中学板书设计推荐.doc

板书设计板书在教学中的地位和作用越来越被教师所重视。在语文教学中，精美的板书能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，美化教学形式，优化教学内容，提高教学效率，使学生在获取知识的过程中接受美的熏陶。每节课,教师务必要把课题板书好,以反应出本课的内容,引起学生的注意。一、板书的作用1、板书设计，展示教学意图，规范教师的讲授思维与内容。 2、板书设计，对知识重点作精要的总结，难点作必要注解。 3、板书设计，引导学生做课堂笔记，配合教师的课堂讲授。4、板书设计，让学生课后有温习功课的纲要给予思考余地。5、板书设计，吸引学生听课的注意力，激发学习语文兴趣。二、板书的要求第一，板书要合理布局。一块黑板犹如一张长方形大纸，应有天头、地角之分。天头正中书写讲课的课题，然后从上至下工整书写；地头略有空余，不应写满，一是教师书写不便，二是讲台所挡学生看不见。一块黑板又好像是一帧长方形画轴，板书时从左至右顺势展开，其间可分为左、中、右三个部分。一般说来，左边板书时代背景、作者简介、正音辨字，中间板书作者思路、文章结构、重点难点、中心要点、写作特点，右边板书重要的语文知识、陌生字词、添加补充、布置作业。如图：天头 课题（作者）左（书写方向） 中 右 时代背景 作者思路 语文知识 作者简介 文章结构 陌生字词 正音辨字 重点难点 添加补充 新的词语 中心要点 布置作业 写作特点 地头（不写）这样安排板书，就能使教学的有关内容各就各位，布局严格，整齐美观。当然以上所列项目，决不是堂堂课非写不可，而是从教学实际出发，灵活掌握，该写就写，不该写的内容则一个字也不写。【教例】狼 蒲松龄聊斋志异： 一屠 两狼 以，介词（用、拿）狐鬼神妖 1.遇狼：晚归缀行 而，连词奇闻异谈 之，代词（它） 投骨 其，代词（它，他）窘jing 苫shn 2.避狼 复投 惧贪婪 作业：翻译全文瞑mng 尻ko 骨尽 黠xi 隧si 顾盼 3.杀狼 暴起 斗狡猾 醒悟 这则板书是一篇课文狼所有教学内容的集合，主次分明，读、析、讲、练见诸一“板”，知识和能力前呼后应，联成一体，给学生清晰而深刻的印象。第二，板书要抓住课文重点，理清教学脉络。教师对板书久经思考，一字一句都有明确的目的性，体现教学意图。【教例】一件珍贵的衬衫1物（衬衫的深情） 开头（凤头） 在马路上（起因）2事（衬衫的由来） 在医院里（经过） 中间（猪肚） 在交通队（结果） 3物（衬衫的意义）：呼应开头、突出中心结尾（豹尾）这则板书思路清楚，目的性明确，借课文为例子，把读、写结合起来。既帮助学生理解了课文，又指导学生写作因物记事的文章，学会谋篇布局，收到一石数鸟之效。第三，板书要深入浅出，直观形象。就是为了要去粗取精，教师才设计板书，把课文复杂的内容变成简明扼要的语言。板书必须深入浅出，便于学生接受。另外，还要形象，一是吸引学生的注意力，二是形象的东西便于学生留下深刻的印象。【教例】教变色龙，教师抓住这篇小说的“文眼”“变”，设计板书： 变色龙 契诃夫奥楚蔑洛夫 名贵的狗 怪伶俐的小狗 娇贵的动物 （二变） （四变） （六变）（将军家的） （是将军家的） （是将军哥哥的） 疯狗（一变） 野狗（三变） 下贱胚子（五变）狗 （不知狗主是谁） （不是将军家的） （不是将军家的）这则板书清楚明白，狗的地位随着狗主的变化而变化，警官奥楚蔑洛夫态度的变化以狗的地位为转移。