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六年级语文上册第三单元备课发言一、单元教材分析 生活处处有真情。本组教材以真情为专题安排教学内容，列夫托尔斯泰穷人赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。别饿坏了那匹马讴歌了残疾青年的美好心灵。唯一的听众赞颂了德高望重德老教授爱护、鼓励年轻人成才德美德。用心灵去倾听展现了一位普通的问讯处工作人员用心灵去倾听给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的人物身份虽然不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。本组课文人物形象鲜明，感情真挚，感受真情的美好，爱在我们心灵深处扎根。围绕“真情”，口语交际安排了“讲诚信与善意的谎言”的辩论，引导学生认识到做人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。本组习作要求学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课外书屋”向学生推荐阅读绿山墙的安妮，目的是引导从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。二、单元教学目标通过本组课文学习，引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。学习作者是如何通过对环境、人物的言行、人物心理活动等方面的描写，体现人物品质，抒发美好情感。知识与能力：学会本单元的生字，能辨析形近字、同音字、同义词、和反义词，知道省略号的用法和理解心理描写的作用。过程与方法：有感情的朗读课文。积累优美词句，背诵喜欢的段落，在阅读中能通过重点词句体会人物的品行和情感。情感态度与价值观：了解课文所介绍的不同人物的故事，感受人物的美德，激发内心的情感体验，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。三、教材重难点及学情分析语文课程标准提出阅读的总目标是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。六年级学生已经具有一定的阅读能力。在教学时，应引导学生通过多读，在不断地研读文本地过程中体会文章的思想，解决文中的重难点。本组教材让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们带来的感动，树立 讲诚信，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。因此，教学时要引导学生在读中感知，读中感悟，评论，探究。采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。学习作者通过环境、人物对话、心理活动等方面的描写，体会字里行间文章的真意，表现人物品质的写法。四、单元重难点1、分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良，展开想象，续编穷人这个故事。通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。 2、品味语言并体会残疾青年乐于助人的美好品质。3、老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。5、体会文章的思想感情，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，领会文章的写作方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。本单元重在学习环境和人物心理活动描写。穷人：由课题质疑入手组织教学，让学生在有感情朗读中，体会场景描写、心理描写在表现人物精神品质方面的作用。课后练笔穷人续写。注意：很多学生都怀着一颗善良的心，把结局写得很美好，我认为应该从当时的生活环境介绍入手，让学生明白穷人的穷之源。别饿坏了那匹马：结合课前导读“课文几次写到别饿坏了那匹马？其用意何在？”来组织教学，以自主、合作相结合的方式让学生感受青年的美好心灵。唯一的听众：以“我”拉琴的心理、行动方面的变化的描写中，感受老教授的美好心灵。用心灵去倾听：以自主学习为主，谈谈让自己感动的地方；并体会其前后照应的课文组织形式。学法指导：穷人：通过查阅资料，了解穷人一文的写作年代，明确本文的写作背景。通过朗读课文，感受沙俄时代穷人的穷困，悲惨以及渔夫夫妇的高尚品质。别饿坏了那匹马：通过朗读课文，理解残疾青年不计一己得失，想方设法让我读书的良苦用心。仔细阅读关于人物语言、神态和心理描写的句子。通过体会人物语言、神态和心理描写来感受人物的品质。唯一的听众：重点阅读文中的对话，从中体会爱护、鼓励年轻人成才的美德。用心灵去倾听：课前搜集有关倾听的故事，加深对课文的了解。从故事中能受到启发，让善良深入内心。【问题研讨】教师在教学时，如何引导学生通过对环境、人物心理活动等方面的描写体现人物的品质，并用于的写作中？第三单元习作习作指导课 教材简析 本单元习作是在学习本组课文、读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。