中职英语教学中行动导向教学法的应用研究.doc

中职英语教学中行动导向教学法的应用研究一、行动导向教学法概述20世纪80年代，德国“双元制”职业教育中诞生一种全新的教学方法，即行动导向教学法，就是“在做中学”，为德国社会市场输送了大量高素质的综合型职业人才、技术人才。就行动导向教学法而言，是以不同类型的能力为本位，并不是一种具体化的教学方法，它已成为不同国家职业教育界关注的焦点。在它的作用下，师生角色转变，教师扮演着协作者、组织者、引导者等角色，学生已成为整个教学的中心，把课堂还给学生，倡导他们积极、主动学习，在职业教育界掀起一股新的思潮。同时，在行动导向教学法作用下，学习已成为个体的一种行动，而学生便是行动的主体，处于主动地位，教师则需要围绕当下的职业工作，全方位分析班级学生的兴趣爱好、个性特征等，合理安排教学内容，创设良好的学习情境。头脑风暴法、案例教学法、角色扮演法等都属于典型的行动导向教学法，各自发挥着不同的作用。二、中职英语教学中行动导向教学法的应用（一）创设良好的教学情境，培养学生的英语应用素养课堂是中职英语教学的主要场所，师生共同在相同的教室中学习英语课程，教师在其中发挥着主导作用。为此，在课堂教学中，教师要综合考虑各种主客观因素，为学生营造一种轻松、愉快的学习氛围，促使学生能够在不同的教学环境中，逐渐提高英语口语、听力等能力，把已学的英语知识灵活运用到实践中，提高他们的英语应用能力。具体来说，在创设教学情境的时候，一定要围绕章节内容，并根据班级学生已有水平，适当进行延伸。如果是英语专业的学生，可以向和自身专业密切相关的其他专业延伸，不断扩展他们的知识面，把英语知识学“活”，为提高自身综合技能埋下伏笔。如果是非英语专业学生，可以向自身专业知识、技能延伸，这样在获取更多英语知识、技能的同时，还能促进自身所学专业的发展。在此基础上，教师需要根据教学内容等，选择适宜的行动导向教学法，比如，角色扮演法、头脑风暴法。以案例教学法为例，在课堂教学过程中，教师要贴近中职生的生活实际，选取专业领域中极具代表性的案例，重现案例场景，为学生营造一种真实的情境，灵活运用所学的英语知识分析对应的案例，逐渐培养自身的英语应用素养。（二）行动导向方法的具体应用1.角色扮演教学法在应用角色扮演教学法的时候，教师要尽量优化利用已有的各种素材，为班级学生提供一个参与表演的舞台，让学生扮演不同的角色，诠释不同的角色，进行语言交际，逐渐培养他们的社会与交际素养。在角色扮演教学法作用下，教师应更加注重班级中每位学生的积极参与、配合，使其自然融入对应情境中，不断提高他们学习英语的积极性、主动性，充分发挥他们的主观能动性。以“Food”为例，根据章节内容，教师可以优化利用角色扮演教学法，有效展开课堂教学，即采用餐厅服务员接待顾客的游戏，让学生在真实的情境中准确掌握“ordering food”的句型。具体来说，教师要以课文内容为中心，根据班级学生的已有水平，合理分组，五人一组，以小组为单位用英语进行表演。小组成员需要诠释不同的角色，比如，服务员、美国人、中国人，服务员要用英语根据各国人所点的菜，招待这四位客人，而其他小组成员对表演小组中的每位成员进行评价，教师最终加以总结。通过扮演不同的角色，让班级中每位学生都参与到英语课堂活动中，在真实的情境中更好地学习英语知识、技能，更好地了解不同国家的饮食习惯、文化差异，为提高学生的跨文化交际能力提供有力保障。2.头脑风暴法头脑风暴法，是新时期一种最实用的以集体形式创造性地解决问题的方法，被广泛应用到中职英语课堂教学中，有利于发散学生思维，培养他们的创造性思维，有效引导学生迅速进入新的论题中，大胆表本文由论文联盟http:/www.LWlm.COM收集整理达自己的想法、观念，展露内心的真实情感。以“Festival”为例，在课堂教学中，教师可以灵活运用头脑风暴法，激发学生对新课题的兴趣，巧设教学情境，说出和春节相关的东西，学生纷纷讨论起来，抢着回答，比如，饺子dumplings，红灯笼red lantern。