他自身也是一条狗，其走狗本性跃然纸上。这个板书直观形象，一波三折，警官六变，是一个妙趣横生的警官心态变化的心电图，叫学生终生难忘。第四，板书要简明概括，美观醒目。当前，流行的一些板书设计，简明不够，概括性不强，密密麻麻，洋洋洒洒，条条款款，层层叠叠，左分析，右综合，一块黑板是无论如何也写不完的。例如，有位教师教荷塘月色，竟写了四百多字的板书：“荷一种多年生水生草本植物”，“月地球的卫星”，“作者先写荷塘，次写月色”，“写荷塘先写环境，次写荷塘内部；写荷塘环境，先写路，次写树；先写昔日，次写今晚；写荷塘内部，先写荷叶，次写荷香；写荷花，先写静态，次写动态”这种板书，学生怎么受得了？学生只顾死抄写，对课文的学习、理解都撂到一边去了。这种板书不仅没有引导学生主动学习，相反却为“满堂灌”大开绿灯，学生不能解放出来，只能被教师越写越糊涂。这种板书不要还好些。因此，板书设计，要“月明星稀”，不要“繁星满天”；要“画龙点睛”，不要“眉毛胡子一把抓”；要给学生减轻学习负担的“拐棍、杠杆”，不要随心所欲的“陈谷子、烂芝麻”；要以少胜多，让学生从中得规律、得要领、得方法、便于储存，便于记忆。板书时，字要写得工整、醒目，不要影响学生的视力，让学生从板书中获得美的享受。【教例】教多收了三五斗时，有位教师边读边板书，一节课，黑板留下了如下字迹：多收了三五斗（小说） 叶圣陶 情节：粜米购物交谈归 人物 环境这则板书一共24个字，写了课题、作者及文章体裁，简明扼要地表述了小说的故事情节，还巩固了小说“三要素”的知识，并预告了下节课的内容，是分析“人物、环境”，言简意赅。后来问这位老师设计这个板书的原由时，她笑着回答：她读初中时，语文教师就是这样板书的。时隔18年，她还记忆犹新。精要的板书深入人心，真是“多则惑，少则得”啊！ 三、板书设计的方法。板书设计的方法共有三种板书设计方法:文字归纳法、线条标示法、列表总结法。板书具有体裁性。所教文章体裁不同，板书设计也应不同。如写人记事文章多从故事情节来设计,绘景状物的文章多从景物特点的角度设计，议论文多从论证方面设计，说明文多从说明条理的角度设计，诗歌多从意境构成角度设计，戏剧多从戏剧冲突角度设计。设计板书要有目标、要求,要讲方法及处理好各种关系。内容科学化、形式艺术化、手段现代化是板书设计的总体目标。设计时注意重点难点要突出、设计要规范、表达要深刻、风格要多样是板书设计的基本要求。具体的方法有：摘录法、概括法、图示法、板画法、表格法、对比法、综合法、变形法这些都是板书设计的重要方法。设计板书要处理好与教材、与讲课、与训练的关系,而且还要处理好板书内容与形式。主板书与副板书、常式板书与变式板书、传统板书与电教板书的关系。 四、板书的技巧板书设计除了上述要求外，还有一些常见的方式：提纲式板书。根据文章体裁，或按情节发展顺序，或按文章线索推进，或按论证层次等特点紧扣文章的关键、要点，进行板书设计。这种板书提纲存挈领，帮助学生理清课文的思路，整理自己的思维。根据不同的教学需要，有不同的提纲：段落提纲依课文内容，把课文划分成若干段落，用简练的语言加以概括，分条写出来。