模具专业毕业设计教学的管理与研究.doc

JINGGANGSHAN UNIVERSITY毕业论文（设计） 题目 模具专业毕业设计教学的管理与研究 学 院 工 学 院 专 业 模具设计与制造 班 级 08模具专(1)班 学 号 8062301 姓 名 指导教师 起讫时间 2010.12-2011.5 12模具专业毕业设计教学的管理与研究【摘要】以高职高专模具专业学生的毕业设计模式的改革研究为例，结合模具专业的就业特点，针对当前企业对模具专业毕业生整体素质与能力的要求，提出了目前毕业设计中存在的问题，探讨了模具专业毕业设计选题、组织管理等方面的一些措施和方法。【关键词】高职高专；模具专业；毕业设计；实习；企业【 Abstract 】 vocational college students majoring in the mold of graduation design mode reform as an example, combining research mold professional obtain employment characteristic, in view of the current enterprise to mold graduates overall grain.The requirements of quality and ability, put forward the current problems existing in the design of graduation, discusses the mould design topic selection, graduated from some aspects of the organization and management measures and methods.【 Keywords 】 vocational; Mould professional; Graduation design; Practice; enterprise 毕业设计在高职高专实践教学环节中占有很大的比重，它能使学生完成工程师的基本训练，培养其综合运用多学科理论、知识和技能，以解决工程技术实际问题的能力，以适应企业对人才培养的需要。毕业设计是一个比较漫长的时期,应分阶段对毕业设计的进度进行控制,实行目标管理,应有计划表、有节奏、有步骤进行。 我校是全国招生的大专院校，通过近几年的统计，我校模具专业的毕业生毕业后60%以上服务于珠三角和长三角地区，特别是深圳、东莞、宁波、黄岩等经济较发达的地区，其余学生就业分布在全国各地。根据目前的就业情况，毕业设计期间，大多数学生都不在校进行毕业设计，这给我们的教学和管理工作提出了很多新的课题，要求我们积极探索和研究新形势下毕业设计的方法和措施。 1高职模具专业毕业设计的现状及问题 目前国内大多数高职采用2.5+0.5的教学模式，学生最后一个学期到企业进行顶岗实习。同时目前就业形势不容乐观，形势严峻。毕业设计期间正是学生急于落实工作单位，忙于参加各种招聘会的时候，毕业设计与就业之间不免常常发生一些冲突,影响了学生毕业设计的质量。当前模具专业毕业设计主要存在以下一些比较突出的问题： 1.1学生就业压力了影响毕业设计质量。近年来大学生就业难的问题较为突出，就业工作严重影响着毕业设计的顺利进行。每年3、4月间，毕业生奔波于求职和人才市场。部分学生一旦找到合适的岗位后，便立即与用人单位签订合同，很多企业都要求学生马上上班。这种状况下，查阅资料、定期向指导教师汇报毕业设计进展、定期回校与指导教师见面存在很多困难。因此，毕业设计质量的好坏，只能看各个学生的重视程度。于是，在毕业答辩前一周忙着开夜车、抄书、网上下载，或将别人的论文改头换面的学生比比皆是，答辩时一问三不知的学生也不乏其人。 1.2毕业设计课题难于确定。由于很多学生与用人单位签订了合同，已在企业开始上班。学生在企业实习的岗位都不相同，主要有以下几个方面：1)制品的设计；2)模具结构设计；3)注射过程数值分析；4)数控机床的编程及加工操作；5)模具钳工装配工作；6）制品的质量检验和管理等岗位。也有部分学生迫于就业的压力所选岗位与所学专业根本无关。这样，指导老师就无法在学校时给学生确定设计课题，为毕业设计的安排带来一定的困难。 1.3实习期间没有毕业设计的环境和条件。高职高专的毕业生在实习阶段大多数是在生产第一线的岗位工作，工作较为辛苦。据我们统计，大多数学生每天的工作时间都在912小时，下班以后，已没有时间和精力来高毕业设计。同时，实习期间，只有少数学生在设计部门工作，大多数学生没有电脑，无法开展毕业设计工作。 1.4学生对毕业设计不够重视，工作不够主动，抱怨没时间、没精力、没条件做毕业设计。