相应的句子。比喻，拟人，排比，对比2品一品，读一读（1）在文中用波浪线勾画出自己喜欢的词语或句子，读一读，然后与大家分享，说说你喜欢的理由（在词语或句子的旁边写上旁批）。请用下列句式回答：我喜欢这_一句，这句话用_修辞方法，写出了_(描写对象景物)的_特点。或：我喜欢_句的_词，这个词写出了_老师出示例句和答题示范（2） 与大家分享，说说，再读一读，读出景物的美，读出句子中的情。（适当进行朗读指导）3、 写一写：用30-50字描写家乡的一种景物要求运用恰当的修辞方法，写出景物的特点，语言生动形象。读文段，感受诗意美将第五段变格式成现代诗，读一读，感受诗意美（或师读|生齐读|生展示读）总结：主题（景美，语言美、诗意美，情美：喜爱、赞美）拓展：对比阅读济南的冬天可从内容，写作方法，情感等方面比较异同作业：1片段作文：家乡的秋天（抓住景物特征，应用恰当修辞方法，语言生动形象）2阅读老舍的一些印象板书：景美 比喻 语言美 拟人 喜爱 诗意美 排比 赞美 情感美 类比济南的秋天教案（二）凯江中学 蒋秀兰教学目标：通过朗读，品味文章的美，学习阅读写景散文的方法。体会作者对济南秋天的喜爱之情，激发学生对祖国山河的喜爱之情。重点：通过朗读，品味文章的美，学习阅读写景散文的方法。导入：由刘禹锡的秋词引出喜秋的人，引出老舍和他济南的秋天（幻灯片1）出示学习目标（幻灯片2）基础：关于作者（幻灯片3）字音、字形、词义（棱、曲、澄，燥与藻，浣女、鉴赏、sweet heart）（幻灯片4）读课文，感受景美：初读，整体感知（幻灯片5）生自由读，思考：济南的秋天给作者的整体感受是什么？字里行间洋溢着作者对济南秋天怎样的情感？ 板书：诗境师过渡：是的。济南的秋天是诗境的。作者不仅在文章的开头这样说，在文章的2/3/5段也有提到，找一找。.“济南的秋天是诗境的”这句话有开篇点题，总领全文的作用。“诗境”是全文的文眼。全文充满诗情画意，洋溢着作者对济南秋天的喜爱之情。读一读，品一品景美接下来就让我们跟随作者去领略济南秋天的自然美景。 分别读第三段和第四段，用波浪线勾画出自己喜欢的句子，老师给出示范。（幻灯片6）读一读，然后与大家分享，说说你喜欢的理由（在词语或句子的旁边写上旁批）。请用下列句式回答：我喜欢这_一句，这句话用_修辞方法，写出了_(描写对象景物)的_特点。或：我喜欢_句的_词，这个词写出了_老师出示例句和答题示范学生活动教师活动组内自由读文章，勾画，写旁批，交流，朗读到同学旁边，观察学习情况，指导学习（赏析句子的方法、表达的情感，朗读语气、重音、情感等）抽同学在全班交流、分享，朗读根据学生回答情况板书，并指导朗读引导学生思考以下问题：写山的角度，重点从哪个角度写；写山的顺序，重点写的是哪里的山；写水，从哪几个方面写？写了水中的哪些景物？这些景物有怎样的特点？总结写景的方法。读文段，感受诗意美齐读第五段，思考：作者调动了哪些感觉器官来写济南的秋色秋声？表达出作者怎样的感情？将第五段变格式成现代诗，读一读，感受诗意美（幻灯片7）（或师读|生齐读|生展示读）写一写：（幻灯片8）用30-50字描写家乡的一种景物要求运用恰当的修辞方法，写出景物的特点，语言生动形象。总结：主题，写作方法比较：对比阅读济南的冬天（幻灯片9）可从内容，写作方法，情感等方面比较异同作业：（幻灯片10）1片段作文：家乡的秋天（抓住景物特征，应用恰当修辞