在生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，就来写一写体现人们相互关爱的事情。写清楚事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。 教学目标 知识与能力：1、写人与人之间互相关爱的事，要有真情实感，注意环境描写与心理描写的刻画。2、善于用敏锐的双眼发现事情，体会人间处处有真情。3、养成自己修改习作的习惯。过程与方法：1、积累：定向观察，搜集素材，熟悉习作内容。 2、尝试：合作交流、拓展思路；放胆试写、自主修改。3、评改：回扣要求、交流习作；佳作欣赏、借鉴提高。情感、态情度、价值观： 通过写人与人之间互相关心、互相帮助的事，感受真情的美好，体会人间处处有真情。教学重点1、写人与人之间互相关心的事，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。2、写清楚事情发展变化的过程。3、养成自己修改习作的习惯。教学难点 1、尽量让学生运用本组课文学到的写作方法进行习作。 2、 善于用敏锐的双眼发现真情，注意环境描写与人物心理活动的刻画，体会人间处处有真情。建议：指导方法写作要点再提示 1、平时要多细心观察，注意各种人物的特点。熟悉人物是写好人物的前提。 2、描写人物时应注意人物所处的环境、人物与人物之间的关系；人物是在社会中生活和活动的，不注意社会环境和人物彼此之间的联系是写不好人物的。第四单元 一、本单元的写作特点本单元的四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护资源的重要意义，了解人们为此做出的努力，使珍惜资源，保护环境的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。在写作上主要有以下特点：1、课文层次分明，脉络清晰。2、课文采用了多种说明多种方法，科学的介绍多方面的知识。3、用词严谨，表达生动。大量运用比喻拟人等多中修辞方法，喻科学性、艺术性、思想性于一体。4、语言优美，内涵丰富，情感充沛。本组学习，在启发学生学习课文的同时，联系生活实际思考问题，同时也为口语交际和习作做铺垫。我们可以通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。二、每课的写作特点、读写结合。（一）只有一个地球：写作特点：1、课文层次分明、脉络清晰。2、课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。3、课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。4、全文融科学性、艺术性和思想性于一体。读写结合点：本文中说地球的半径只有“六千三百多千米”，矿产资源的形成需要经过“几百万年”甚至“几亿年”，都是运用了列数字的说明方法，使我们读后立刻在脑海中产生清晰的印象，做出准确的判断。学完后可布置学生用这种方法介绍自己的学校，写一篇作文。（二）鹿和狼的故事：写作特点;1、将自然科学知识融入生动的故事中，通过形象的描述和具体的数据告诉了人们深刻的道理。2、采用对比的写作方法。读写结合点：本文恰当地运用了通过分析概括具体事例说明道理的写作方法，使内容具体、生动，同时又富有知识性，从而引起读者的阅读兴趣。这种写法叫举例论证。可让学生联系实际运用举例论证地方法说一说“好习惯受益终生”或“勤奋使人进步”的道理，达到活学活用的目的。（三）这片土地是神圣的：写作特点：一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。读写结合点：课文的前两段：对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。 每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。这两段运用排比的写法强调“这片土地的每一部分都是神圣的”。此处可布置学生进行小练笔。（四）青山不老：写作特点：1、文章层次井然，内容清晰。2、语言简练、生动，同时借助比喻、拟人等表现方式。3、现实与过去互相比照，叙述与描写互相辉映。读写结合点：这篇课文语言生动优美，适合学生朗读，如课文的前两段：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕（kng）上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐（n）的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞（j）之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。教学时要通过多种形式的有感情的朗读，要让学生感受语言文字的魅力，学习这种写法。三、单元习作指导写建议书（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1我们在生活中经常会发现一些我们认为不够理想的地方，例如：我们身边的河流，又脏又臭，我们学校旁的过街隧道，又脏又乱等等。看到这些，大家一定有许多的想法，下面，我们在小组把这些想法说出来，看哪些同学能说得具体，对现状的改变能有真正的帮助。