在头脑风暴法作用下，活跃了课堂氛围，增加了课堂教学的趣味性，为引出本堂课的新课题埋下了伏笔，提高了课堂教学的效果。总而言之，在中职英语教学中，行动导向教学法的应用具有至关重要的作用。它转换了师生角色，充分显现了学生在整个教学中的主体地位，为他们提供了自我表现的大舞台，在学习英语知识、技能的同时，更好地展现了学生的个性才华。以此，逐渐提高学生的学习能力、职业能力，使其具备较高的英语实践综合能力。摘要：近几年，随着我国教育改革的不断深入，各中职院校也加大了对人才培养的改革，开发工学结合的人才培养模式，且均取得了一定的成效。行动导向教学法具有十分显著的特征，不仅注重培养学生能力与教学过程的完整性，而且还鼓励学生主动参与其中，并重视培养学生之间团队合作的精神。因此，行动导向教学法在中职语文教学中的应用具有十分重要的现实意义。中国论文网 /5/view-6413091.htm关键词：行动导向教学法；语文教学；应用行动导向教学法重点强调将学生作为教学过程当中的中心，同时以能力作为本位，以教师为主导，发挥学生主体作用，并将教学重点放在培养学生分析和解决所遇问题的能力方面。通过制定具体的任务目标，由教师对学生进行科学的引导，促使学生行成用心学习、用脑学习以及用手学习的意识，并通过自身的努力最终完成任务，实现教学的整体目标。1.行动导向教学法的特点第一，行动导向教学法注重培养学生能力。行动导向教学法将培养综合型人才作为其教学目标，在教学内容的选择方面，主要以学生所具备的实际能力作为其本位。教师通过创建科学的教学情境，使学生在此学习情境中形成自身所需能力，用以职业岗位发展需求。第二，行动导向教学法注重教学过程的完整性。行动导向教学法要求教学过程必须与工作过程保持一致，且这个行动过程必须保持其完整性。除了制定教学计划、设置教学目标、选择最佳方案之外，还强调方案的实施过程、评价教学成果以及反馈相关信息。而在这个完整的程序中，要求学生能够贯穿于始终，做到大脑、手以及心之间的协调，促使能力、知识与情感得以有效的兼顾。第三，行动导向教学法鼓励学生主动的参与其中。不同于传统的教学模式，行动导向教学法要求教师给学生创造一切条件，使其积极地参与到课堂教学中来。通过发挥学生的特长，经由亲身实践与积极探索之后，不仅能够学到相关知识，同时还能提高自身的综合能力，从而感受到深深的成就感1。2.行动导向教学法在中职语文教学中应用价值第一，近几年，我国各地都开始实施职业教学改革，而行动导向教学法作为其中最具代表性的先进教学理论之一，受到了各界相关人士的高度关注。在传统教学模式的影响下，不仅会对学生的个性发展与提升其道德素养造成一定的不利影响，而且还会阻碍其团队协作精神、创新意识以及实践能力的发展与提高。而行动导向教学法强调发展学生的独特个性，以培养学生创新意识与实践能力为主要目标，对于学生的全面发展具有重要意义。第二，当前中职语文教学中还深受传统的教学模式影响，过分宣扬教师主导地位，强调教师是中职语文教学中的中坚力量。在这样的思想意识影响下，学校与教师都不重视培养学生综合性的能力，且在课堂教学中，学生总是处于被动地位，盲目的接受来自于教师的知识传播，并茫然服从教师管理，根据教师的实际安排与设计，机械的完成自身的学习与生活。而行动导向教学法在中职语文教学中的应用，不仅能使学生主体性的作用得以有效的发挥，激发其主动学习的浓厚兴趣，同时贴近学生的实际生活的教学情境也能使学生产生身临其境之感。 第三，传统教学模式无法正常的发挥出学生主体性的作用，久而久之就可能造成沉闷的课堂气氛，学生也会对语文学习失去其应有的兴趣，产生厌学情绪。而行动导向教学法常鼓励学生参与到教学中，还能在一定程度上提高其应用能力，从而不断提高整体教学质量，达到教学的最终目标。