【教例】 卓越的科学家竺可桢 白夜 柏生1穿行北海公园（1-5） 磨破小口袋盖布（持之以恒）2亲自到野外观察（6-7） 网球鞋和“四宝”（深入实际） 卓1 进行古代气候考查（8-10） 大量翻阅资料（孜孜不倦）2 对苏联气候的研究（11-12） 红笔写下标题（坚持真理） 越3 最后一次记录（13） “局报”二字（以身殉职）这则板书列出了课文的段落提纲，针对这篇文章的特点，指出了细节描写，围绕“卓越”二字，歌颂了竺可桢严肃认真的治学态度和献身祖国科学事业的崇高精神。情节提纲按照故事的发展过程，依情节的开端、发展、高潮、结局等阶段，列出提纲，帮助学生熟悉课文，理解情节的意义和作用。【教例】党 员 登 记 表 峻 青1 黄淑英找“表”序曲2 黄淑英藏“表”开端3 黄淑英把“表”传给母亲发展4 黄淑英殉“表”高潮5 黄妈妈把“表”交给党组织结局6 母女保存“表”的意义尾声小说党员登记表长达万世言，学生难以驾驭。这则板书提供了情节发展的线索，围绕着“党员登记表”，情节步步向前推进，波澜起伏，展示了人物性格成长的历史，便于学生理解课文。人物分析提纲从人物的外貌、语言、行动等不同方面列出提纲，对人物形象进行分析，作出准确的评价。【教例】分 马 周立波郭全海 、领导分马沉着、干练 、随便挑马大公无私 、帮老孙头捧马关心群众、主动给老王太太换马团结教育群众、组织大家换马团结教育群众、把马驹给老田太太乐于助人这则板书紧扣课文，分析郭全海的形象、条理清楚，有理有据，避免了分析人物形象时单纯作鉴定、贴标签的做法。景物描写提纲根据教学要求，把课文景物描定怕部分，用精要的文字概括出来，使学生认识到景物描写的方位性、层次性以及作用。【教例】济 南 的 冬 天天气宝地（仰视） 小山全景小摇篮（俯视）景物 山色雪景水墨画（分层描写） 水色蓝水晶（总体描写）这则板书抓住济南冬天的景物，从描写的景点到描写的角度，给学生清晰的印象，同时也给学生作景物描写进行了有益的指导。另外，还有说明顺序提纲和论点论据提纲，这里就不细说了。比较式板书。抓住课文的内在因素，从教学实际出发，运用板书进行比较，使学生领悟课文内容。【教例】一 件 小 事 鲁 迅 大事不留痕迹首 小事忘记不得 车夫救助老女人 运用对比中 首尾呼应 “我”怪他多事 文治武力记不住尾 一件小事浮在眼前课文三个部分，两两对比，泾渭分明。从对比中，让学生进一步认识人力车夫的高大形象以及“我”严格解剖自己的精神。摘要式板书。抓住课文中关键的字、词、句，通过板书精要地显示课文内容，帮助学生理解。板书中的字、词、句，不可盲目随意，而且还要适当加以浓缩，使其准确、洗炼。【教例】听 潮 鲁 彦 波浪朦胧欲睡 温柔静大海沉睡图 月光银鳞一般 轻松喜悦 海在脚下沉吟 穆之美 波浪汩汩吐气 充满生 溺爱海潮初涨图 铃钹钟鼓奏鸣 惊醒酣梦 满意 海醒喘气转侧 气之美 欣幸 大海愤怒咆哮大海怒潮图 各种音响掺杂 雄伟壮 千军万马混战 阔之美 伟大乐章 海水汹涌怒吼这则板书从“听”的角度勾画了“大海沉睡图”、“海潮初涨图”、“大海怒潮图”三幅图的音响，摘引了关键词句，揭示了大海之美的作者溺爱大海、歌颂大海积极向上的思想感情。4导游式板书根据记游文章的特点，采用导游的方法，抽出文章的线索，即“文章一篇，抓住一条线”，使学生认识循“线”而进，增进理解。【教例】游 黄 山 记 徐宏祖 15里 10里游踪：江屯 汤寺 朱砂庵 石门 文殊院 天都峰 文殊院部这则板书把作者的游程顺序展现在学生眼前，使学生仿佛同作者一行起行进在黄山的山路上，一起攀登天都都，一起饱鉴祖国山河的壮丽风光。