（同学们自由发言）2大家都有很多切实可行的办法，要让这些想法能真正实施，我们还得把它告诉给相关的管理部门或人员，这种书面的正规的表达就是写建议书的过程，它在我们的生活中有重要的应用意义。要写建议书，首先要明确写建议书的格式。建议书的写作格式一般由标题，称呼，正文，结尾，落款几部分构成。（1）标题标题一般在第一行中间写上“建议书”字样。有的建议书还写上所建议的内容，如“关于暑期中小学补课的建议书”。 （2）称呼建议书称呼要求注明受文单位的名称称呼或个人的姓名，要在标题下隔两行顶格写，后加冒号。（3）正文。建议书正文由以下三部分构成：第一，要先阐明提出建议的原因，理由以及自己的目的，想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。第二，建议的具体内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。第三，提出自己希望采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口气。（4）结尾。结尾一般是表示敬意或祝愿的话。同一般书信相同。 （5）落款。落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名，并署上成文日期。3我们已经知道了建议书的样式。下面请大家讨论一下，你想给谁写建议，什么建议？为什么要写建议？ 4集体交流。谈一谈写什么建议。叫部分同学在黑板上把发现的问题用简单的词语概括出来。5在交流中同学们发现的问题可真不少，把它们归类一下。大致有：安全问题（交通安全、校内外活动安全等等）、环保问题（污染的臭水沟、破坏绿化等等）、质量问题（假冒伪劣产品等等）校园环境建设问题 然后让学生说这些问题的危害性。 6、启发学生：问题产生的原因是多种多样的，需要我们看，还需要我们想。比如：有的是由于管理制度不严格；有的是居民环境保护意识不强造成的；有的是考虑不周全；有的是由于人们的自私自利，只想自己不顾他人这些问题应该反映给哪儿呢？我们可以反映给市场管理部门、环保局、社区居委会、施工单位、物业管理委员会让学生写建议书。（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人 1、在动笔写作之前，给学生展示佳作 建议书全校少先队员们： “让我们共同拥有金色童年”是市少工委发出的献爱心的号召，为了把“五自”教育更深入地坚持下去，发扬雷锋精神，关心他人，也为了使自己在活动中受到教育，我们建议全校少年先队员开展“手拉手献爱心”的活动。（正文开头点明建议的原因和建议的内容） 一、勤俭节约。成立各中队“小银行”，将自己的零用钱积攒起来，定向帮助贫困地区的小伙伴重返校园，坚持学习。（一条一条写清建议的内容，条理清楚） 二、捐献图书。把我们看过的有意义的图书，每人捐献1至2本，送给贫困地区的小伙伴阅读，以丰富他们的课余知识。（建议切合实际，针对性强） 三、清点衣物。同自己的父母商量，将自己多余的衣物和文具清理出来，解决贫困地区小伙伴的暂时困难。 四、互帮互学。大队部每年可组织以“三同”（同吃、同住、同劳动）为主题的暑假磨炼夏令营活动，让我们感受农村艰苦的学习生活，培养我们吃苦耐劳的精神。同时，也把贫困农村的小伙伴接到学校，开展“手拉手结友谊”的活动，使我们互帮互学，增进友谊，共同进步。 全校少先队员们，让我们手拉手，献上一片爱心，共同拥有金色的童年，共同浇灌世纪友谊之花。 六（1）中队全体少先队员 9月25日2、明确写建议书有哪些步骤？（1）先写清楚存在的问题，（2）再说明产生的原因， （3）最后提出解决的问题的建议。（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山 学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 特别建议 习作指导教学建议书 ，建议老师在操作中注意以下几点： 1本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。可以安排学生走一走，看一看，与社区的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。也可以顺着口语交际的交流结果，适当向生活进行延伸而展开。经过这样的准备，学生就会有内容可写。 2习作指导的第一个重点是：引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。如，污水、噪音、废气对人们生活的影响；餐桌上被丢弃的食物、堆积如山的一次性木筷、哗哗流淌的自来水。通过讨论，最好能提出一些具体的建议。 3习作指导的第二个重点是：要引导学生明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题，先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问题，再分析产生这方面问题的原因，然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解。在写的时候，可以引用收集到的各种资料，也可以利用自己的观察所得，整改建议可以分条罗列。 4习作指导的第三个重点是：让学生明确建议书的书写格式：一般是，先写标题，说明是关于什么