由此可见，行动导向教学法在中职语文教学中的应用具有重要的现实意义。3.行动导向教学法在中职语文教学中的应用方式行动导向教学法所包含的形式和方法都非常的丰富，每一种方法都有其独特的作用和表现方式，包括案例教学、模拟教学、项目教学、角色教学、任务驱动型教学以及头脑风暴等。笔者将结合自身经验，重点介绍项目教学法、角色扮演教学法以及分组讨论教学法等三种行动导向教学法在中职语文教学中的应用。3.1项目教学项目教学法强调以学生作为课堂主体，教师则根据教学内容，设定教学项目之后展开教学活动，引导学生通过自身知识储备、思维方式完成设定的“项目”，最终达到教学目的，培养学生各种关键能力。学生通过自己的努力完成“项目”的整个过程实质上是理论结合实践的过程，也是学生学习知识、掌握知识、掌握技能的重要环节。首先，教师需选择合理的项目，并定制目标，详细到总体目标、阶段目标。此环节需要各小组学生的参与，具体小组成员人数可由教师设定。接着需要制定具体的项目计划，经过讨论和商讨之后，根据目标制定具体的计划，包括实施的步骤、主要环节、注意事项以及结果评定等内容。然后就是具体实施项目，各个小组按照既定计划，以互助为主要原则，分工自行进行项目，由教师进行统一的组织与指导。项目完成之后，即可展示成果，交流实施的程序以及学习心得、问题解决方法等。最后还需进行成果评价，由小组互评之后教师作出总结，并将完成情况反馈给学生，鼓励学生形成主动参与意识。3.2角色扮演角色扮演教学法以培养学生掌握某种知识和技能作为目标，以学生亲自扮演情境中的某一个角色作为主要形式，使中职语文教学内容以脚本化、剧情化的方式展现出来。学生通过进行角色扮演，深入体验职业中的生活，并在此过程中体会到所扮演那个角色的内心世界，从而理解和学习想关的知识。角色扮演教学需要学生将自己全方位的投入到排演过程，而排演过程通常囊括了对学生行为能力、认知能力、语言表述能力以及情感等方面进行挖掘与训练，因此要求学生能够准确的掌握每一个角色的内心情感，并进行情感定位3。同时，还需学生充分了解剧本结构、内容、背景以及其中的人物关系，由没参与表演的学生充当观众，并填写评分表，给同学的表演作出客观公正的评分。表演结束之后，教师还应总结角色扮演情况，带领着学生进行积极讨论，总结出其中的优点，针对不足的地方给予指导，并给予优秀的学生一定的奖励作为鼓励。3.3分组讨论 分组讨论教学法的应用范围非常的广，而随着网络技术不断的发展和完善，中职语文教学将网络技术引入到了日常教学当中4。为了强调文明用语的重要性，引导和鼓励学生关注社会热点话题，主动抵制网络上的低俗文化，笔者设计了一场讨论会。以讨论网络中的热门词汇作为主题，以自愿的原则把学生分成各个小组，由小组成员共同协作收集网络热词，并将这些词语进行分类，突出民生热点词汇与低俗词汇的区别，再鼓励学生主动发言，畅谈对网络词汇的看法。在小组讨论的过程中，学生通过主动的参与，能够训练其沟通交流能力，实现教学目标。综上所述，行动导向教学法在中职语文教学中的应用，强调重视学生在教学中的价值，促使学生发展其个性，培养学生主动参与学习的思想意识。而学生通过理论联系实践的尝试，也能使其整体素质得到有效的提升。针对教学实践当中出现的各种问题，学生应发挥其主体作用，以积极乐观的态度，发挥创造性思维，以自身努力寻求解决方式，最终以最佳方式完成任务，达到教学的整体目标。总而言之，行动导向法在中职语文教学中的应用还需教师不断的实践和创新、尝试，并在实践过程中总结经验，确保行动导向法的应用能够更加的科学化和系统化。参考文献：1马向荣.行动导向教学模式在中职语文教学中的运用J.科技视界,2013,26(03):136-137.2陈俊菁.行动导向教学法在中职语文教学中的应用实践J.职业,2012,30(30):139.3宣胜.浅谈行动导向教学法在中职语文教学中的运用J.学校教育,2012,09(09):142.4井绪伟.