唐雎不辱使命..doc

唐雎不辱使命教学设计教材解读：本文是初中语文新课标教材九年级上册第六单元的第二篇文言文。这个单元的课文大部分选自历史著作。学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和激励。唐睢不辱使命中的唐睢临危受命，不畏强秦，冒死与秦王抗争，终于使秦王辞穷色挠。他这种凛然不可侵犯的独立人格和自强精神，激励我们千秋万代，忠于国家，激起天下兴亡，匹夫有责的责任感。这篇文章可培育学生热爱祖国语文的思想感情，丰富了语言的积累，培养语感，发展思维，培养学生的听说读写能力；提高学生的语文素养。故事的背景：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此有了安陵君派唐雎出使秦国一事。学情分析：九年级的学生，已经有了一定的阅读文言文的基础。另外，本文的故事性很强，又充满趣味性。因此，教学本文，应注意让学生充分研读课文，充分调动学生主动参与的积极性，促使他们互动探究、激情表达。教学目标:1、识记作者及战国策的常识，掌握生字。2、品读课文，注意积累文言实词。3、通过人物的语言、行动分析唐雎、秦王的人物形象，感受古人的智慧、勇气和节操。教学创意:寻读积累读评人物教与学的过程:第一课时（一）创设情境，导入新课：一、导入新课，布置、检查预习。（培养学生查阅资料，筛选信息的能力。）1、设计导入语说话的确是一门艺术，唐雎用自己的卓越的智慧和过人的胆识战胜秦王，不辱使命。历史上还有许许多多用自己高超的说话技巧不辱国格的例子，周恩来总理是一位享誉海内外的政治家和外交家，下面请大家看大屏幕，看完之后你感觉周总理说这番话的真正含义是什么？他说话有什么艺术？（点击课件，显示：基辛格问：为什么中国人走路总喜欢低着头，而美国人走路总是抬着头？周恩来答：因为中国人走的是上坡路，所以总是低头攀登；而美国人正在走下坡路，所以两眼望天。周总理敏捷机智而又不失大国总理风度的做法让人感到敬佩，他的每一句话都是为了国家的荣誉和利益。战国时期，秦国逐渐强大，开始逐步吞并其他六国，由此而展开了军事和外交方面的斗争，涌涌现出来了许多叱咤风云的军事家和外交家。唐雎便是一位载入史册的外交英才。今天就让我们领略一下他的风采。一起学习唐雎不辱使命（板书题目）2、我们先了解一下关于战国策的知识。请同学们读注释，了解作品、作者、编者等知识。继续了解一些知识（出示ppt）：（1）、战国策：战国时代国别体史书，共33篇。是西汉刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。战国策记载了战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关谋议或辞说。同时它还是一部散文集，文章的说理透彻，语言生动，人物形象鲜明。（2）、战国策主要记述了战国时的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。（二）认真听、放声读、用心品、大胆说、积极写。1、配乐听范读（教师范读）：听读要求：字音字形、重音停顿、语气语调（设计意图：广陵散与课文内容相符，渲染气氛，引起共鸣，达到整体熏陶感染的效果，初步领略情感美，尽快进入自主状态，同时帮助学生矫正自己的朗读，起到示范作用）2、检查预习，学习生字词，教师点评，检查学生自主学习的情况，做到有练有评价。朗读要求：1、读准字音，把握节奏。2、体会语调、熟悉内容，知道本文讲了一个什么故事？（1）读通课文，解决生字及句子的停顿，注意以下字音唐雎（j） 怫然（f） 跣（xin） 抢地（qing）韩傀（gu）休祲（jn） 缟素（o） 色挠（no）（2）结合课下注释或工具书，读一句话，自己翻译一句话，了解课文内容。对于学生读不懂的句子，教师指导，或者生生讨论。注意下面几句话的翻译：“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”（三）积累文言知识教师指导：把本节课所学语言知识按类进行归纳,可利用学案完成。