常常是老师推一推学生走一步。如今网络的发达给大家在查找资料等方面带来了很大方便，同时，也使不少懒惰同学可以到网上去搜索现成的设计。甚至有少数学生从网上原文照搬下来，没有一点自己的东西。 1.5毕业设计的指导和管理难度较大。由于毕业班的学生实习的单位分布在全国各地，这给指导教师的指导和管理造成了很大的难题。1.6毕业答辩流于形式。毕业答辩时，为了完成及格率，不影响学生的前途，不影响学校的就业率，有些主考官们只能睁一只眼闭一只眼，放学生一马。这严重地破坏了毕业设计的严肃性，其负面效应可想而知，它会形成恶性循环，影响学校的教学质量。因此，如何切实解决毕业设计与学生就业的矛盾已成为教学工作中一个重大难题和研究课题。 2模具专业毕业设计的安排和选题最后一个学期，很多学生到企业进行顶岗实习工作，没找到单位的学生在毕业设计期间又急于落实工作单位，忙于参加各种招聘会，大多数学生都不在学校。因此，目前毕业设计的安排应与传统教学的安排有所不同。毕业设计课题必须提前发放。目前我校毕业设计的课题和指导老师通常在第五学期末就已确定，这样可以让学生利用课余时间，针对所选择的毕业设计课题收集、整理相关资料、确定设计方案。这时绝大多数学生都还在学校学习，与指导教师的联系较为方便，便于指导老师对学生进行全面的指导，确保毕业设计的指导质量，不使指导流于形式。同时，在第五学期放假前确定学生的指导教师，学生与指导教师确定好研究方向，就可以充分利用寒假的几周时间，自己开展课题的研究，避免到企业实习时是没有条件和时间进行毕业设计。部分自觉的学生在寒假期间就完成了大部分的毕业设计任务，减轻了毕业设计的压力。 学校培养的目标是为社会输送企业需要的合格的人才。在开展教学工作的时候，必须充分了解社会这个大市场，并且尽量去融合这个大市场。学校及指导教师应该利用一切可以利用的资源，为毕业设计搭建一个与社会、市场相连的桥梁，让学生在相对应的岗位找到适合自己的毕业设计课题。在毕业设计过程中给予更多的发展空间，自由发挥，追求实用性强的课题，挖掘自己的能力，展示自己的才华。 在毕业设计课题的选题上，我们要求题目不能实行“一刀切”，不强求学生一定要选择指导老师布置的课题，在选题方式上，采取师生双向选择、让学生有机会选择自己感兴趣的题目。在题目类型上，提倡“真刀真枪”，真题真做，解决生产实际中的技术问题，反对简单重复地做老题目、假题目。引导学生应用所学知识，创造性地解决实际问题，激发学生解决问题的强烈欲望和成就感。 应根据学生就业的具体情况来安排和调整毕业设计课题。应当允许学生自主选择合适的课题。 2.1根据学生实习岗位制定毕业实习课题。应该紧密联系实际，结合学生就业的岗位和工作性质安排合适合的课题，这样学生就比较感兴趣，学习的主动性和积极性较高。由于学生所选课题紧贴工作岗位，有些可能是单位急需解决的问题，因此学生的积极性很高，参与性较强，课题的可行性与实用性大幅度提高。具体实施时应注意在学生确定课题后必须由指导老师进行审核，避免学生选择过于简单或复杂的课题1。此法适合于实习单位与所学专业知识一致的学生。 2.2有些学生找到的实习单位、岗位与所学专业根本无关的现象，可允许其自主选择适合工作环境的课题，选择所在单位具有中、高级职称的专业技术人员作为指导教师。 2.3没有找到实习单位的学生要求他们回学校进行毕业设计，设计课题由指导老师和学生一起来确定。鼓励学生提出自己的设计方案，发表自己的观点，同时，由指导老师帮助联系实习场所，或开放实验室，提供学生接触实践的条件，尽量提供产学研合作的课题。师生之间、同学之间进行讨论，相互启发，相互促进。不要把设计任务和方案框得过死，不留发挥余地，避免使学生只能按部就班地被动完成任务，培养学生的综合素质和创新意识。 3 模具专业毕业设计的模式分析为适应新时期对毕业生的要求，落实学校“厚基础，宽口径”的人才培养方针，近年来我们从选题类型、设计任务和内容、学生分类、设计工作量等方面进行了教学改革的初步探讨，归纳起来，毕业设计可分为四种模式，而学生可分为三类，现分述如下：1）软件应用类这种类型以开发工程应用软件为主。其任务主要是针对某专业题目，通过采用不断涌现的通用软件和专业软件以及计算机高级语言，开发出在某些方面实用功能强的工程应用软件。2）产品设计或模具设计类这种类型以设计工业产品或其模具为主。学生运用各种先进的设计和建模软件，进行产品或模具的三维及平面设计。一般既要求立体造型，也要求绘制工程图。与传统的产品设计比起来，增加了对计算机及先进软件的应用能力的要求。3）工艺改进或设备改装类这种类型以完成企业设备或实验室设备的改进、消化或新设计为主。此类题目类似于传统的毕业设计，但明显的改进在于对增加计算机技术的应用提出了明确的要求，即要应用计算机高级语言编程计算部分力能参数。