写好教师寄语 发挥教育作用.doc

用好的评语，去拨动孩子敏感的心弦 教育如五指弹琴，如果教师想用这把特殊的琴弹奏出美妙的琴音，就要真正地触动学生心灵之弦，加之以艺术性的教育教学方法与手段，就能奏出这世界上最动听的乐曲。利用教育之琴去拨动这“心灵之弦”也正是教育的真谛。心弦还需心来弹，只有让孩子看到你的真心、爱心与诚心，才能真的能将其感动，最好的办法就是就让孩子看到你眼中的他（她），这就是你对孩子的评价，将你眼中的他放大，这样他（她）自然会明白你的“心”。而写好评语，就是架好你与孩子之间互相沟通、传递友好桥梁的一种重要途径。教师也只有科学而客观的、有针对性的对学生的学习情况及行为习惯加以总结，并将其升华为带有鼓励性的文字语言，才能有效地发挥评价的“杠杆”作用。在这里，就如何写好学生的评语，谈一谈我个人的意见。 一、客观真实有针对性。 一些教师在评语中会出现虚假、片面的甚至浮夸的语言。一般产生这种评语的原因是：教师在日常偏爱某个学生，评价时就一味夸赞，造成评语严重失真，更失去了评语的公正性；遇到自己讨厌的学生，便夸大其词，只谈其缺点。这两种做法都是不对的，教师只有用客观、公平公正的眼光去看待每一位学生，才能写出真实有针对性的评语，也只有这样，评语才能真正地发挥它的激励与导向作用。 二、语含真情，亲切体贴 实际上，任何一个孩子的内心深处都渴望得到老师的体贴与关怀，因此教师在写评语时，应该充分考虑到孩子的心里感受，不要像以往一些教师评价学生时那样生硬、呆板，评价时只笼统地写一些如“该生尊敬师长，团结同学”之类的话，我们应该带着爱心、带着感情去写下对学生的期望和寄托，不要用“该生”、“该同学”等冷冰冰的字眼，应换成谈心式的“你”与之交流，言语间要让学生感受到老师的关切之情，用一颗爱心去打动孩子的心，只有这样才能触动学生的心灵，使其将老师的关切转化为以后学习的动力。 三、多加激励，善于发现闪光点 每个孩子都是一个鲜活的个体，不管对什么，他们都有着自己的理解与想法，教师应以赏识的目光去观察学生，对他们的要求不能过于苛刻，要善于发现他们的闪光点。在评价孩子时，应放大他们的优点与成绩，对进步多肯定，减少一些严厉的批评和枯燥的说教。对缺点和不足应采取信任与期望的态度，在评语中暗示学生，促使学生对自身思想、行为进行反思、评价，自我调节，自我完善，从而达到自我教育的目的。 四、针对个性，精心设计教师的评语不应该是千篇一律的雷同化评价，在写评语之前，应充分分析每个学生的心理特征和平时表现，特别应该针对其独特之处进行评价。比如，我给一名六年级成绩优异但过于孤傲的学生的评语中有这样一句话：冬日雪中的梅花是孤傲的，但它永远无法欣赏到春日百花盛开的美景。看到我的评语后，这个孩子开始反省自己日常的行为，以后变得热情开朗，与同学相处变得和谐友好。可见，根据学生的个性有针对性的设计评语，将会收到最佳的教育效果。 五、抓住细节，真情感化一次作业中，我发现一位后进生在写完作业时并没有当即交上来，而是继续在纸上不停的验算着，我发现新大陆一般，领悟到原来每个学生都有他们的学习方法，不只是老师眼睛里的好学生，还有那些学困生，他们也有自己的“细心”之处。于在，在给他的评语中，我就写道：那次写完作业后你细心检查的情景给我的印象深刻，心思缜密的你，一定能在今后的学习中取得好成绩！我觉得教师可以把平时留心观察到的具体事实，抓住关键细节再现出来，对学生进行具体的评价教育。这些具体的情节，易于使学生产生强烈的情感体验，他受到的教育将会更深刻。六、全面了解，公正评价有的教师总是用静止的眼光看待学生，只将本学期学生的表现加以评价，他可能看不到学生在学习方面的变化情况。因此教师应该全面的去了解学生，了解他以前的学习情况，纵向比较后再写出客观公正的评语。 总之，孩子一直在用揣摸的心来观察老师，他们非常在意老师眼里的自己，因此，一名好