行动导向教学法在中职语文教学中的应用研究J.辽宁师范大学学报,2013,32(06):899-902.语文是中职教育的重要组成部分，但是由于学生基础较差，学习兴趣不高，教师重视程度不够，中职语文教学效果不容乐观。在传统中职语文教学中，教师忽略了对学生语文运用能力的培养，语文教学效率低下。行动导向法是一种区别于传统语文教学理念的新型教学方法，在近年来受到很多教育工作者的关注，经笔者实践，在教学中合理运用行动导向法，能够有效提升中职语文教学效率。【关键词】行动导向法 中职语文 教学 实践中职语文教学目前采取的教学方法较为单一，缺乏职业教育的特色，没有进行相应的教学改革，是中职教育中较为薄弱的环节。行动导向教学法是一种新型的教学方法，较为符合中职院校的教学内容，本文就简要分析了在中职语文教学中运用行动导向教学法的一些经验，以期能实现中职教育新的教学改革。一、行动导向教学法的概念行动导向教学法是一种新型的教学方法，这种教学方法起源于德国，又被称为实践导向、行动导向、行为导向教学法等。这种教学法是从国外引进的一种先进的教学方法，这种教学法适合我国中职教学中的语文课堂。行动导向教学法的主要含义是指教师和学生共同进行努力的一种教学模式，在这种教学模式中，教师是任务的发行者，学生是执行者，这种教学法，一般需要几个学生结成学习小组进行共同的努力和学习，强调学生之间师生之间的合作和交流。这种教学法能够适应中职教学的要求，更加灵活地锻炼学生的学习能力，符合职业教育的特色。二、行动导向教学法在中职语文教学中应用的优势行动导向教学法，主张将教学回归本质教学容量较大，能够让学生较为快速地掌握学习的内容，帮助学生建立起合作学习和自主学习的意识。中职院校的教学模式有一个明显的特点，就是学生必须掌握一定的专业知识，并且能够自主进行工作，这种能力的锻炼不仅要在专业课的学习中得到锻炼，还应该在其他课程中得到相应的体现。语文教学是中职院校的必备课程，在这一课程中推行行动导向教学法，能够帮助学生建立起自主学习的意识，帮助学生更好地开展中职教育的专业课的课程学习。行动导向教学法中还包括案例教学法，运用这种教学方法能够锻炼学生独立思考的能力，对需要解决的问题进行积极的讨论学习，锻炼学生查找资料和与人交流的能力。行动导向教学法不仅有以上种种的教学内容，还包括很多灵活的教学方法，这种教学方法在中职语文教学中运用会帮助学生建立起好的学习习惯对学生学习能力的提高有很多的好处。三、行动导向教学法在中职语文教学中的应用1.案例教学法的应用行动导向教学法中的案例教学法，通过一个个教学案例的描述，引导学生在这些特殊的教学情境中，更好地开展讨论工作，引导学生贯穿思维能力。案例教学法的主要目的在于激发学生的潜力，更好地开展学习。在中职语文教学中开展案例教学法可以进行多种课题的辩论赛或者讨论会，教师找到各种典型的案例，带到课堂上帮助学生进行课堂的口头辩论或者讨论活动，活跃教学氛围，同时也能更好地开展教学。在进行案例教学的过程中，不同的案例对应着不同的人物，这种情况下，进行案例教学时，学生可能会对各种人物产生兴趣，从而进行收集资料，这还能锻炼学生进行资料收集和解决问题的能力。2.设定相应任务培养自主学习能力行动导向教学法要求教师每天在课堂教学中设定一定的任务，让学生进行课下的学习，这种任务教学法的主要目的是锻炼学生进行自主学习能力培养。传统的教学方法中，教师进行讲述时，学生并没有对书本内容进行一定的了解，所以教学效果并不明显，因此在授课之前让学生带着问题去阅读文章，能够让学生首先对书本内容进行一定的了解，这样在教师进行讲课时，教师和学生之间就能有一个很好的互动，教学效果也会事半功倍。一般情况下，教师布置的任务应该能够让学生有一定的思考性，但是任务不宜过难，避免学生产生逆反心理。长此以往，学生自主学习的能力就能有一定的提高。3.增加实践活动培养思维能力行动导向教学法，要求中职院校的语文教师应该对学生