4）研究类这种类型以做论文为主，在理论计算和分析的基础上，利用先进的现代设计方法和手段（包括计算机高级语言编程应用）对实际生产工艺中出现的某些理论问题进行求解或验证。此类题目主要是提高部分学生的专业理论水平。应用先进设计方法和手段的能力、分析问题和解决问题能力2。从目前本专业的情况看，参加毕业设计的学生可分为三类：第一类为已与用人单位达成就业协议或正在联系接收单位的学生。这类学生多从事第二和第三种模式的毕业设计，有的学生可结合就业实习，在用人单位或校外其他单位进行毕业设计。第二类为考取研究生的学生。这类学生多进行第四种模式的毕业设计，培养和挖掘学生从事科学研究的潜能。第三类学生将在学校进行规范、系统的学习和训练。这类学生四种毕业设计的模式均有进行。 4毕业设计过程的组织与管理 由于毕业设计时，学生分布在全国各地，给我们的教学组织和管理带来了较大的困难。这就要求我们制定一定的制度、采取一定的措施来加强教学管理，否则，毕业设计将流于形式，达不到较好的教学效果。实践证明，没有好的制度和措施就无法保证良好的教学效果。 近年来，在毕业设计大纲和要求不变的情况下，我们以“学生为本”，以“就业市场需求”为导向，改革了毕业设计模式，建立了完善的管理机制，从各个层面有效地强化管理，加强毕业设计质量。管理机制为：以学科为主的质量管理和监控机制，形成一套科学化、规范化的管理制度；以系教学督导组为主的质量监控机成立检查组按教学进度安排有效强化教学一线的管理；由教务处制定毕业设计教学质量检查指标体系及时向各系和各学科反馈有关教学信息；加强系部与就业指导中心的联系，及时了解学生的就业信息，并及时将信息反馈给有关专业教研室和指导老师，加强指导老师与毕业生的联系。具体强化了以下一些管理措施： 4.1制定管理制度，增强指导教师的责任心，督促指导老师搞好毕业设计的指导工作。现在高职高专普遍进行了扩招，一般指导教师需要带10多人。指导教师除了完成正常的教学、科研任务外，还要指导这么多的学生，也是一个不小的工作量，同时很多学生都不在学校进行毕业设计，这就要求指导教师有高度认真的责任心。 4.2加强校企联系和合作。实行指导教师、就业单位、学生三方面的全通道式沟通。虽然，有些企业对实习学生的培养比较重视，会安排有技术有经验的师傅指导，但是，由于企业生产任务较重，有些工程技术人员没有带徒弟的经验，同时，很多同学在台资、港资或外企工作，企业标准和国标不太符合。例如，国标采用第一角视图，而外企采用的是第三角视图。这就要求指导老师积极的与企业联系和沟通，必须充分发挥教师在毕业设计中的指导作用。对毕业生较集中的地区和企业，学校还要安排指导教师定期到企业走访，检查学生的毕业设计进度和情况3。 4.3充分利用现代化的网络通信方式，对学生进行远距离近接触的指导；新形势下，我们不可能将学生硬性地“圈”在身边。指导教师可以通过打电话、发邮件、QQ等现代化的通信方式和学生经常交流，随时检查和指导毕业设计的进程，指出学生毕业设计的不足。要求学生定期将自己毕业设计的进度发个邮件汇报一下，提出疑难问题，老师可以在线回答。这样指导教师可以始终处于“遥控”状态，随时检查学生的设计情况。 4.4毕业设计应实施全程质量监控。毕业设计是学校最重要的实践教学环节，为了提高教学效果和质量，学校必须对毕业设计的整个过程进行质量监控。对包括选题、完成质量以及指导教师的指导状况等都应该进行检查和总结。我校要求毕业设计（论文）的全过程都必须有规范化的程序。对开题报告、毕业设计任务书，毕业论文的格式、毕业设计（论文）的工作量、图纸的质量都制定了严格的规定。毕业设计中期和答辩等环节进行检查。在检查中对毕业设计做得好的学生加以鼓励，对做得不好的学生要批评教育。奖惩分明，这样才能不断提高毕业设计的质量。 5毕业答辩的组织 毕业答辩时毕业设计过程中最重要的环节，也是最后对学生毕业设计是否按质按量完成的检验。毕业答辩的组织过程非常重要。毕业答辩分为教研室组织和全系组织公开答辩两种形式来进行。制定严格的答辩要求和规定，保证毕业答辩的质量4。我们要求答辩前，指导老师要认真审阅学生的毕业设计，内容包括：学生的设计（论文）是否规范，质量是否达到毕业设计任务的要求，图纸质量是否符合国家规范等等。指导教师审阅通过，指导教师和其他教师给出评阅意见，方能参加答辩。达不到要求的毕业设计（论文）不能参加答辩，直到修改合格才能参加二次答辩。答辩结束后，由专业答辩小组的教师集体给出成绩评定和答辩评语。答辩不合格的学生给与修改的机会和时间，参与二次答辩。二次答辩仍达不到要求者，不能正常毕业。根据目前就业形势的情况，有一些企业由于生产任务较忙，顶岗实习的学生不能正常回来参加答辩的情况，我们采取了灵活答辩的方式，满足学生就业的需要：