（出示ppt，为学生活动提供抓手。）解释句子中加点词的意思。把下面一句话翻译成现代汉语。指出下面句子中的通假字，并解释。一词多义。古今异义。词类活用。1.学生静心研读文本。2.同桌互审习题。3.学生交流展示设计的练习题。教师作以点评，鼓励。【出示PPT：句段字词释义】免冠徒跣：摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。抢地：撞地。抢，碰、撞。休祲：吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。色挠：指变了脸色。挠，屈服。谢：道歉。谕：明白，懂得。辱：辱没、辜负。谕：明白。加惠：给予恩惠。错意：置意。布衣：平民。怫然：盛怒的样子。庸夫：平庸无能的人。请广于君：让安陵君扩大领士。 【通假字】故不错意也（“错”通“措”）仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”）轻寡人与（“与”通“欤”，语气词，相当于“吗”）寡人谕牟（“谕”通“喻”，明白）【一词多义】a虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！(虽然)b虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（即使）a徒以有先生也b以头抢地尔【词类活用】与臣而将四矣（数词用做动词）天下缟素（名词用做动词）轻寡人与？（形容词用做动词）请广于君（形容词用做动词）【古今异义词】岂直（古：只，只是，今：不弯曲）五百里哉休（古：吉祥；今：休息）祲降于天长跪而谢（古：道歉：今：感谢）之曰夫（古：用在句首，作发语词，表示要发表议论，不译出；今：夫人，丈夫）专诸之刺王僚也（四）品读人物性格特点读出人物的语气，即理解人物形象，按讲故事的形式朗读。师：课文主要运用了语言和神态描写来刻画人物，请小组讨论，概括秦王和唐雎的性格特点？（提示：可以按照“从_一句中，我看到一个_的秦王”和“从_一句中，我看到一个_的唐雎”的格式来谈。生1：从“寡人欲以五百里之地易安陵” 一句中，我看到一个阴险狡诈，不动用一兵一卒就让安陵君交出土地的秦王。生2：“安陵君其许寡人” 一句中，我看到一个以强凌弱、骄横狂暴的秦王。生3：从“先生坐！何至于此” 一句中，看到一个他外表虽然强大，但内心其实十分懦弱，即外强中干、色厉内荏的秦王。生4：从“安陵君受地于先王而终守之”一句中，我看到一个已识破秦王的伎俩，从容镇定、有胆有识、在强大的势力面前不卑不亢的唐雎。生5：从“虽千里不敢易也，岂直五百里哉” 一句中，我看到一个爱国忠君、维护国土的强硬立场的唐雎。生6：从“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”一句中，我看到一个不畏强暴、视死如归的唐雎。活动：分角色（唐雎、秦王、安陵君、叙述人）进行朗读，揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人物的思想性格。唐雎的性格：从容镇定、有胆有识、不畏强暴，具有凛然正气的外交家的形象。秦王的性格：骄横、狂暴、阴险狡诈、贪得无厌、外强中干的封建统治者的形象。（1）唐雎坚定的立场不易地，秦王态度发生了什么变化？“怫然怒”“公亦尝闻天子之怒乎？”（骄横狂妄）（2）唐雎如何应付？有什么行动？“大王尝闻布衣之怒乎？”“此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”（机智、正气凛然、针锋相对）“挺剑而起”（勇敢） 评析：唐雎跟秦王进行面对面的斗争，对于秦王的淫威，唐雎毫不畏惧，用排比句式列出史上有名的刺客，表明自己的立场，让秦王感到恐惧表现出维护国土的誓死决心。三、拓展请找出本文中与下面成语中加点词意思相同的句子来，并解释下面这些成语。呼天抢地 休戚相关 喜形于色 百折不挠 徒托空言注：仰首叫天，俯首撞地。彼此之间的忧喜、福祸都互相关联。心中的喜悦表现在脸上。无论遭受多少次