5章回式板书。为了培养学生的概括能力，在引导学生给课文加小标题的基础上，学习我国古典章回小说的手法，用“章回式”板书概括段意。这种板书，形式新颖，语言整齐，很受学生欢迎。【教例】牛 朗 织 女 民间故事1哥嫂虐待牛朗受苦 兄弟分家老牛相伴2天上人间各有痛苦 牛郎织女结成夫妻3男耕女织生活自由 你勤我俭日子美满4王母娘娘活拆鸳鸯 一年一度鹊桥相会雪 浪 花 杨 朔1姑娘们笑谈怪礁石 老泰山巧评雪浪花2老泰山关心社员群众 洋鬼子欺压中国人民3小浪花汇成大海潮 老百姓创新世界这种板书风趣别致，比较适合学生的好奇心理，激起他们学习的兴趣，满足他们求知的欲望。同时，还有利于引导他们把语言和思维的训练紧密地结合起来。6列表式板书。这种板书运用列表的方法，揭示课文的思想内容，让学生迅速地感知教材，理解课文内容。【教例】鲁提辖拳打镇关西 施耐庵时间地 点主要人物事 件性格特征某天下午潘 家酒 楼鲁 达金氏父女问金起因嫉恶如仇次日清晨鲁 家客 店鲁 达金氏父女送行发展粗中有细同日上午郑 屠肉铺前鲁 达郑 屠除霸高潮不畏强暴同日下午府 前下 处鲁 达脱身结局刚直不阿这则板书依故事发展的顺序突出鲁达的性格特征，时间、地点、人物、事件清清楚楚，便于学生从板书中得到作品的要领。7递进式板书。这种板书根据所教课文内在的逻辑性，逐层递进，对问题的认识也逐步入。这种板书引导学生如同登山，拾级而上，领略风光，获得学习的快慰。【教例】竞 选 州 马克吐温 “我”参加竞选受到攻击被迫退出 讹诈罪、纵火杀人罪、谋杀叔父罪十恶不赦 舞弊罪我受 酗酒罪到的 盗尸罪攻击 盗窃罪 伪证罪这则板书明显揭示“我”参加竞选州长、受到种种攻击、被迫退出竞选三个部分的情节发展过程。从遭到愈演愈烈的“莫须有”的攻击来看，逐步升级，竟至“十恶不赦”，只好放弃竞选。前后对比，显示了本文夸张的语言特点和强的讽刺意味。8.评述式板书。根据教学目标的要求评述课文中的人物形象、思想内容、写作方法、艺术技巧等，使学生领悟到分析评论必须“言必有据”的道理。【教例】故 乡 鲁 迅 脸紫色 少年 头小毡帽 纯朴、健壮、可爱 颈银项圈闰土形象 身材增加一倍脸灰黄、皱纹 衰弱、贫穷、木偶人 中年 眼睛通红原因头上破毡帽身上薄棉衣 官、绅、匪、兵手松树皮 苛税、饥荒、多子这则板书突出了闰土从少年到中年的变化，前后对比，判若两人。他由一个纯朴、健壮、可爱的少年，变得呆滞、迟钝、衰老、自卑、麻木，完全像一个木偶人，是什么原因使他的性格扭曲变形的呢？是“官、绅、匪、兵、苛税、饥荒、多子”造成的，是帝国主义、封建官僚的剥削、压榨造成的，这个评述实事求是，有根有据。9画线式板书。运用直线、曲线、实线、虚线等多种线条配合一定的文字，或勾勒出故事情节，或表示人物之间的各种关系，或表示事情的空间变化、时间的进程等，化繁为简，使学生明了事理，理解课文，掌握知识。【教例】塞 翁 失 马 失马 折髀 福 祸 保全 得马这则板书用环形线条和箭头表现了失马、得马、折髀之间的福祸相依的辩证关系：失马为祸、得马为福；有马折髀，为祸：折髀而不参战，得以保全；福祸转化，清楚了然。 【教例】药 鲁 迅一 二 三 四 时间：秋天后半夜 当天清晨 当天上午 第二年清明场地： 刑 场 茶馆 茶馆 坟 场明线：老栓买药 小栓吃药 茶客谈药 华大妈上坟 连结 交织 融合暗线：夏瑜被杀 瑜血被吃 夏瑜被谈 夏四奶奶