润物细无声班主任doc.doc

教学感悟愿化为春雨 润物无声中 班主任教学感悟“好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。”这是杜甫的一句诗，我觉得作为一个老师，也正像春雨一样，润物于无声中。苏霍姆林斯基说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”特殊的学生，是一个与众不同的特殊群体，作为教育者，我们必须正确认识他们，研究他们。因为他们特殊，所以有时对他们的教育方式也应特殊一下。其实每个学生都有“可塑性”，只要找到突破口，因材施教，就会收到良好的效果。有些同学很有特点，如果直接在课堂上对他批评，他可能不但不会接受而且还会更吵闹，那样就会影响班里其他同学。为了改变这类学生的学习态度和行为习惯，我常召开班干部会议商讨怎样去解决问题，同时我也找一些与他们关系较好的同学了解情况，尽可能发现他身上的闪光点。捕捉 “闪光点”，对他们来说，非常重要。因为他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待他们的“闪光点”出现，而应主动抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的一瞬间，也往往是这类学生转化的最佳时机。 春风化雨、润物无声，也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，达到心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的效果。通过实践，我觉得有些方法比较有效： 一、抓住机会多表扬。当我们批评学生的一个缺点时不妨先表扬他的三个优点，这样使学生在情感上比较容易接受批评，那样教育学生的效果就能达到。 “用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生缺点。”每个人都希望得到别人的赞扬，学生也一样。它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。所以，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。尤其对那些 “特殊学生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。同时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生。赏识、鼓励，使他们充满自信，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。二、以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。我班曾有个女同学，复读时到我班，在这个班级从七年级念到了九年级。她母亲在她很小的时候就去世了，所以她连妈妈什么样子，都不知道，更不用说体会什么是母爱了。穿着不像一般女孩那样精致，也不像一般女孩那样爱美，而且刚到我班的时候，头发较乱，甚至挡住了眼睛，看起来很没精神。因为是复读的学生，很多老师都说，这没有妈妈的孩子，就是比有妈妈的孩子差一些。听说她的家世，看到她懂事的样子，心里对她就格外怜惜。所以下班或课间的时候，我常常把她单独叫出来，和她聊聊天，说说她的家，问问她的生活和学习情况，而且总是鼓励她要努力学习，告诉她，她不比任何一个人差；同时，嘱咐班长、班干部和其他同学，也时时地关心她经过大家的努力，她人变精神了，成绩也一直不错，而且校运动会的时候，一个人为班级得了十多分九年级快中考了，她唯一的一个最重要的亲人爸爸却因为意外去世了。得知这一消息的时候，班里同学都很难过，为她担心，更怕会影响她的中考；她也是分外的憔悴和无助，虽然她很坚强，但最终却因为种种原因，没能参加中考。当时我心里很难过，更是觉得很无奈，很遗憾，只是无能为力，因为有些事，真的不是金钱能够解决的，也不是别人能帮得上忙的三年的时间，我们相处得如同姐妹，虽然没能帮上她什么大忙，只是偶尔给她买件衣服，打个电话，或者谈谈心，但这些对她来说，却都是难得的。她曾多次发短信或者打电话，告诉我：“老师，我有你们太幸福了，也太满足了，遇到大家，是我一生的幸运”。然而这些话听着却让人感到心酸和心痛，在别人眼里，微不足道的一件小事，都会让她如此满足，她缺少的何止是一份爱呢？现在，虽然毕业已半年多了，但她每次有心事都会找我，很多时候我们都无话不说管理学生的方法有很多，但是没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始。班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才能使学生对教师崇敬、信任和亲近，缩短师生的心理距离。“随风潜入夜，润物细无声。”教育虽无痕，却有着惊人的力量；润物虽无声，但能“于无声处听惊雷”。我们每位教师都应该